广东特色现代职业教育发展现状及案例分析.ppt

广东特色现代职业教育发展现状及案例分析 广东现代职业教育发展背景 广东现代职业教育发展现状 广东发展现代职业教育做法及案例 广东职业教育标准研制的思路和做法 十二五 以来 广东职业教育实现跨越式发展 从相对落后的省份一跃成为全国名副其实的职业教育大省 广东形成了全国最大规模的职业教育体系 截止2015年底 广东省共有中职学校725所 其中高职院校81所 中职学校 含技工学校 下同 644所 职业院校在校生257 63万人 其中高职院校在校生81 56万人 中职学校在校生176 07万人 占全国总数的1 10 一 职业教育规模不断扩大 广东省中等职业教育规模扩大 为高中阶段毛入学率从2005年的58 提高到2014年的95 9 做出了重要贡献 2014年高中阶段在校生 普职比 为52 9 47 1 一 职业教育规模不断扩大 广东高职教育规模持续扩大 推动高等教育毛入学率从2000年的11 35 提高到2014年的32 高等职业教育占据了高等教育的 半壁江山 一 职业教育规模不断扩大 主要目标 到2018年 建成在国内外有较大影响力的现代职业教育综合改革先进省 形成具有广东特色 适应发展需要 基本达到世界水平的现代职业教育体系 一 选题背景 意义及进展 主要目标 二 加快创建现代职业教育试点省 办学水平和服务能力明显提升 办学条件明显优化提升 各类技术技能人才培养质量和培养能力大幅提高 基本形成职业教育现代学校管理制度 职业院校成为技术技能人才配置 产业新技术创新积累 促进高质量就业的主阵地 新增劳动力80 以上接受过中等以上职业教育 职业继续教育实现全覆盖 主要目标 院校布局和结构规模更加合理 职业院校区域布局和专业设置更加科学合理 与现代产业发展匹配程度明显提高 总体保持普通教育和职业教育规模大体相当 到2018年 中等职业学校学生升入高等职业院校的比例以及高等职业院校学生升入本科高等学校的比例均比2014年翻一番 主要目标 制度建设和发展环境明显优化 在现代职业教育管理制度改革 健全政策法规 完善相关标准和监管机制等方面取得较大突破 全社会关心 支持和参与职业教育的氛围更加浓厚 基本建立统筹高效 科学完善的职业教育运行保障和投入增长机制 基本形成产教融合 校企合作人才培养 广东模式 主要目标 三 职业教育进入内涵发展阶段 以国家和省级示范性院校建设为抓手 我省职业院校不断更新理念 在人才培养模式 课程和教学内容改革 校企合作体制机制建设 师资队伍建设等方面改革创新 建成11所国家示范性高职院校 63所国家示范性中职学校和一批省级示范性职业院校 职业教育从规模扩张进入内涵发展阶段 广东现代职业教育发展背景 广东发展现代职业教育的做法 广东发展现代职业教育的案例 广东职业教育标准研制的思路和做法 广东中高职衔接的主要渠道有四种 一是中高职衔接三二分段二是中高职对口自主招生三是中高职五年一贯制四是3 技能证书招生 一 加快推进中高职衔接 3 证书 五年一贯制 中高职对口自主招生 中高职衔接 中高职衔接三二分段 3 证书 一 加快推进中高职衔接 2014年广东中高职衔接招生人数 中高职衔接三二分段20575人 中高职对口自主招生7774人 3 技能证书招生20854人 中高职五年一贯制6493人 总计招生55696人占招生总数的28 途径一 中高职衔接三二分段采取 3 2 培养模式 由中职学校和高职院校对应专业共同制定一体化人才培养方案 中职学段学习三年 高职学段学习两年 取得专科毕业证书和高级职业资格证书 广东从2010年启动 中高职三二分段 试点工作 并逐年扩大试点范围 广东中高职衔接的主要渠道 2010年 中高职衔接三二分段试点院校为10所高职和48所中职 当年中职学校对口招生近8680人 2011年 试点院校为27所高职和96所中职 中职招生2万多人 2012年 试点院校为32所高职院校和149所中职学校 中职招生近5万人 2013年 试点院校为39所高职院校和157所中职学校 中职招生近6万人 2014年 试点院校为46所高职院校和163所中职学校 中职招生超过6万人 三二分段已成为中高职衔接的重要渠道 广东中高职衔接的主要渠道 途径二 中高职对口自主招生省内高职院校自主招收中职学校对口专业应往届毕业生 到高职院校相应专业就读二年 取得专科毕业证和高级职业资格证书 广东从2010年启动 中高职对口自主招生 试点工作 广东中高职衔接的主要渠道 2010年 中高职对口自主招生试点为14所高职院校 招生4660人 2011年 中高职对口自主招生试点为14所高职院校 招生3910人 2012年 中高职对口自主招生试点扩大到18所高职院校 招生4025人 2013年 中高职对口自主招生试点扩大到18所高职院校 招生近4315人 2014年 中高职对口自主招生试点扩大到18所高职院校 招生近7774人 广东中高职衔接的主要渠道 途径三 3 证书 3 证书 考试是中职毕业生通过参加高考入读高职院校的一种途径 3 系指语文 数学 英语三科 证书 系指专业技能课程证书 近年来 3 证书招生计划不断增加 2014年招生规模为20854人 通过 3 证书 招生占高职招生计划的10 56 广东中高职衔接的主要渠道 途径四 中高职五年一贯制五年一贯制高职是指应届初中毕业生经省招生部门办理录取手续 进入高职院校学习五年 获得五年一贯制专科毕业证书 五年一贯制贯通中 高等教育 整体设计和统筹安排学生的知识 能力 素质以及技能的训练和培养 目前主要招收师范 体育 艺术类专业的学生 广东中高职衔接的主要渠道 广东中高职五年一贯制主要招收师范 体育 艺术类专业的学生 2009 2012年 中高职五年一贯制的录取人数分别为4044人 3555人 3467人和5858人 到2014年为6493人 广东中高职衔接的主要渠道 1 文件依据根据 关于确定2014年高等职业教育现代学徒制试点项目的通知 粤教高函 2014 42号 省教育厅2014年在清远职业技术学院等4所高职院校的12个专业开展高等职业教育现代学徒制试点 二 开展现代学徒制试点 2 目的意义现代学徒制是传统学徒培训与现代学校教育相结合 企业与学校合作实施的现代职业教育制度 其鲜明的特征是校企联合双元育人和学生双重身份 学校的学生 企业的员工 三 开展现代学徒制试点 24 校企合作方式的演化 三 开展现代学徒制试点 2014年高等职业教育现代学徒制试点项目 2015年高等职业教育现代学徒制试点项目 2015年高等职业教育现代学徒制试点项目 三 开展现代学徒制试点 三 开展现代学徒制试点 根据 关于做好2015年高等职业院校自主招生试点工作的通知 文件精神 广东省着力构建纵向衔接 横向贯通的职业教育人才培养体系 探索高职院校面向普通高中和中等职业学校毕业生自主招生统筹协调 分类录取的考试招生录取机制 2015年高职自主招生试点院校共37所 招生计划数为18689人 根据报考生源的不同 实行分类考试 综合评价 择优录取 三 深化招生考试制度改革 广东职业教育等级证书制度充分考虑了职业教育职业的属性和教育属性的结合 将评价主导权交给行业协会或企业组成的颁证机构 由行业协会 职业院校和有关专家共同研制的等级标准和评价方法 并在实践中不断改进 从而保证了行业企业 职业院校 学生 家长和社会的高度认可 具有较强的操作性和实用价值 四 开发职业教育等级证书标准 广东职业教育等级证书的探索得到了教育部的支持 在教育部下发的 关于支持广东省教育改革发展有关事项的批复 教改函 2012 3号 中 明确同意我省试点职业教育等级证书制度 借鉴国际职业教育发展经验 建立融教育属性和职业属性为一体的职业教育等级证书制度 在职业学校推行职业教育学历证书和职业资格证书相结合的职业教育等级证书 四 开发职业教育等级证书标准 目前我省已在数控技术专业试点职业教育等级证书制度 试点由广东省教育厅组织领导 广州市模具工业协会牵头 德国凯勒软件有限公司 广州今明科技有限公司等企业参与 与广东机电职业技术学院 广东轻工职业技术学院 广东岭南职业技术学院共同参与 制定中级和高级职业教育等级标准 分别对应中职和高职 通过开发职业教育等级证书标准推动中高职评价标准的衔接 四 开发职业教育等级证书标准 我省于2013年启动高职本科四年制协同育人试点 8所本科与高职院校在6个专业开展试点 实际招生380人 2014年扩大到9所本科和高职院校共13个专业 实际录取793人 2014年制定实施 广东省高职院校与普通本科高校三二分段专升本应用型人才培养试点工作方案 2014年全省共有14所高职院校和12所本科高校共19个专业开展三二分段专升本应用型人才培养试点 实际招生1558人 五 开展本科高职协同培养试点 大力创新校企合作办学机制 形成了政府主导的教产对接模式 职教集团 企业校区 学校主导的教产对接模式 车间进校 教学工厂 股份制实训中心 承包生产线 校企合营 和企业主导的教产对接 企业办校 三种模式并举的良好局面 加快搭建校企合作平台 目前 全省已成立近60个行业性或区域性的职教集团 拉动4000多家行业企业与职业院校深度合作 410多所中职学校成为技能培训基地 年培训500万人次 六 推进产教融合 校企合作 加强粤德职业教育合作 2013年6月 省教育厅与德国驻广州总领事馆和德国工商大会代表共同签订了 粤德职业教育合作备忘录 并共同在广东省教育研究院成立 粤德职业教育合作推广与发展研究中心 推动职业教育从民间向官方全面拓展 依托广东省教育研究院 中英职业教育 广东 发展研究中心 深化与英国职业教育的交流合作 在前期汽车 机电 旅游 计算机四个中英项目 2014年3月 省教研院与英领馆文教处签署为期三年的中英职业教育 广东 现代学徒制试点 合作备忘录 七 加快国际交流合作步伐 根据 广东省教育厅关于开展中高职衔接专业教学标准和课程标准研制工作的通知 粤教教研函 2013 7号 精神 正式启动并开展9个项目中高职衔接专业教学标准和课程标准研制工作 各项目组由高职 中职和企业代表三方组成 进行实质性的合作研制 项目研制工作于2013年6月启动 于2014年12月完成了9个项目研制并顺利通过验收 八 研制中高职衔接专业和课程标准 中高职衔接标准研制的成果 中高衔接专业教学标准编写框架一 专业名称 二 入学要求 三 基本学制 四 培养目标 五 职业范围 六 人才规格 一 职业素养 二 专业知识和技能七 主要接续专业 八 课程结构九 课程设置及要求 一 公共基础课 二 专业基础课 核心课 方向课十 教学时间安排 一 基本要求 二 教学安排建议十一 教学实施 一 教学要求 二 教学管理十二 教学评价十三 实训实习环境十四 专业师资 十五 其他 中高职衔接标准研制基本路径 物流管理专业职业能力分析表 物流管理专业职业能力分析表 广东现代职业教育发展背景 广东发展现代职业教育的做法 广东发展现代职业教育的案例 广东职业教育标准研制的思路和做法 人才培养模式是指以一定的教育思想为指导 为实现某种规格的人才培养目标而采取的系统化教育教学活动和运行方式 主要包括 培养什么人 和 怎样培养人 两大基本问题 1 改革人才培养模式 人才培养模式改革的方向 改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式 密切与企业等用人单位的联系 实行工学结合 校企合作 顶岗实习 立足校企资源共享 互利共盈 促进校园文化和企业文化紧密结合 促进知识学习 技能实训 工作实践和职业鉴定功能的整合 推动教 学 做的统一 实现学生全面发展 1 改革人才培养模式 根据专业的特点及学生未来就业岗位的要求 创新具有自身特色的人才培养模式 专业可根据和企业共同确定的培养目标 打破传统学期限定 试行弹性学期 根据培养要求设项目学期 工作学期 任务学期 按岗位能力层次递进原则 使学生逐步掌握本专业的所要求的岗位核心能力 实现培养目标 1 改革人才培养模式 可根据专业才培养要求 在学生通过一段时间学习掌握本专业岗位基本知识和基本技能的基础上 在教师或企业人员的指导下参加专业实践团队 利用一年到一年半的时间完成1个或几个实际项目任务 最终达到专业总体培养目标 1 改革人才培养模式 也可以根据与企业的订单人才培养要求 构建工学交替的订单联合培养模式 能力递进培养模式等 尽管各个专业人才培养模式不同 特点不同 但是有一个共同点 这些人才培养模式的实施必须建立在校企深度融合的基础上 1 改革人才培养模式 建设标准化课室 提供规范的实战平台 中山火炬职业技术学院创新人才培养体制机制 校企深度融合 共同实施 实战化教学 方案 由中山松德包装机械股份有限公司提供价值1000多万元设备 在学院组建 松德标准化课室 一是实行 教学做一体 二是承接生产订单 三是企业技术人员与学校专任教师共同授课 以企业为主体 四是教学内容对接企业岗位能力标准 五是完成订单培养 直接为企业培养人才 确定了 以典型塑料产品加工过程为主线 职业的典型工作任务教学与顶岗实习相结合 的人才培养模式 构建了 食品检验项目驱动 专业技能分项集成 的人才培养模式 形成了 课堂与车间交替 仿真与生产结合 专职与兼职合作 的工学结合人才培养模式 形成了 创意策略到设计制作 项目驱动到真实工作体验 的人才培养模式 各专业根据专业特点和自身优势 凸显核心技能培养 强化素质教育 以4个重点建设专业改革为先导 创新了工学结合人才培养模式改革 核心技能 综合素质 创新工学结合人才培养模式 高分子材料加工技术 食品营养与检测 机电一体化技术 广告设计与制作 核心技能 综合素质 创新工学结合人才培养模式 三年级 生产性综合项目 策划到成品的完整过程 生产性实训 二年级 生产性单一项目 企业产品平面设计 顶岗实习 表现力培养 设计力培养 执行力培养 学 工 以广告设计与制作专业为例 核心技能 综合素质 创新工学结合人才培养模式 学生通过1 3学期的职业基本技能的学习 再到4 5学期进入创意工场的真题真做的职业核心技能的学习 学生通过学中做 做中学 不断提升项目技能 完成由学生到设计师的角色转换 为第6学期企业顶岗实习和就业实现 零对接 做法 一 运行模式 做法 二 教学过程 采用项目驱动的方法主导教学过程 实现课堂与实训室的一体化 将工作项目移植到课堂 保证教学与工作的一致性 做法 三 工学交替 通过模拟项目与真实项目 课程教学与社会实践的交替 实现教学向工作岗位的迁移 做法 四 考核方法 目标性考核 阶段性考核 多元性考核 校企结合考核 核心技能 综合素质 创新工学结合人才培养模式 广州番禺职业技术学院 玩具专业人才培养模式 通过行业协会 企业和学校 三方深度融通 实现 一年级职业训导 二年级专业技能训练 三年级岗位技能实习 的 三级顶岗实习 构建了以 三方深度融通 三级顶岗实习 为主线的工学结合教学模式 以技术工人身份顶岗 以工程管理者身份跟班顶岗 毕业顶岗 以计算机网络设计施工工程项目为主导的工学结合模式 构建 一体化课程 实际工程项目 顶岗实习 的由基本技能训练到实际工作岗位实战再到职业岗位培养的三级实践教学体系 网络专业人才培养模式 一体化课程 实际工程项目 顶岗实习 广州番禺职业技术学院 金融专业 基本技能 岗位技能 订单培养 模式 基本技能 由校内教师参照行业标准开发 包括点钞及伪钞鉴别 计算机字符输入 票据书写与识别 金融服务礼仪 计算技术等 岗位技能 由行业和企业专家参加的职业能力分析会确定 包括柜面业务 营销服务和基层管理三个层次的岗位 订单培养 以金融项目中心为平台 开展面向订单单位业务所进行的技能训练 广州番禺职业技术学院 旺入淡出 构建 服务管理渐进 全程工学交替 的教学模式 两年的学习可保证每个学生行业工作经验达到800小时以上 保证每个学生毕业时能获得三家以上五星级酒店的实习工作证明 酒店专业人才培养模式 广州番禺职业技术学院 师资队伍建设是职业教育内涵发展的关键 办学思想的贯彻 培养模式的转变 教学质量的提高 最终要通过教师来实现 造就一支数量充足 素质优良 结构合理 专兼结合的 双师型 职教师资队伍 是中职学校内涵发展的一项重要内容 2 加强师资队伍建设 师资队伍建设要求 改善教师队伍结构 聘用有实践经验的行业专业 企业工程技术人员和社会能工巧匠等担任兼职教师 落实教师在职进修和企业实践制度 加强专业带头人 骨干教师和中青年校长培养 提高队伍整体水平 2 加强师资队伍建设 具体操作方法 根据专业建设 课程建设和实训基地建设需要 优化教师队伍结构 通过创新人事分配制度 营造人才成长良好环境 吸引有较强专业教学能力和实践能力的人才进入教师队伍 通过校企合作 聘用具有丰富的实践经验的行业专家 能工巧匠担任兼职教师 形成专兼结合的 双师型 教学团队 2 加强师资队伍建设 具体操作方法 通过企业锻炼 承担技术服务和工作任务 提升专任教师动手能力 通过教育教学理论培训 教学方法传授 提升兼职教师教学能力 注重高水平专业带头人选拔培养 重视高素质骨干教师培养锻炼 形成由专业带头人 骨干教师和青年教师组成 结构合理 素质优良的金字塔型教学团队 2 加强师资队伍建设 建设金字塔型的双师型教学团队 专业带头人 骨干教师 青年教师 金字塔型教学团队 探索 能工巧匠驻校工作制 构建企业兼职教师能够投入到教学活动的长效机制 即按照 校企签署协议 一年以上定期住校 待遇与校内人员同等 企业人学院人双重身份管理 的思路 签约将企业人才引入学院全日制工作 装潢专业利用 项目教学 的良好平台 把广州直线广告公司总经理万良保请进学院 全职担任教研室主任并进入课堂授课 学校给其校内教研室主任同等待遇 聘期3年 珠宝专业设置10个企业工人岗位 定时与校外实训基地企业轮换 酒店专业聘南沙国际大酒店总经理杨结为专业带头人 工作8 16小时 周 兼职为主 聘南沙大酒店餐饮部章鹏飞经理为专业指导教师 长期在学校工作 广州番禺职业技术学院 校企合作既体现了职业教育与经济社会 与行业企业联系最紧密最直接的鲜明特色 又是当前改革创新职业教育办学模式 教学模式 培养模式和评价模式的关键环节 更是把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划 促使职业教育规模 专业设置与经济社会发展需求相适应的重要途径 3 建立校企合作运行机制 校企合作运行机制建设要求 完善政府主导 依靠企业 充分发挥行业作用 社会力量积极参与的多元化办学模式 联合相关行业 企业及其他职业学校共同组建职教集团 促进集团成员之间优势互补 以学校与企业一体化建设为载体 建立和完善校企合作新机制 3 建立校企合作运行机制 在具体操作上 应建立四个机制 一是要建立政府主导的动力机制 要建立政府主导的校企合作管理体系 统筹各地方职业教育与企业两种资源 发挥政府的组织优势 资源调控优势 公共管理优势 统筹规划当地的校企合作 确保培养方向和目标 指导和协调校企合作的有序开展 3 建立校企合作运行机制 二是要建立互惠双赢驱动机制 职业学校与企业合作的深度 很大程度上取决于所培养人才的质量和学校所具有的技术实力 而人才质量优劣最终要由社会和企业来鉴定 技术实力必须要得到企业的承认才能创造效益 因此 应注意从他方需求的角度考虑问题 充分尊重企业的利益需求 3 建立校企合作运行机制 三是要建立校企合作的调控机制 职业学校与行业企业能否长期合作 取决于双方利益平衡点的寻找与把握 而能否使合作产生最大效益 则取决于长期合作中双方逐步探索建立的各种调控机制 校企双方必须有沟通信息 协调关系 督导检查的桥梁和纽带 要有推动校企合作双方长期合作共赢的机构 3 建立校企合作运行机制 四是要建立校企合作的保障机制 要通过制度建设 保障职业学校 学生和企业在校企合作中的切身利益 通过 多赢 建立校企合作长效机制 保障校企合作可持续健康发展 3 建立校企合作运行机制 1 建立校企合作长效机制 做实工学结合 深化校企合作 多元化的合作办学模式已见成效 在肇庆高新技术产业区 三水工业园区等高新工业园区近200家企业建立实习基地群 与企业合作为地区经济结构调整与发展培养急需人才 在中山小榄镇政府的支持下 设立广东轻工职业技术学院校企合作办公室驻小榄办事处 负责联系小榄的企业与学院对接 为当地企业提供技术服务 引进价值一亿元的资金 设备和软件 引进20家企业进校建立校内生产性实训基地 建立了庞大的校友资源系统 密切联络7万多校友 在全校1200多家实习基地中 300多家企业是通过校友建立的 深化校企合作 多元化的合作办学模式已见成效 合作办学院 以天意印刷公司为主体与传播系合办传播学院 天意印刷投入1000万元 以香港唐宫饮食集团为主体与旅游系合办香港唐宫酒店管理学院 唐宫集团投入资金300万元 合作办专业 企业与学校合办周生生珠宝班 康师傅食品班 达意隆机械班 一汽大众汽车班 达安通讯班等 合作建教学工厂和教学公司 校办企业 独立法人 投入800万元与教学系合办教学工厂 教学公司 1 建立校企合作长效机制 做实工学结合 创新校企合作办学模式 中山市沙溪理工学校专业对接产业链 产学研深度合作 与十多家企业合作 将企业生产线 名师工作室 电子商务平台引进校园 形成了涵盖产 学 研 检 展 销等产业环节的校内实训基地 研发了亚麻系列服饰 世博温差变色T恤 中小学生校服等深受欢迎的服装产品 真正实现了 专业对接产业链 迷你格子童装服饰有限公司在学校综艺厅举行2011秋冬季产品发布会 服装样板展厅 与中山雅丽电脑绣花有限公司合作的电脑绣花车间 与上海和鹰机电科技股份有限公司合作的产学研基地 产学研基地 中山市休闲服装工程研究开发中心 服装产品展示区 与学校合作的中山网商联盟已经进驻创意设计园办公区 中国 沙溪创意设计园一期工程改建已完成 设服装样板展厅 服装营销与陈列室 校企合作基地 婚纱礼服造型车间 产学研基地等十大区域 引进EK服饰产品设计开发部 YAFATY服装产品设计开发工作室 中山雅丽电脑绣花有限公司 中山英仕服装有限公司 上海和鹰机电科技股份有限公司 中山市休闲服装工程研究开发中心等企业和行业组织 中国 沙溪创意设计园 中国 沙溪创意设计园三维动画演示 2 3G学院 广东岭南职业技术学院 深圳中兴通讯公司 3G移动通信 网络工程及信息技术 全球领先的综合性通信制造业上市公司和全球通信解决方案提供商之一 中国最大的3G网络设备提供商 2009年度全球IT企业百强榜唯一上榜的中国通信设备制造企业 2001年至2008年公司累计纳税超过250亿人民币 中山火炬学院专业对接产业表 中山火炬职业技术学院专业对接产业表 岭南香港铸业学院 广东岭南职业技术学院 香港压铸及铸造业总会 香港压铸及铸造业的唯一行业领导者 香港铸业总会有近400家会员企业 包括一大批业界知名 颇具实力的大型企业 还有一批上市企业 压铸培优班 广东岭南职业技术学院 广州千淇动漫有限公司 星力量动漫游戏学院 广州奥飞动漫文化股份有限公司 用业界领先的技术坚持原创 带领学生参与最新项目 优秀学生将能在企业播出动画片及相关产品中署名 旨在打造中国顶尖的动漫游戏原创人才 为整个行业提供完善的技术标准 广东岭南职业技术学院 国家数字家庭应用示范产业基地 应用电子技术专业 数字家庭技术集成方向 数字安防技术方向 专业和课程建设是中职学校教学内涵建设的核心 是提高人才培养质量的关键 也是办学特色的体现 国家示范性中职学校建设计划中对专业建设 课程建设 教材建设提出了明确的要求 以人才培养对接用人需求 专业对接产业 课程对接岗位 教材对接技能为切入点 深化教学内容改革 4 加强专业和课程建设 要根据产业发展规划和企业用人需要 建立专业设置的动态机制 建设特色鲜明的精品专业 建立由行业 企业 学校和有关社会组织等多方参与的教材建设机制 针对岗位技能要求 开发补充性 更新性和延伸性的教辅资料和校本教材 实现教材 交付 教具 学具 课件和网站等多种介质的立体化融合 4 加强专业和课程建设 具体有四个方面的要求 一是要统筹规划和合理布局 围绕经济社会发展和产业结构优化升级需要 适应广东建立现代产业体系要求 重点建设服务先进制造业 现代服务业 高新技术产业发展的相关专业 建立符合行业企业人力资源需求 与区域经济结构相适应 布局合理的优势专业集群 4 加强专业和课程建设 二是要强化优势和突出特色 要遵循职业教育规律 以服务为宗旨 以就业为导向 重点和优势产业为依托 集成优势 突出特色 充分体现学校办学和区域经济社会发展融合互动的特点 4 加强专业和课程建设 三是要立足校企合作和产教结合 广泛吸收行业企业专家建立专业建设指导委员会 充分发挥行业企业在合作建设专业 实训基地 培养师资和开展实践教学等工作中的作用 探索和完善校企合作 工学结合的人才培养模式 4 加强专业和课程建设 四是要改革创新和引领示范 专业建设要以改革创新为动力 进一步增强专业建设的开放性 灵活性和适应性 不断提高办学质量和效益 探索适应不同专业类型人才成长的培养模式 为社会提供高质量的技能型人才 切实发挥特色品牌专业的引领和示范作用 4 加强专业和课程建设 案例分析 广州工程职业技术学院 01 专业特色 打造集教学培训 技术展示 应用开发 技术服务 创新创业于一体的广东省机器人及智能装备应用技术研究中心 工业机器人技术专业 02 专业特色 依托全国机械行业工业机器人与智能装备职教集团 建设国家工业机器人专业教学资源库 引领专业建设和发展 建设目标和思路 与ABB等国际工业机器人行业龙头公司 地方政府 省市机器人协会 中国机械工业协会合作 共建以育人为本 集教学 科研 培训 国际交流 创新创业于一体的广东机器人及智能装备应用技术研究中心 实现校企协同育人 建立多样化的人才培养体系 案例分析 广东交通职业技术学院 01 专业特色 对接珠三角城市轨道交通行业的需求 人才培养定位彰显 立足交通 服务区域经济 的办学理念 城市轨道交通工程技术 02 专业特色 根据城轨行业发展需求和学生个性化发展需要 创新 能力分级 岗位分流 的工学交替人才培养模式改革 建设目标和思路 依托 交通土建类协同育人平台 从协同育人机制 人才培养模式改革 专业教学团队 社会服务能力 质量保证体系五个方面进行建设 将本专业建成与轨道行业深度融合 校企合作共生 在业内有较大影响力和引领作用的特色专业 案例分析 广东科学技术职业学院 01 专业特色 根据行业特点 创新 认知学习1年 技能掌握1年 综合能力形成1年 连锁专业 1 1 1 人才培养模式 连锁经营管理专业 02 专业特色 与百佳超市合作试点现代学徒制 校企双主体育人 推行课证一体 培养学生连锁方向店长证的技能 建设目标和思路 以广东省连锁专业现代学徒人才培育点和百佳经理人校外教学企业为依托 借鉴国家连锁业门店店长培养标准 培养现代商科类具有创新素质的复合型连锁门店中基层管理人才 形成线上线下结合的 网络营销 实体连锁营运 的复合型育人模式 成为连锁专业人才培养 连锁人才培养项目开发 连锁人才培养资源开拓共享的基地 案例分析 广东科贸职业学院 01 专业特色 营造一线职业环境 新建动物临床多功能实验室 扩展动物医院和宠物生产场 完善动物疾病分子诊断中心 宠物医学专业 02 专业特色 校企共建畜牧兽医技术创新中心 对小动物疾病诊断的关键 共性技术攻关 为基层动物诊疗户提供技术咨询 建设目标和思路 紧扣宠物饲养防治的要求 以培养宠物医师 宠物医师助理 宠物健康护理员 宠物美容等高级技术技能人才为目的 完善 课堂 动物医院 学徒制人才培养模式 构建基于宠物 养 防 过程的课程体系 依托广东宠物技术创新联盟建设宠物养护技术服务平台 成为广东省宠物行业人才培养和技术成果转化基地 案例分析 广东环境保护工程职业学院 01 独有专业 为全省唯一此专业 培养节能管理的高素质技术技能人才 通过加入省节能协会 省低碳协会 加强校企合作 工业节能管理专业 02 专业特色 学生参与学院承接的节能对外技术服务项目 以真实项目为载体 训练学生实践能力 强化教学过程的职业性 建设目标和思路 构建由能源管理中心 节能服务平台 政府机构 行业协会 企业 工业产业园 学校五方协同的 一中心 一平台 五协同 长效机制 建成省内与节能产业深度融合 校企共生的典型特色专业 成为广东省工业节能管理高级技术技能人才培养基地 技术转化和特色专业示范平台 案例分析 顺德职业技术学院 01 专业特色 与顺峰集团成立顺峰烹饪学院 与顺德政府 中国烹饪协会成立中国烹饪学院 推动协同育人体制机制建设 烹饪工艺与营养专业 02 专业特色 探索与实践学院与中国烹饪学院混合所有制下烹饪专业办学的新路子 与龙头企业共同推进中餐烹饪国际化 建设目标和思路 依托顺德中国厨师之乡和世界美食之都平台 瞄准珠三角餐饮行业人才需求 建立校企合作下常态化现代学徒制