认识几分之一备课.doc

认识几分之一备课歇马小学 王忠一、 教学内容：认识几分之一，教材P91-93二、 教学目标：1、让学生认识几分之，会读写之一，能够比较分数的分子是1的分数的大 小。 2、利用情境图，让学生观察，说意义，培养学生的观察能力及语言表达能力。 3、加强小组合作，培养小组合作的精神。三、教学重点：初步认识几分之一，会读、写简单的分数，并了解分数各部分的名称，了解平均分。四、教学难点：比较分数的大小，了解平均分的含义。五、教具准备：月饼图片若干，长方形纸片若干，投影及课件。六、教材简析：本单元是学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展，无论意义上、读写方法上及计算方法上，与整数都有很大差异，学生初次学习会比较困难，所以教学时要创设学生感兴趣的情景，并通过动手操作来理解简单的分数的具体意义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数打下基础。七、教学过程：（一）创设情景，引入课题。1、引导学生观察情景图，说一说情景图的含义。2、学生说学生在分西瓜、月饼。 教师出示四块月饼图片 教师问：把这四块月饼分给2个人可以怎么分? 生：每人2块。 教师接着问：把2块月饼分给2个人可以怎么分？ 生：每人一块。 最后教师提示：只有一块月饼分给你们两个人，那该怎么分呢？ 学生想一想，对折、操作，教师展示课题： 分数（二）动手操作，探究新知。1、认识 学生三人一组动手操作，可以用正方形纸，可以用图片课件展示把一个月饼平均分成2份，每份就是它的1/2。板书：引导学生读： 读作二分之一。引导学生写 ：先写分数线，在写分母，最后写分子。强调：平均分练一练：说一说我下面的图形是表示的1/2吗？让学生说一说理由。2、引导学生认识我们已经认识了 1/2 后，那么1/4该是多少呢？这个 1/4又该怎么表示出来呢？有该怎么写呢？引导学生对折长方形的纸片。像上面的同学们都能折出的图形都是1/4。引导学生对折圆形图片。引导学生说一说：如：4个同学中的一个也是1/4。 4元钱中的一元也是1/4。总结：像刚才平均分2块月饼中的一块的1/2 平均分四块中间的一块的1/4 5元钱中间的一元的1/5 这样的都叫分数。练一练：涂颜色3、比较分数是1的分数的大小。展示例1中的 和 想一想1/2和 1/4谁大谁小。学生在自己动手实验中发现1/21/4比较1/2和1/4的大小。同学们用自己的方法画一画，折一折。总结方法：分子是1的分数，分母小的分数就大，分母大的分数就小。练一练：4、练习下列图形中涂色部分的表示方法对吗？ （1/2） （1/3） （1/4） （1/4）填、。1/3 1/4 1/6 1/7我下面的说法对吗？为什么？ 1/4让学生说一说理由。八、板书设计： 1/2 平均分2份，每份就是1/2 几分之一 1/3 平均分3份，每份就是1/3 1/21/31/4 1/4 平均分4份，每份就是1/4 反思：本节课主要让学生认识几分之一，会读写简单的分数，并会比较分子是1 的分数的大小。在本节课中，针对三年级的儿童的特点，和接受能力，在教学设计上注重了以下两个方面：1、 创设丰富的数学学习情境，帮助学生理解分子是1的分数，教学中为了给学生搭建突破的平台，首先让学生观察情境图，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义，教师提供丰富的素材、图片、纸张、课件等。2、 加强教学实践活动，让学生在动手、动口中主动构建知识。学生对数学知识的学习，不是被动学习，不是被动接受，而是主动构建，在课中充分让学生动手、动脑、动口，让学生折 、 的图，来体会 和 的含义。3、 加强