共鸣课堂导入.doc_第1页
共鸣课堂导入.doc_第2页
共鸣课堂导入.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

共鸣“课堂导入”湖北省罗田县骆驼坳高中胡卫华课堂导入（即导课）的教育功能，主要表现在激发学生的认知兴趣和情感，启发和引导学生思维，让学生用最短的时间内进入课堂教学的最佳状态中去。我们教师精心设计的导课环节，可以起到先声夺人的效果，精彩的导入能够奠定整个课堂教学艺术成功的基调，其作用不可估量！值得我们教学一线教师去研究、积累、交流、共鸣！在这次同课异构的教学教研活动中，我们干老师是如何精心设计的呢？课前先出一招，播放化学网络歌曲，展现了学科魅力，营造了良好的学习氛围，找到了启情点。上课开始时，“大家知道水火不容，水能灭火的自然道理，但你见过滴水点火吗？”接着演示实验，用胶头滴管向石棉网上的棉花（包有金属钠），滴上几滴水，“啪”，棉花着火燃烧啦！这是为什么呢？导入新课：二、金属与水的反应不难看出我们的干老师，她是紧扣教材的重点知识内容，以钠和水反应为契合点而设计的，是对教材实验有研究：有拓展，有创新的，用于导课（或作探究和拓展的题材）恰如其份！我们的干老师根据学生的心理特点和教学内容，提出问题，及时用趣味实验导入新课，增强了知识的链接，一下子抓住了学生，吸引了眼球点燃了求知的火种，耐人寻味！在后来的教学过程中，干教师再次点击到导课实验，照应了导课，彰显了她的课堂教学艺术。但我个人认为稍显力度不够，老师口述其成因取代了水到渠成的学生研究成果，泯灭了又一次高潮的到来，实属可惜！在这里我有几句台词与何老师共享：你我师出同门，怎奈你炼的是“坐功”、“静功”，而我炼的是“动功”啊！师弟历炼为专家（内功深厚），我理应成为“学者”。我想在导课中，过渡语言的合理运用，很有必要，值得思考，多以幽默风趣哪怕是肢体语言来相得益彰！时下我们在打造高效课堂的主旋律中，我们的专家何老师、干老师等等，肯定在导课的研究上有很多难以割舍和难以释放的情怀！在这里,我想先一吐为快了。如：在最简单的有机化合物甲烷的教学中，导课的素材太多了，由“西气东输”到家用天然气；由瓦斯爆炸的新闻现场到沼气的收集；由实验到视频等等，均可找到导课的契合点（启情点）。针对农村普高学生，谈我儿时亲身经历：当我进入池塘洗冷水澡的时候，大量的气泡周身浮起，爽！是不是我有强大的气功呢？引起了共鸣。再如：我在重要的物理量物质的量的教学中，出示这样的题目，已知一个碳原子的质量m(12)=1.99310g，那么12g这样的碳所含碳原子数目是多少呢？“看谁做得快”！接下来，“假如你是历史上计算出此结果的第一人，恭喜你，这个数字很可能以你的名字来命名但已把它送给了具有突出贡献的科学家阿佛加德罗！”这样下来，学生也平添了几份成就感。又如：我在活泼的黄绿色气体氯气的教学时，有一次我是这样导入的，出示一张有舍勒（放大）图片幻灯片，一本正经地大喝一声：“来者何人”！学生齐声回答，“有何冤情呢？”这样也收到了一定效果！教师对导课环节是否精心地进行设计，其教学效果是迥然不同的，这需要凝集我们的智慧，古为今用，批判地继承，
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论