地理人教版七年级下册东亚日本.doc

蚌埠四中教学设计东亚日本（人教版高中地理区域地理复习）安徽省蚌埠第四中学 刘聪2017年4月东亚日本一、课程标准及其解读：1、课程标准：运用示意图，说出日本的各个自然地理环境特点，以及它们之间的联系。2、课程标准解读：本标准是区域地理认知学习中的学习方法的总结。课标要求不管气候类型和特点，还是地形河流特点，都可以要运用示意图说明；本节教学的主要内容为日本地理环境的介绍，但重点应该放在自然地理要素之间的联系上，即自然地理环境之间的联系、整体性。二、教学目标：1、知识与技能：能根据日本的地图，说出日本的地理位置特征，掌握位置特征的描述方法;运用整体性原理知识，分析日本的地理位置特征对它的自然地理特征的影响;通过自然环境要素之间的相互影响，更好的掌握区域地理的学习方法。 2、过程与方法：（1）通过地图的研究分析，说出日本的地理位置特征。（2）通过各要素之间的联系，更好的掌握区域地理的学习方法。3、情感态度与价值观：通过日本森林覆盖率高却仍然从我国进口森林资源的例子，帮学生树立保护环境的意识。三、教材分析：本节课属于人教版初中地理七年级下册第七章我们邻近的地区和国家“第一节 日本”。作为高二的区域地理复习内容，更应该详细一些，本节只针对日本的自然地理环境特点进行学习，通过个自然因素之间的联系，明白并掌握区域地理的复习方法。在教学中对教材略作处理，分成两课时介绍日本，即自然部分和人文部分。四、教学重点：（1）日本的地理位置。（2）日本的各地理环境要素之间的联系。五、教学难点：日本的各地理环境要素之间的联系。六、教学方法：启发式教学法、合作讨论探究、讲授法。七、教学用具：自制多媒体课件八、教学用时：1课时九、教学过程：教学内容教 师 预 设学生活动设计意图【导入新课】课件展示出示日本的著名旅游景点来引入对日本的学习板书日本学生观看、思考、回答。吸引学生兴趣。【新知学习】一、地理位置 互动引导读图：通过回顾地理位置的描述方法，然后根据地图读出日本的地理位置板书地理位置提问为什么区域地理的学习要从地理位置开始呢？ 读图思考根据已知的地理位置图来描述日本的气候类型及特点。观察读图，并掌握地理位置的描述方法读图、思考引发学生思考，掌握学习方法。二、气候三、地形四、河流五、资源板书气候 活动重点分析日本的气候类型和气候特征。由纬度位置和相对位置分析出亚热带和温带的气候类型。由地形特征分析出东西两侧降水的时间及类型差异。要求学生结合以往的学习方法 师总结：由此看出，地形对气候也是有影响的，那我们再来分析一下地形特点板书地形引入思考：河流的水文水系特点有哪些呢？课件展示：日本河流分布图合作探讨：日本的航运条件以及日本河流的显著特点。得出结论：河流的短小急促的特点主要是由日本的地形特征所决定的。板书河流过渡河流短小急促所以水能资源丰富。分组讨论并发言，回顾地形的描述方法探讨，思考分析调动学生的分析问题的能力对学生不断地强调知识的学习方法。培养学生读图分析图的能力板书资源：主要资源有森林资源和水能资源，分别与地形有关。思考为什么森林覆盖率高，却仍然要从我国大量进口一次性筷子？方法总结：自然地理环境主要包括气候、地形、河流、资源等。总结：通过对自然地理要素之间的联系，构建知识框架图。思考这两种资源多的原因。思考、回答。前后知识点之间的联系，前因后果，逻辑性思维的培养培养学生保护环境的意识。新课总结引导学生总结本课学