成学安的新教案ergf.doc

集体备课教案内容 平行和相交单元备课 主备人 成学安 备课时间 2007-9-26 上课时间 复备栏教材简析：本单元主要教学直线的平行与垂直，这是在学生认识了点和线段，以及射线、直线的基础上安排的，也是进一步学习空间与图形的重要基础之一。本单元教材编排具有以下特点：1、让学生结合具体生活情境充分感知直线的位置关系，形成同一平面内两条直线平行与相交（包括垂直）的概念。2、让学生在操作中加深对所学知识的体验，加强对知识的应用与理解。教学目标：使学生结合生活情境，了解平面上两条直线的平行和相交（包括垂直）关系，认识平行线和垂线，知道点到直线的距离。使学生通过操作和合作交流，能用直尺、三角尺和量角器等工具画平行线和垂线，能确定和测量点到直线的距离。使学生经历联系实际的感知和观察、操作、画图等活动过程，深刻感受直线之间位置的关系，发展空间观念。使学生感受生活里的平行与垂直现象，了解平行与垂直在现实生活里的应用；能主动参与观察、操作等学习活动，对图形产生兴趣，感受数学学习的趣味性。教学重点：1、感知平面上两条直线的位置关系，认识平行线和垂线，知道点到直线的距离。2、使学生经历联系实际的感知和观察、操作、画图等活动过程，深刻感受直线之间位置的关系，发展空间观念。教学难点：1、使学生通过操作和合作交流，能用直尺、三角尺和量角器等工具画平行线和垂线，能确定和测量点到直线的距离。2、使学生感受生活里的平行与垂直现象，了解平行与垂直在现实生活里的应用；能主动参与观察、操作等学习活动，对图形产生兴趣，感受数学学习的趣味性。教学理念：教学的目的在于培养学生的能力，也就是说“教”是为了“不教”。因此在课堂教学中，要变师生间单纯的知识授受关系为教师指导与学生探究发现的关系。教师要根据教育科学与心理科学的规律以及儿童的心理特征设计教学方案，有效地激发学习兴趣，创造条件，启发学生积极思考，主动地获取知识，完成自己的认识过程，教师根据教材内容和学生认识规律提出恰当的问题，让学生经过自己的探究、观察、思考和必要的讨论、实验，最终形成概念，掌握规律，形成知识体系，形成自己的认识结构。教学准备：多媒体课件、直尺、三角尺等。课时安排： （4课时）认识平行1课时认识垂直2课时练习六1课时 集体备课教案内容: 游戏规则的公平性 主备人 成学安 备课时间 2007-10-12 上课时间 复备栏教学内容：教材7981的例题和完成“想想做做”的习题。教学目标：1.通过活动让学生进一步体会事件发生的可能性，进一步体验等可能性和游戏规则的公平性之间的关系，能辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则。2.通过活动，培养学生积极参与数学活动的意识，初步感受动手实验是获得科学结论的一种有效方法，激发学生主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识与能力。教学重点：通过活动，使学生体验等可能性和游戏规则的公平性。教学难点：设计简单游戏的公平规则。教学准备：每组4个白球、4个黄球和一个布袋，扑克牌。教学过程：一、创设情境，激趣引入：今天我们来玩个游戏好吗？游戏的规则是这样的：每次从这个袋中任意摸一个球，摸后放回，一共摸30次。如果摸到白球的次数多，算女生赢；如果摸到黄球的次数多，算男生赢。你们同意吗？二、小组进行摸球活动，验证猜想：1.小组分工。2.活动。提醒大家一下，别忘了把结果记在“摸球记录表”中。摸球结果记录表摸到白球的次数 共（ ）次 摸到黄球的次数 共（ ）次学生活动，教师巡视指导。3.组织学生交流摸球结果。4.提问：游戏结果和你们开始的估计一样吗？那刚才的游戏规则是否公平？为什么？5.怎样在口袋里放球，游戏才是公平的？学生思考，重新设计游戏规则，并根据重新设计的游戏规则，再在小组里摸一摸，把摸到的结果记录下来。摸到白球的次数 共（ ）次 摸到黄球的次数 共（ ）次7.集体交流结果。8.通过刚才两组摸球游戏，你对游戏的公平性有什么认识或想法？三、巩固练习：1.完成“想想做做”的第1题。认真读题，弄清游戏规则，独立完成后交流结果。2.完成“想想做做”的第2题。认真读题，弄清游戏规则，独立完成后交流结果。3.完成“想想做做”的第3题。你认为这个游戏公平吗？为什么？那怎样修改规则才能使游戏公平？你的理由是什么？四、课堂总结：通过游戏你有什么收获？你会设计一个公平的游戏吗？五、作业设计：课后请阅读书本教材81的“你知道吗”，看从中你有什么发现？集体备课教案内容 练习八 主备人 成学安 备课时间 2007-10-12 上课时间 复备栏教学内容：教材8283的内容。教学目标：1、通过动手实践、讨论、交流，使学生进一步理解游戏规则的公平性。2、注意让学生自己收集数据，进行相应的统计并完成统计图表，能对数据做简单分析。教学重点：自己收集数据，进行相应的统计并完成统计图表，能对数据做简单分析。教学难点：进一步理解游戏规则的公平性。教学准备： 挂图、投影片教学过程：一、揭示课题：今天我们来学习练习八。二、整理数据，进行统计：1、完成“练习八”的第1题。（1）出示四（3）班男生体育达标成绩及等级标准，并出示统计表。请学生独立完成数据整理，并填写统计表。（2）组织交流。请学生说说收集、整理数据的方法。说说看统计表你知道了些什么？（3）还可以用什么样的形式表示统计的情况？（条形统计图）请学生将统计情况绘制成统计图。比较：条形统计图的优点是什么？（4）看统计图请同学们分析对统计结果的看法。2、完成“练习八”的第2题。（1）出示题目。师问：这是什么内容的统计图？纵轴上每个单元格表示多少？（2）请学生口答下面的问题。再互相说说所想到的。3、完成“练习八”的第3题。（1）学生独立完成。（2）指名说说自己制作的方法，以及对这副统计图的看法。4.完成“练习八”的第4题。（1）出示题目，使学生明确题目要求。（2）组织讨论哪个游戏规则是公平的，及说说自己的理由。5.完成“练习八”的思考题。（1）让学生用列表的方法，找一找共会出现几种情况。（2）讨论这样的游戏规则公平吗？为什么？三、课堂总结：通过今天的练习，你有什么收获？四、作业设计： 做补充练习。集体备课教案内容: 了解我们自己 主备人 成学安备课时间 2007-10-27 上课时间 复备栏教学内容：教材8485的内容。教学目标：1.让学生综合应用所学的统计知识对本班同学的身高、体重、年龄等情况进行统计，提高运用统计方法解决实际问题的能力。2.让学生进一步体会数学在现实生活中的应用，增强学习数学的积极情感。养成关心他人、关心集体以及与他人合作的精神和态度教学重点：提高运用统计方法解决实际问题的能力。教学难点：养成关心他人、关心集体以及与他人合作的精神和态度。教学准备：信息卡、自备本、实物投影、小黑板等。教学过程：一、产生统计需求：我们每个同学肯定都有自己的好朋友，那你想和更多的同学做好朋友吗？今天我们就有了一个相互了解的机会，希望通过今天的活动能够让我们班每一位同学都成为你的知心朋友。（板书课题：了解我们自己）说说你最了解我们班同学的哪些情况？学生口答，教师板书。二、分组讨论方法：下面就请你选择一个最想了解的项目，然后同项目的同学自由组成小组。分好的小组推荐出组长，组长组织组员先讨论准备用什么方法来收集数据进行统计。各小组汇报收集数据和统计的方法。三、分工收集数据：1、每组自己分工，用自己认为最合适当方法收集数据，比一比哪一组收集数据又快又准确。2、小组进行统计活动，汇总情况。3、提问：收集好数据后我们接下来做什么？四、分类、分段整理：1、介绍：对身高或体重进行统计，先要根据收集到的数据进行合理分段。找出范围：例如我们班同学的身高范围是128159厘米。分段整理：可以分成121130厘米、131140厘米、141150厘米、151160厘米四段，如果高矮悬殊不大，也可以5厘米分为一段。统计生日的可以按出生的季度分类，统计年龄的可以按岁数分类。2、各小组分段或分类整理数据。五、填写图表并核对：各小组自己完成统计图表，集体交流。各小组设计问题准备向全班同学提出。六、分析、交流、提问：1、.各小组推荐代表汇报统计过程。其余各组评析。2、看了统计图表，你知道了什么？你有什么想法？（你想到了什么？你想对大家说什么？）你还想提什么问题？七、总结：1.提问：你们是怎样进行统计的？通过今天的统计活动，你有什么收获？你还想了解哪些？八、作业设计：找生活中的数学问题试着解决。集体备课教案内容 一亿有多大 主备人 成学安 备课时间 2007-11-27 上课时间 复备栏教学内容：教材106107的内容。教学目标：1.通过实践活动，让学生从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受。2.培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强主动参与合乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品德。教学重点：通过各种数学活动感受一亿的大小。教学难点：在活动中增强主动参与合乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品德。教学准备：大米若干粒，秒表1只，天平1架，卷尺1把教学过程：一、引入：教师出示100000000，并问：这个数是多少？学生齐答后，大家都会读、写一亿，但是这一亿到底有多大呢？那就让我们了解一下“一亿有多大”。二、实践操作：数一数。以小组为单位数大米粒，数到100粒时告诉老师，老师立即告诉各小组所用的时间，组长记录下来。完成后各小组派代表在全班交流数100个大米大约所用的时间。出示表格，以小组合作的形式，进行推算，并把推算结果填入表格。粒数100100010000100000100000000时间90900 小组反馈，指名读最后的得数。进一步探究问题：9千万秒这段时间到底有多长呢？引导学生看书上的算式。小组合作，借助计算器计算出结果。提问：看了这个计算结果，你有什么感想？排一排。（1）请10位同学手拉手站成一行，师生共同测量出长度（可能会出现测量的结果不是整米数，取整米数的近似数来表示）。（2）列表进行推算。照这样计算，一亿个小朋友手拉手站成一排有多长呢？从绕地球的圈数来进一步感知一亿有多大。称一称。下面我们就用称一称的方式再来感