单元测验卷组卷说明.doc

单元测验卷组卷说明语文课程标准指出：“语文考试是语文教学过程中的一个重要环节，同时往往也是制约语文教学改革的一个瓶颈改革语文考试是实施课程评价改革的一个重要方面。”新的课程体系需要新的教学观念指引，而新的教学观念将最终由新的评价观念体现。作为语文教学的重要一环，考试评价对教学活动起着重要的指导和统帅作用。因此，是否树立与新课程相适应的命题观念，将直接影响着语文教学的发展方向和课程改革的发展水平，在当前也就成为亟待探讨的话题。本次测验卷体现了以下设计理念：一、注重文本积累，培养学生的思维能力。语文课程标准指出：“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累。”小学是学生记忆的黄金时期，把知识牢牢地记在脑海中，一生都会受用无穷，因此，要引导学生多记忆一些优美生字新词、诗词、精彩美文，“久熏幽兰人自香”，能把书本语言内化为自己的语言。教师要在教学中扩大学习的渠道，为学生搭建学习的平台，从课堂教学延伸到课外学习，拓宽学生的知识面。例如：试卷中的第二题：看拼音，写词语。这里一共考核了8个词语，其中有2个成语。第七题按要求完成练习。练习中的第二小题要求写出三个带有“根”字的成语，并举例“根深本固”，唤起学生对生字新词的记忆。再如第十题按课文内容填空。分别选择了第一课的第一自然段、张继的枫桥夜泊以及自选默写描写秋天的古诗。考核内容不同类别，不同层面。二、注重体现过程，掌握良好的学习方法。语文教学不能仅仅着眼于让学生记住一些知识，学习的过程不仅是一个接受知识的过程，也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。这个过程中，一方面是暴露学生的疑问、矛盾和困难的过程，另一方面也是展示学生聪明才智、独特个性的过程。我们命题的目的应该不仅仅在于学生获得了什么答案，而在于他们怎样获得这个答案。所以，我们在命题时就要给学生多一点感悟的空间，尽可能体现感悟的过程。例如：试卷中的第十一题：阅读短文，完成练习。在题目中提醒学生要读仔细，要答认真！这一题，分两部分内容。第一部分考核学生在课堂中的习得体悟，以学会查“无字词典”节选为例，引导学生在对文本的阅读过程中，发现“惊涛拍岸”这个词语的意思。找出相关句子并画出来，很好地引导学生分析问题，解决问题，起到了阅读指示的作用。第2题是要求学生关注爸爸的话，分析“有字的词典”指的是什么，“无字词典”又是指什么。在此基础上，激发学生感悟文本，从爸爸所说的话中，感悟到学习语文的不同途径。这较之第一题，有了一定梯度，需要学生静思答疑。本题的第二部分选择了美文仙人掌，其中第二小题，根据短文内容填空，分成3部分引导学生阅读。第1小题“我心想，它能活吗？”“我”担心仙人掌不能活下来的原因是什么。细读文本，学生可以寻找与问题有关联的字、词、句，然后在第一自然段中，发现问题的答案。第2小题“它居然活了”一句中，“居然”表现了仙人掌什么特点。第3小题“依然那样青翠”一句中，“依然”表现了仙人掌什么特点，都给足了学生感悟文本的空间。引导学生从字面往文本深层内涵深发，彰显了学生的独特个性。第3题 “人们在欣赏美丽的蟹爪连的时候，是不应该忘记仙人掌的”，原因是什么。试卷中给出2个选择项。通过前面题目的梯度引导，学生能透过文本感悟文中内涵，从而得到答案。在答题过程中学生发现问题、分析问题、解决问题，充分地感悟了文本。三、注重知识整合，培养学生的综合能力。既然学习的目的不只是为了强化课本既定知识的记忆，而是为了提高学生的运用能力、创造能力，那么就应该力求让测验题成为检验学生综合知识、发展学生综合思维、提高学生综合能力的工具。因此，我们在试题中有意识地适当整合各类知识，引导学生运用多种知识和能力解决问题。例如：试卷中的第八题按要求写句子。其中的第2小题是这样要求的：照样子，用加点词语各写一句打比方的话。通过例句我们可以发现，第一句其实就是要求用比喻词“像”写一句明喻。第二句是要求用比喻词“是”写一句暗喻。在这里体现了梯度考核的思想，考核了学生的创造能力。在第九题中，要求好好读一读，整理下面错乱的句子中，通过考核学生排列打乱顺序的句子，检验了学生的综合思维能力和语文的素养。排序的过程就是学生语文素养体现的过程，答题过程需要学生整合多种知识与能力，方可顺利答题。再如：第六题请你认真辨别，选词填空。这一题分两组进行考核。第一组辨析“强烈、猛烈、热烈”的词义，体会这一组词语词义微妙的不同，结合句子情境进行选词填空。第二组考核关联词语“不仅还”、“因为所以”、“虽然但是”的运用。“不仅还”是递进关系。适用的句子要由两个有递进关系的分句组成，后一分句在意思上比前一分句更近一层。“因为所以”是因果关系，所适用的句子中偏句说明原因，正句表示结果。“虽然但是”是转折关系。所适用的句子中，后一句分句（正句）表述的意思同前一分句（偏句）的意思要相反或相对。了解了这3组关联句子的不同，再结合句子的意思，就能准确答题了。以上的举例都充分地体现了对于学生综合能力培养的重视。四、命题体现了人文性和延伸性。1.卷面题语力求人文关怀。提高测验卷的亲和力，对减轻学生的心理压力，营造宽松的考试氛围十分重要，并进而使考试成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。比如，可以在试题旁边加上一些鼓励的、提醒的亲切话语。提醒学生要把字写好：“字不仅要写得端正，还要写得漂亮一点！”阅读题前给一个委婉的要求：“愿你读得仔细，答得认真！”写话既有要求，又有鼓励：“把你想到的写下来，很容易哦！”所出题目也力求亲切，尽量避免指令性。“请”字当头，第二人称，缩短了测验卷与学生之间的心理距离，使学生能够在相对轻松的环境中提高自信，最大限度地释放自己所有的能量。2.测验内容从课内向课外延伸。一直来，教材被理解为规范性的教学内容，老师只是阐述和传递这些内容的执行者和实现者。这样，其教学不得不走向堵塞、萎缩。因此，作为教学导向的试题，就要发挥正确的引导作用，把相关的知识向课外迁