地理人教版七年级下册极地之旅.doc

第16周 课题 极地之旅 备 课 人：曾德琴 上课日期：2017/5/22 1、 教学目标： 知识与技能： 1、让学生了解两极地区发现.探索的历程，知道两极地区的地理位置和范围； 2、通过图表数据对比分析两极地区独特的自然环境特征，并能分析其形成原因； 3、知道两极地区的资源现状和如今所面临的环境问题，认识到保护两极地区生态和资源的重要性； 过程与方法： 1、通过自主阅读材料，了解两极地区的发现历程，培养学生自主提取信息的能力； 2、通过读图分析两极地区的位置和范，培养学生读图分析能力。3、通过图表对比归纳两极地区自然环境的特征，培养学生归纳整合知识的能力。4、通过小组讨论对极地资源该如何开发和保护的问题，培养学生综合表达的能力。 情感态度与价值观： 1、让学生认识到保护两极地区生态环境的重要性，增强学生的环境意识。 2、通过了解我国两极科考事业的成就，培养学生爱国主义情感。二、教学重点：两极地区的位置和范围；两极地区特殊的自然环境特征；三、教学难点：1、两极地区自然环境特征差异形成的原因； 2、两极地区自然资源该如何开发和保护？四、辅助教具设计：视频导学法，自主学习法，图表对比法，小组讨论法，多媒体教学法 五、课时安排：1课时 六、主要教学过程 教学环节教 学 内 容教 学 方 法时间分配 新 课 引 入【导入】1.教师在预备铃响后开始播放“极光的视频”（2分钟），接着播放图片配音乐。2.铃声响后，开始上课，师生问好。3.师：刚在上课之前，我们看了一段视频和一些图片。那你知道这里面的景观和动物一般会出现在地球上的 哪里呢?学生：（南极/北极）教师：对，南极地区和北极地区可以合称为？（极地地区）今天这节课我们就来一次极地之旅。（板书：极地之旅）主要分为三大板块：一.发现之旅 二.科考之旅 三.保护之旅。（板书）视频图片 复习导入2分钟探索新知一发现之旅 （一）发现.探索南北极 【过渡】极地地区给我们的感觉是如此的神秘、梦幻、美丽！只可惜冰冻荒芜的南极洲从来都不是人类适合居住的地方。不过近百年以来，一直都有勇敢的人前往南极试图征服冰雪。那最后他们到底成功了没有呢？请同学们自主阅读导学案上的文字材料，简单了解人类探索极地地区的艰难历程。（时间是3分钟） 学生：自主阅读材料 教师：OK，请告诉我第一个踏上北极地区的是谁？他虽到达了北极地区但没有到？（北极点）（板书：北极点VS北极地区）这两者有区别吗？ （二）位置与范围 学生：说（北极点90N,北极地区：北极圈以内/北的地区） 教师引导：它主要包含了北极圈以北的哪一个大洋？和周边哪三个大洲的部分地区 这里老师要强调的是一定是在这圈圈以内的才属于北极地区，否则不是。 教师 ：同理，南极地区呢？ 学生分析（南极圈以南的地区，主要包括了圈圈以内的南极洲和周边的海域，这里的1指大西洋，2印度洋，3太平洋） 教师：而通过刚才我们的阅读材料知道，中国是哪一年第一次登上南极洲？（1984年）并在上面建了中国第一个科考站叫？（长城站）长城站在这里，其实它有没有进入南极地区。（没有）所以说这一次中国对虽登上了南极洲却没有到达南极地区。 这就是极地地区的位置与范围（板书） 【过渡】虽然我们只用了一两分钟就在地图上找到了极地地区的位置和范围，可通过刚才的阅读材料我们知道，科学家们的探索发现却经历了一个相当漫长而艰辛的过程。这份艰辛体现在哪呢？ 其实就蕴藏在下面这个表格里。 二.科考之旅 一自然环境 师：下面就请同学们阅读导学案上的材料图一、图二、图三，并结合课本P93-94，完成这个表格，来探讨极地地区自然环境的特征。时间3 分钟，记时开始。 师：时间到，一起来看。（表格 请人回答速度一定要快） 学生:说数据 师：通过这些数据可以看出极地地区在气温、降水、风速上有着怎样的特征？ 教师学生：（酷寒、干燥、狂风），尤其是南极地区。正因为此，南极地区有三大 美称，请同学们迅速在书上P92勾出来。他们是：“世界寒极”“白色荒漠”“地球风库” 。 师：在这里同学们有没有产生什么疑问呢？老师倒有一个，你们来帮我解决吧：“为啥同是极地地区南极要比本级冷这么多呢？” 生：自由发言 （教师PPT直接打出来） 二科考站 【过渡】真的是感受了科考家们如此恶劣的科考环境，接着来看他们的科考之旅。目前已有20多个国家先后在南极建了150多个科考站进行考察。中国也在上面建了4个（教师故意读：） 1985年2月建长城站、1989年2月建中山站、2014年2月建泰山站。思考：为什么都要选择在2月份建站呢？ 学生回答：（2月份正值南半球的夏季，气候温暖且有极昼，便于工作） 师：同样的，如果要在北极建站，几月份比较好？（7月）的确在2004年7月28日，我们在北极地区建了目前唯一一个科考站黄河站。（如果下次再建一个，就应该叫什么了？长江站） 师：经过科考家们数年来的考察发现：南北极地区存在大量煤、铁、石油、天然气等矿产资源、固体淡水资源；企鹅、磷虾、北极熊、海豹、海狮等丰富多样的生物资源；以及独特的原始环境。这些都是相当具有科考价值的。如在冰盖取块冰样，可用来判断近年来全球气候 的变化情况；或在深处钻取冰芯，可用来检测地球的历史环境状况。 而且据统计（表格极地资源数量）南极地区和北极地区的自然资源储存量是非常大的，可谓是世界资源的“大仓库”！如果被人类开发利用起来，将是一笔巨额（不可估量）的财富。 师： 可是近年来因为种种的原因，极地地区的环境正受到人类的威胁。如因海上油轮的泄漏而被污染的海鸟、如人类因短暂的利益而大量捕杀极地生物、如果全球继续变暖，两极冰川会极速融化，使得北极熊们居无定所甚至因饥饿同类相残等。所以保护极地，刻不容缓！可面对地球急剧膨胀的人口，现存资源即将面临枯竭，人类迫切需要极地地区的这块资源。但有开发必然有污染，为此我们到底该开发还是该保护呢？很纠结！ 学生：小组讨论 交流2分钟 汇报 师总结：其实对于这个问题，其实我们是很难拿出决断。因为这是一个世界性的问题，极地并非归属于某一个国家所私有，它是世界所共有的极地，受到全世界人类的关注。重点关注的是它的科考价值，为此各国还签订了两个什么条约？（南极条约）来保护它。（在书上P99勾画出来） 师：而作为中学生的我们可以做些什么呢？ 师生：可以做到的是保护好我们身边的环境，不使用一次性筷子、不随地吐痰、不随地乱扔纸屑等，保护好我们身边的环境其实就是在保护极地！ Understand?所以请大家爱好我们的校园环境，呵护我们的地球家园，进而保护我们的极地地区。希望同学们能够说到