七上生物第二单元导学案.doc

第二单元 生物和细胞第一章 观察细胞的结构第三节 观察动物细胞主备人：袁秀华 审核人: 督办领导: 使用时间: 学习目标：1知识目标：说明人口腔上皮细胞的基本结构；比较动植物细胞的相同点和不同点。2、能力目标：提高制作以及观察临时装片的技能；通过对动植物细胞间差别的比较， 提高学生的观察能力。3、情感目标：在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。学习重难点：重点：进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞。说明人口腔上皮细胞的基本结构；区别动植物细胞结构的主要不同点。难点：制作临时装片过程中实验材料的刮取；细胞结构的观察（与植物细胞相比不易观察、略有难度）。一前置学习1、人口腔上皮细胞临时装片的制作：（1）擦 用洁净的纱布把_和_擦拭干净。（2）滴 在载玻片的中央滴一滴_。（3）刮 用消毒的_在自己漱净的口腔_上轻轻刮几下。（4）涂 把牙签上_的一端放在载玻片的_中_几下。（5）盖 用镊子夹起_,使它的一边先接触载玻片上的_，然后_.避免盖玻片下面出现_。（6）染 在载玻片的一侧滴加_，用_从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润_的全部。2、动物细胞的结构：（1）人或动物体的各种细胞的形态不同，但_相同，都包括_,_和_。（2）动物和植物细胞基本结构都包括_、_和_不同的是植物细胞还有_、_、_。二、展示交流1、制作人口腔上皮细胞临时装片时，取材前漱口的原因是？ 2、使用生理盐水的目的是？ 3、人和动物的身体柔软，而树木却笔直硬挺，从细胞的角度分析，主要原因是什么？ 4、公安部门得到一份生物样品，从外形上区别不出该样品来自动物体还是植物体。如果允许你使用显微镜，你怎样将它鉴别出来？ 三、合作探究小明取一块洁净的载玻片，在载玻片的中央滴一滴0.7%的生理盐水，用凉开水把口漱净，取一消毒牙签在自己口腔内侧壁上轻轻的刮几下，再把牙签放到载玻片的液滴中涂一下，然后放到显微镜下进行观察。（1）请纠正上述内容中的三个错误：_（2） 通常先用_观察到清晰地物像，若要详细观察位于视野左上方的细胞结构，则应将载玻片向_移动，使细胞位于_。四、达标拓展1、制作人口腔上细胞临时装片的正确顺序是： （ ）滴一滴生理盐水 染色 盖盖玻片 用凉开水漱口 取口腔上皮细胞并涂抹A B C D 2、哪一项不是动物细胞和植物细胞所共有的结构 （ ）A 细胞膜和细胞质 B细胞核和细胞膜C液泡和细胞壁 D细胞质和细胞核3、显微镜下观察到的经过染色的口腔上皮细胞的形态特征是（ ）A淡黄色、扁平，不规则的圆形 B淡黄色、扁平，规则的圆形C 透明、扁平，不规则的圆形 D透明、扁平，规则的圆形4、春季是易感冒的季节，当我们感冒严重时，就需要输入葡萄糖，那么输入的葡萄糖中存储的能量在细胞的说明结构中被释放出来？A 细胞壁 B叶绿体C细胞膜 D线粒体5、青海地震时，对当时没有亲人认领的遇难者尸体进行处理之前，除了对死者编号、拍照之外，还提取死者的DNA样本。DNA主要存在于细胞的 （ ）A 细胞壁 B 细胞核C 细胞膜 D 细胞质5、 教学评价组长评价：小组内合作任务完成情况：1、完成_人 2、未完成_人学生评价：本课内容：1、懂了_人 2、基本懂了_人 3、很多不懂_人6、 教后反思 第二单元 生物和细胞第二章 观察细胞的结构第一节 细胞的生活需要物质和能量主备人：袁秀华 审核人: 督办领导: 使用时间: 学习目标：知识目标 能说出细胞中含有的物质；认识细胞膜具有控制物质进出的功能；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。能力目标 通过对细胞膜的功能的学习，培养学生的抽象思维能力；通过对细胞中的物质和能量的认识，培养学生的逻辑推理能力和语言表达能力；情感目标 通过对细胞中物质的认识和能量转化的理解，认同细胞生命活动具有物质基础，逐步树立细胞是构成生物体的结构与功能单位，这一生物学基本观点。学习重难点：重点：细胞中含有的物质；细胞膜控制物质进出；线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。难点：细胞膜有控制物质进出的功能；线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。一前置学习1、无机物：分子比较_,一般不含有_。如：水、_,_。2、有机物：分子比较_,一般含有_。如：糖类、_、_和核酸。3、细胞膜能够让_的物质进入细胞，把_物质挡在细胞外面，同时还能把细胞内产生的_排到细胞外。4、食物中的能量属于_；阳光的能量属于_；物质燃烧时放出的热量是_。5、能量可以以一种形式转变为另外一种形式。例如：点燃蜡烛时，蜡烛中的_就转变成_和_，线粒体将细胞中的一些_与_结合，转变成_和_，将有机物中的_释放出来，供_利用。6、细胞中的能量转换器有_和_。 二、展示交流1、农民每年要收获大量的粮食，刚打下来的粮食堆放一段时间之后要发热。请分析：（1）、这些热量来自于细胞中的哪些成分？（2）、该过程的能量转换器是？其能量转换过程是？（3）、农民采用什么方式处理粮食后再保存？该储存方法是减少了细胞中的哪种物质？2、写出两种能量转换器的区别：三、合作探究在细胞的基本结构中，活细胞的细胞膜有控制物质进出的作用，你可以根据下面的提示设计一个探究计划：提示活细胞结构中，细胞膜有控制物质进出的作用。可用有特殊颜色的植物（如红色苋菜）作为实验材料。（1）、你的假设_。（2）、你的实验设计方案_ （3）、你的预期实验现象_四、达标拓展（1）、叶绿体和线粒体的共同特点是（ ）A都只存在于动物细胞内 B 都是细胞内的能量转换器C 都只存在于植物细胞内 D都能进行光合作用（2）、从烘干的小麦种子上切下胚，放在白纸上挤压，纸上留下透明的油迹，证明种子含有（ ）A 无机盐 B 脂肪 C 淀粉 D蛋白质（3）、下列哪种物质是细胞进行生命活动过程中产生的废物？（ ）A 糖类 B尿素 C 蛋白质 D脂质（4）、医生常常安排身体比较虚弱不能进食的病人打点滴，请结合所学知识探究以下问题：a打点滴的目的是使人体细胞及时获得哪种物质？_。这种物质属于_（填“有机物”或是“无机物”）b 上述物质中储存有大量的能量，人体细胞通过_这种能量转化器将能量释放出来，作为生命活动所需的动力。c 在植物细胞中叶也含有这种有机物，储存于其中的_是由_转变而来的。这种能量的转变是在植物细胞的_中实现的。这种结构存在于细胞的_中。d 为了使该物质中的能量尽快释放，为生命活动提供动力，在位病人输入葡萄糖的同时，一般还要让病人吸入_，因为_要与_结合，其中的化学能才能释放。五、教学评价组长评价：小组内合作任务完成情况：1、完成_人 2、未完成_人学生评价：本课内容：1、懂了_人 2、基本懂了_人 3、很多不懂_人六、教学反思 第二单元 生物和细胞第二章 观察细胞的结构第二节 细胞核是遗传信息库主备人：袁秀华 审核人: 督办领导: 使用时间: 学习目标：知识目标 说明DNA是主要的遗传物质；尝试描述染色体、DNA和基因的关系，并能举例说出生物的性状是由基因控制的。能力目标 通过资料分析，阐明遗传信息储存在细胞核中，从而培养收集和处理信息的能力，提高思维能力，分析问题和解决问题的能力，语言表达能力等。情感目标 认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质。学习重难点：重点 1.细胞核在生物遗传中的重要功能。 2.染色体、DNA和基因的关系。 3.培养学生分析问题、解决问题的能力。难点 1.遗传物质储存在细胞核中。 2.DNA是主要遗传物质一前置学习1、人的生命开始于一个_,在它的内部有指导身体发育的全部信息-_。2、信息需要_做载体，遗传信息的载体是一种叫_的有机物，它主要存在_中。3、DNA分子很长，结构像一个_梯子，可以分成许多个片段，每个片段具有特定的_，这些片段就叫_。4、细胞核中能够被碱性染料染成深色的物质叫做_，它是由_和_两种物质组成。每一种生物细胞内染色体的数目是_,这对生物进行正常的_和_都是非常重要的。5、细胞是_、_和_的统一体。细胞的生活需要_；_能控制物质进出；_中的能量转换器-_和_；_是遗传信息库，是细胞的控制中心。二、展示交流1、伞藻是一种大型单细胞绿藻，细胞核位于基部的假根中。成熟的伞藻顶部长出一个伞帽，伞藻的种类不同，伞帽的形状也不同。对两种伞藻细胞核进行移植，注意移植后伞藻的伞帽发生的伞帽变化、这说明了什么？2、在同一草场，牛吃草长牛肉，羊吃草长羊肉，牛和羊吃了同样的食物却表现出不同的相貌，其根本原因是什么？三、合作探究1、用一根玻璃针，将一个变形虫切为两半，能继续生活的是_,死亡的是_.由此可说明_在细胞产生后代的过程中起了重要作用。2、如果将一个变形虫的核取出，无核的部分可短期生存，但不能繁殖后代，单独的细胞核则无法生存。如果在去核后三天，再植回一个细胞核，这个变形虫可以正常生活。“这个现象可以说明什么道理？ 3、你认为在正常细胞中，细胞核与细胞质的关系是_。 4、从上述实例可知，细胞正常完成多项生命活动必须的条件是_。四、达标拓展1、（1）图中a表示的结构是 ，b表示的结构是 ，c表示的结构是 。（2）主要的遗传物质是 ，遗传物质的主要载体是 。 2、细胞核中染色体、DNA基因的关系是 3、人的体细胞内染色体的数目为（ ）A 23条 B 12对 C 23对 D 24条 4、从细胞结构看，“种瓜得瓜，种豆得豆”这种现象主要决定于 （ ）A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞核五、教学评价组长评价：小组内合作任务完成情况：1、完成_人 2、未完成_人学生评价：本课内容：1、懂了_人 2、基本懂了_人 3、很多不懂_人六、教学反思 第二单元 生物和细胞第二章 观察细胞的结构第三节 细胞通过分裂产生新细胞主备人：袁秀华 审核人: 督办领导: 使用时间: 学习目标：知识目标 描述细胞分裂的基本过程；说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。能力目标 说出细胞分裂与生物生长的关系。情感目标 关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。学习重难点：（1）说出细胞分裂过程中染色体的变化。（2）描述细胞分裂的基本过程。一前置学习1、生物体能够由小长大，与细胞的_与_分不开。2、新产生的细胞体积都_，通过不断地从周围环境中吸收_，并且转变为组成自身的物质，_逐渐增大。3、细胞分裂就是_。4、细胞分裂过程：分裂时，_先由一个分为两个，然后是_分裂成两份，每份各含有一个_。最后，在原来的细胞中央形成新的_，植物细胞形成新的_。5、细胞核分裂时，_的变化最明显。_的数量在细胞分裂初期已经加倍。在细胞分裂过程中，_分成完全相等同的两份，分别进入两个新细胞中，这样新细胞与原细胞所含有的_形态和数目相同。二、展示交流1、试描述细胞分裂的大致过程，说说其中最重要的变化是什么？这种变化有什么意义？2、西红柿成熟后，细胞中的汁液丰富，并且含有较高的糖分，你知道为什么成熟之后这些汁液就会增加？3、洋葱根的根尖里有分生组织，那里的细胞能够进行细胞分裂。给你一个洋葱头（洋葱的鳞茎）和下列药品、仪器，请你培养出根和观察洋葱根尖细胞的分裂情况。目的：培养洋葱根，做出洋葱根尖细胞的临时装片，观察洋葱根尖细胞分裂情况。材料用具：显微镜、洋葱头（或葱、蒜）、载玻片、盖玻片、稀盐酸（有腐蚀性，注意不要溅到身上和衣服上）、镊子、小烧杯、滴管、剪刀、龙胆紫溶液（把染色体染成深色）。方法步骤：（1）培养洋葱根：将一个小烧杯装满水，把洋葱头放在上面，让它的底部总是接触到水，让洋葱头长根。等根生长到15厘米时，就可以做实验了。（2）制作洋葱根尖装片：剪取_的根尖约23毫米，立即放入稀盐酸中，过1015分钟后，用镊子取出根尖，用清水漂洗干净，放入龙胆紫溶液中染色35分钟，然后用镊子取出，做成装片。（3）用显微镜观察洋葱根尖装片：先用_倍镜观察。按显微镜的正确使用方法，找到洋葱根尖分生区（特点是：细胞呈正方形，排列紧密，有的细胞正在分裂），然后再换上_倍镜观察，试找出不同时期的细胞分裂图像。讨论：（1）取多长的根尖最适合观察？_（2）什么时候取材，观察效果最好？_（3）在一个视野中能否看清染色体的变化情况？_三、合作探究提示：S=4R2 V=4R2 /3 S-表示面积V-表示体积一个篮球和一个乒乓球相比，它们的表面积和体积之比有何差异？_细胞体积越大，需要从外界吸收的营养物质就越多。当细胞体积变大时，表面积和体积之比会发生什么变化？_ _ 这与细胞不能无限长大有什么关系？_ _四、达标拓展1、一个细胞连续分裂3次，可以得到多少个细胞？（ ）A 3个 B 6个 C 8个 D无数个2、细胞分裂的步骤应该是（ ）细胞核分裂成两个 细胞质分成两部分 在细胞中形成新的细胞膜A、 B、 C、 D、 3、细胞分裂的结果，新细胞与原细胞的染色体数目相同，这说明（ ）A、DNA分子的数量没有发生改变B、DNA分子的数量可能会改变C、所含的遗传物质都不相同D、新细胞内的遗传物质已经加倍4、细胞不断地从周围环境中吸取营养物质并转变成自身的物质，体积逐渐增大，这就是细胞的（ ）A、分裂 B、生长 C、成长 D、分生五、教学评价组长评价：小组内合作任务完成情况：1、完成_人 2、未完成_人学生评价：本课内容：1、懂了_人 2、基本懂了_人 3、很多不懂_人六、教学反思 第二单元 生物和细胞第三章 细胞怎样构成生物体第一节 动物体的结构层次主备人：袁秀华 审核人: 督办领导: 使用时间: 学习目标：知识目标 组织、器官、系统的概念；能力目标 1、能说出组织的概念；2、能概述构成人体的组织是通过细胞分裂、分化形成的；3、能识别人体的四种基本组织。4、能概述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体情感目标 初步形成生物体是一个整体的生物学观点。学习重难点：重点 ：描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体难点：从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整意识。一前置学习1、动物和人体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞是_。2、受精卵通过_产生新细胞。这些细胞在后来的过程中大部分失去_，各自具有了不同的功能，它们在_、_上逐渐发生变化的过程，叫细胞分化。3、动物和人体的组织有四种：_、_、_、_。4、动物和人体的细胞通过分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都由_相似，_和_相同的细胞联合在一起，这样的细胞群叫做组织。5、器官：有不同的_按照一定的_结合在一起构成的。6、人体由_、_、_、_、_、_、_、_八大系统构成。八大系统_，使人体内各种生命活动能够正常进行。二、展示交流动物和人的结构层次是：_。三、合作探究1、皮肤是器官吗？2、细胞分裂、分化的时候，遗传物质分别有什么变化？_四、达标拓展1.组织形成的过程大致是（ ） A.细胞分裂细胞分化细胞生长 B.细胞生长细胞分化细胞分裂 C.细胞分裂细胞生长细胞分化 D.细胞分化细胞分裂细胞生长2.下列组织中，具有营养、连接、支持和保护功能的是（ ）A.上皮组织 B.结缔组织 C.肌肉组织 D.神经组织3.想一想人的口腔上皮细胞和心肌细胞分别属于什么组织（ ）结缔组织 上皮组织 肌肉组织 神经组织A. B. C. D. 4.以色列科学家利用干细胞成功地制造出了心脏细胞，这种转变的原因最可能是（ ）A.干细胞分裂的结果 B.干细胞分化的结果C.干细胞生长的结果 D.干细胞成熟的结果5.将下面相对应的内容用线连接起来： 肱三头肌 A.上皮组织 皮肤 B.结缔组织 胸骨 C.肌肉组织 大脑 D.神经组织6.右图是几种组织的模式图，请据图回答：（1）A图是_组织，具有_功能。（2）B图是_组织，具有_功能。（3）C图是_组织，具有_功能。（4）D图是_组织，功能是_。五、教学评价组长评价：小组内合作任务完成情况：1、完成_人 2、未完成_人学生评价：本课内容：1、懂了_人 2、基本懂了_人 3、很多不懂_人六、教学反思 第二单元 生物和细胞第三章 细胞怎样构成生物体第二节 植物体的结构层次主备人：袁秀华 审核人: 督办领导: 使用时间: 学习目标：知识目标 通过观察草履虫的生活，说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的，并再次认同生物体是由细胞构成的。能力目标 1.通过使用显微镜观察草履虫，培养学生的观察能力，进一步强化显微镜操作技能。2.通过对草履虫结构的总结，使学生进一步掌握列表归纳的学习方法情感目标 通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物学的情感，增强保护环境的意识。学习重难点：重点 ：观察草履虫的生命活动。难点：利用事实说明对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生命体。一前置学习1、单细胞生物结构_，整个身体只由_构成。如_、_、_、_、_等。2、草履虫的结构包括纤毛、表膜、_、口沟、食物泡、_、收集管、伸缩泡、细胞质、_等。其中与运动有关的结构是_；与呼吸有关的结构是_；与摄食有关的结构是_；与消化有关的结构是_。细胞核包括_和_。3、单细胞生物与人类的关系：有益：多数单细胞生物是_的天然饵料；_课吞食细菌，净化污水。有害：某些单细胞生物几声在人体内，危害人健康，比如：_、_。海水中某些单细胞生物大量繁殖可造成_。二、展示交流（2007年长沙市）为探究某物质对草履虫的刺激是有利还是有害，李明同学在2片载玻片上都滴有两滴相同的草履虫培养液（如下图所示），用放大镜观察培养液中的草履虫，用滴管在1、2号载玻片的两个液滴之间轻轻地画一下，请回答下列问题：（1）含草履虫较多的液滴应从培养液的 （填“表”或“底”）层吸取。（2）用滴管在1、2号载玻片的两个液滴之间轻轻地画一下，目的是：（ ）。A.刺激草履虫 B.给草履虫供氧C.连通两个液滴 D.杀死草履虫（3）用镊子夹取一点该物质，放在2号载玻片右侧液滴的边缘，迅速观察两液滴中的草履虫的变化（1号载玻片起对照作用），可能观察到的现象及相应结论是：（以下三空填“有害”、“有利”、“既不有利也不有害”）若左侧液滴中草履虫都向右侧液滴运动，则该物质对草履虫是 刺激。若右侧液滴中草履虫都向左侧液滴运动，则该物质对草履虫是 刺激。若左右两侧液滴中草履虫运动趋势不明显，则该物质对草履虫的刺激 。（4）结论：草履虫对外界刺激可以做出_，_有利刺激；_有害刺激。三、合作探究1、大多数单细胞生物生活在什么环境中？_2、草履虫是怎样运动的？遇到阻碍怎样躲避？_四、达标拓展1.（2006年淄博市）与单细胞藻类相比，草履虫缺少的结构是（ ）。细胞壁 细胞膜 叶绿体 细胞质 液泡 细胞核A. B. C. D.2.如果将草履虫和细菌一起放入清水中，出现的情况是 （ ）A.两者都死亡 B.草履虫将会死亡，而细菌继续生存C.两者都继续生存 D.草履虫继续生存，而细菌将会死亡3.草履虫在生态系统中属于（ ）。A.生产者B.消费者 C.分解者 D.既是生产者又是消费者4.把含有草履虫的水倒入试管中，不久草履虫都集中在试管的上层，这说明草履虫在生活中需要（ ）。A.阳光 B.温度 C.氧气 D.营养物质5.在使用显微镜观察草履虫时，常在盖玻片下放几丝绵花纤维，这样做的目的是（ ）。A.限制草履虫的运动 B.为草履虫提供营养C.有利于草履虫的呼吸 D.供草履虫附着6.用显微镜观察运动的草履虫，会发现体内的食物泡 （ ）A.多个、大小均匀、不动。B.多个、缓缓流动、逐个变小。C.两个、交替收缩D.多个、大小相等、缓缓流动五、教学评价组长评价：小组内合作任务完成情况：1、完成_人 2、未完成_人学生评价：本课内容：1、懂了_人 2、基本懂了_人 3、很多不懂_人六、教学反思 第二单元 生物和细胞第三章 细胞怎样构成生物体第三节 只有一个细胞的生物体主备人：袁秀华 审核人: 督办领导: 使用时间: 学习目标： 知识目标 构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。能力目标 1、说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。2、在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想像能力。情感目标 进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。学习重难点：重点 ：1、描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。2、能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。 一前置学习1、绿色开花植物有六大器官，分别是_、_、_、_、_、_。2、在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的_，它们终生保持_能力，这样的_构成的组织，叫_组织。能储存营养物质的是_组织，其中含有_的组织还能进行光合作用。具有保护作用的是_组织。具有疏导作用的是_组织。3、藕断丝连“中的丝属于_组织，这种组织分布在植物体的_、_、_等处。 三、合作探究1、如果按照从微观到宏观的顺序来描述，植物体的结构层次是怎样的？_2、吃甘蔗时，要把甘蔗茎坚韧的皮剥去；咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁；里面一束一束的结构咀嚼之后被吐掉。说一说甘蔗茎是由哪些组织构成？_ _ _ 四、达标拓展1.用开水烫一下番茄，会在其表面撕下一层皮，这层皮属于（ ）A.保护组织 B.输导组织 C.营养组织 D.机械组织2.下列各项中属于植物器官的是（ ）a.西瓜瓤 b.西瓜瓤中的瓜子 c.瓜子仁 d.桃 e.一个花瓣3.bcde B.bcd C.bd D.be4.你想没想过土壤中的水分被参天大树的根吸收后，是下列哪种组织把水运输到叶子上去的（ ）信息窗会走的植物一株植物，除非有人移动，否则一辈子都在一个地方定居，这似乎是天经地义的， 但是， 确实有一些能够“行走”的植物。有一种名叫苏醒树的植物，生物学家们在美国东部和西部地区都发现了这种植物的踪迹。这种植物在水分充足的地方能够安心生长，非常茂盛，一旦干旱缺水时，它的树根就会从土中“抽”出來，卷成一个球体，一起风便把它吹走，只要吹到有水的地方，苏醒树就將卷曲的树根伸展并插入土中，开始新的生活。在南美洲秘鲁的沙漠地区，生长着另一种会“走”的植物-“步行仙人掌”。这种仙人掌的根是由一些带刺的嫩枝构成的，它能够靠着风的吹动，向前移动很长的一段路程。根据植物学家的研究，“步行仙人掌”不是从土壤里吸取营养，而是从空气中吸取的。五、教学评价组长评价：小组内合作任务完成情况：1、完成_人 2、未完成_人学生评价：本课内容：1、懂了_人 2、基本懂了_人 3、很多不懂_人六、教学反思 第二单元 生物和细胞第四章 没有细胞结构的微小生物病毒主备人：袁秀华 审核人: 督办领导: 使用时间: 学习目标：知识目标 1、识别病毒，说出病毒的结构组成。2、关注病毒与生物圈其他生物的关系，特别是与人类的关系。能力目标 能从正反两方面介绍病毒与人的关系，培养学生语言表达能力。情感目标 通过对病毒利弊的探讨，引导学生辩证地对待客观世界。在同伴教育活动中，建立良好的同学关系，通过共同探究，建立师生互动互信关系。学习重难点：重点 ：1.病毒的发现、病毒的结构与生活。 2.病毒与人类的关系。难点：病毒的形态结构和生命活动特点。一前置学习1.病毒都没有细胞结构，比细胞_，需要用_才能观察到。2.病毒的结构_，由_ 外壳和_组成。病毒不能_生活。只能寄生在其他生物的_内。根据寄生的生物种类不同，病毒通常可分为_病毒、_病毒和_病毒，后者也称为_。3.病毒只能寄生在_里，靠自己的_中遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒。病毒离开了活细胞，通常会变成_。4.病毒种类_，分布_，可给人类、动物和植物带来极大的危害。但人们也可以利