心理健康电子教案.doc

心理健康电子教案黑龙江省林业卫生学校二0一三年八月二十五日制课程名称：心理健康 主讲教师：张淑兰 学科：素养 编号18-1授课内容心理健康促成长课型理论学时1授课时间2013年8月27日授课班级13高护113临床授课地点本班教室教材分析教材地位、作用心理健康是中等职业学校新一轮德育课程改革所创建的一门新的课程。本课程使用的是高等教育出版社出版的中职学校国家规划新教材俞国良主编的心理健康。根据心理健康教学大纲，帮助学生正确认识和处理成长、学习、生活和求职就业中遇到的心理行为问题。该教材贴近实际、贴近生活、贴近学生。本教材共分为五个篇章36课的内容，根据我校学生的认知结构及心理特征，从护理专业的特点和素质教育的要求出发，选择18课作为本学期讲授内容。其目的是指导学生正确处理各种人际关系，学会合作与竞争，培养职业兴趣，适应社会能力，正确认识自我，学会有效学习，养成自信、自律、敬业、乐群的心理品质。本节课讲授的是本课程的第一节，首要目标是激发学生对心理健康课程的兴趣，向学生阐述意义及目的，帮助学生初步分析自身的心理健康状况，树立积极的心理健康意识，学会求助和自助，为以后的学习奠定基础。教学目标知识目标：帮助学生理解心理健康的定义和内容，了解心理辅导的三个层次。能力目标：帮助学生学习初步分析自身的心理健康状况，学会求助和自助。情感目标：使学生了解心理健康教育的意义和必要性，培养学生对心理健康的兴趣了。引导学生关注自身生理和心理发展特点，追求身心的全面协调发展，增强学生维护心理健康、积极发展自我的能力。教学重点理解心理健康教育对成长的意义教学难点树立心理自助的意识，学会自我心理维护学情分析内容包括： 我所授课的学生是13级贯通五年的新生，学生个性差异较大，接受新知能力良莠不齐，对综合性的问题感到无从下手。学生已初步具有逻辑思维能力，但对抽象的问题理解能力较弱。学生对合作学习，实践活动等学习内容比较感兴趣。举措：针对学生特点，采用行为导向教学法，以学生为主体，教师为主导，学生参与、讨论感受、动手制作、动脑思考，在行动中体验，在感受中获得知识。针对于本节课，采用小组讨论、视频后谈感受以及案例分析效果良好。板书设计 心理健康教育的定义、功能及意义 心理健康促成长 讨论及思考 活动：自我边界与尊重教学内容与过程（时间分配）教学方法和手段（教师活动）学习方法（学生活动）心灵有约（2分钟）师生问候！ 口号： 健康人生 进取人生 快乐人生 欢迎走入心理健康课堂！教师组织学生，齐说口号师生互相问候导入新课（3分钟）心理健康课对你有帮助吗？ 你如何理解心理健康教育？教师提问学生回答讲授新课（35分钟）一、什么是心理健康教育心理健康教育就是指根据人们心理活动的规律，采取各种方法与措施，调动一切内外积极因素，维护个体的心理健康，培养其良好的心理素质，以促进其整体素质提高的教育。它是一种预防式教育，包括心理素质培养和心理健康维护。二、心理健康教育的功能，具有三级功能：初级功能：防治心理障碍；中级功能：完善心理调节；高级功能：促进心理发展。心理健康教育最大的功能是帮助大多数人优化心理品质、提高生活质量。三、心理健康教育对我们成长的意义1心理教育是张扬人性的教育（1）人之心力的张扬（2）人之潜能的开发（3）人之德性的培育2心理教育是发展性教育（1）求上心态（2）自主意识（3）健全人格3心理教育是幸福教育（1）察知幸福（2）体验幸福（3）追求幸福教师提问并讲解请学生回答，引出心理健康教育话题四、讨论会1读完吕晓雯的故事，请和同桌同学讨论心理健康教育对我们的成长与发展有什么意义。2请和小组同学讨论：希望心理健康这门课程能够帮助我们解决哪些方面的问题？五、思考苑心理辅导等级划分心理健康教育面向的人群是所有大众，侧重于预防，从时间上而言，是个体终生的课题。心理咨询面向的人群是有一些轻微的，涉及日常生活中遇到一些情绪的、自我认识的、人际交往的、学习的以及社会适应等方面的问题，需要心理援助的人。心理治疗主要面向一些患有严重心理疾病的人群，其心理问题已经对日常生活造成了严重消极的影响。活动：自我边界与尊重教师引导，激发学生兴趣组织学生活动进行讨论分析讨论归纳总结（2分钟）心理健康教育可以通过课堂活动的主渠道帮助我们健康成长。这个活动可以使我们懂得，在人与人交往的过程中，尤其是与熟人或朋友相处时，保持彼此的边界和尊重，是建立和维护良好人际关系的基础。教师引导学生总结归纳反馈矫正（2分钟）让学生学会尊重，懂得心理健康的重要性教师提出问题学生回答布置作业（1分钟）课后“自我剖析”教师布置作业学生课下完成教学反思教学亮点教学不足针对不足采取解决对策1、