2013英语论文.doc

项目名称：多媒体教学手段与学生的学习兴趣研究者柴静哈密广播电视大学提交于2013年Mar6th在履行过程中实用项目设计承认我主要是感谢我的老师，马小姐，没有他们的支持和耐心，这一项目将不会下车地面。我很感谢我的同学卢纳，zhangyige和guoxiaojun的花费自己的时间与我的头脑风暴和小组讨论。再多的感谢我的学生就足够了，没有他们愿意参与项目的实施，将停留在纸面上。最后但并非最不重要的一点是，非常感谢我的母亲和我的家人谁与我分享我的忧虑，挫折和希望我最终在最终完成这个项目。抽象随着素质教育的发展，外语教学理念正在发生变化，从以教师为中心的学生作为市中心的教学方法也在不断变化。教师利用多媒体技术比以前更经常，这使得英语课生动可爱。通过多媒体教师可以把文字，图表，声音，卡通，图片教学，在英语课堂上，当教师使用多媒体这种更好的教育产品，它可以大大提高学生的学习兴趣，提高自己的能力接受新事物。这篇论文的目的是分析用声音，图片，影片和闪烁在英语教学中的优势。这是真正的多媒体在教学中，有许多优点，如节省时间，激发学生的学习兴趣，提供更多的信息，提供真正交流的机会。所以，假设将大大增加了学习者的兴趣，利用多媒体在英语课堂上。1.Intruduction我已经被教学在小学的学生们。小学英语教学的主要目的是激发学生的学习兴趣，培养学生的发音和语调，下发展学生的交际能力和创造学习英语的条件，在本文中，我将提供一些有关应用程序的的multimadia小学英语教师可以得到一些参考。本文将让教师更清楚知道multimadia，使他们能正确使用和有效。初步REACHER的2.Summary这部分我的学习期间，进行了4月26,2011月16,2011。2.1问题这个问题我已经在我的教学是改变传统的教学方法，利用多媒体，以提高学生的学习兴趣。2.2问题分析之前21 century.It是导致一系列严峻的问题，对传统的小学英语教学，我们必须face.Such作为信息化时代已经到来，教室里是一个阶段的教师，和学生不得不被迫接受知识产生负面和passively.they不感到轻松和高兴，他们只觉得累和无聊，结果，他们不是对英语感兴趣。最后，这将导致两个层次的教学质量也不好。2.2.1分析方法经过仔细的分析，我被到一个一系列的questions.For例如，我发现我的一些学生不喜欢学习英语，我想知道为什么它应该是这样的，他们是否认为这个重要和必要的研究English.If他们认为重要的和必要的，这个问题其实是我自己造成的，不是我的学生，probablly我必须改变我的教学方法。2.2.2原因分析在这种情况下，我问自己一系列的问题，并试图向他们提供一些答案。为什么我的一些学生在学习英语不感兴趣吗？为了了解更多关于这个问题，我设计了造成这样的探索过程。问题：是不是因为他们不喜欢英语吗？也许是不是因为我的教学方法是老式的吗？也许它因为他们不motivited的？也许是不是因为我的指示不清晰？可能不是这是因为他们不认为英语是重要和必要的吗？也许这是因为教师和学生之间的关系不融洽吗？也许2.2.3 Questionnaire Survey我在这方面进行了初步的调查，以了解更多的情况。为此，我像如下的程序设计的研究。有一天，我第17课级4.It是你做什么，英语class.The新的单词和短语是：听和做的，说话，唱歌，玩耍和行动。新的句子是：我们做的一切在English.We做各种活动。我只是写在黑板上的单词和句子，并教导他们。我也用我的身体，或做动作来帮助学生理解。唯一的教学工具是一个录音机。下课后，我得到了以下反馈：只有5名学生可以读出的单词和句子。只有三个学生可以使用新的单词和句子是否正确。其余的可以不读，并使用正确的单词和句子。然后，我问他们两个问题。一个是为什么有些学生可以读取和使用新的单词和句子。 studentsresponces：首先，那些谁可以阅读的单词和句子正确地说，他们强迫自己认真听我的。二，谁可以读取和使用的单词和句子的说，他们在学习英语的兴趣。另一个问题是，为什么大多数学生没有很好地掌握了新的一课。学生的原因：首先，他们大多表示在英语他们不instered的。第二，他们始终面临着相同的教学行为，同样的教学策略和教学模式，所以他们很无聊的教训。由于我的学生没有很好地掌握了新的一课。我设计了一份问卷（见附录A），以找出为何它应该是这样的。2.2.4脑力激荡激活经过长时间的问题的分析，我决定启动一个项目来解决这个问题。2.3项目目标我研制的目标是要改变传统的教学方法和使用多媒体提高我的学生们学习英语的兴趣。2.4项目假说这是假设的多媒体教学手段提高了学习者的兴趣。2.5可能的解决方案使用多媒体，调动学习兴趣。三，项目的合理3.1传统的小学英语教学中的弊端，前21世纪信息化时代已经到来。这是导致对传统的小学英语教学，我们必须面对一系列严峻的问题。在课堂上，有一个现象，就是老师让书为标准。学生没有自己的主见。教师和书籍，被视为真理。教师把教学培训。枯燥的训练是在课堂上没有变化，没有激情，没有创造。教师要求学生具有相同的行为，同样的想法，并使用少量的词汇。有一个现象，老师就像是皇帝，这本书就像是一个法律的学生都像slaves.There很少或根本没有学习者的独立的思想空间，如果学习是一个简单的反映了教师的行为，因此，学生往往感到迷失了方向，失去了信心和失败，要找准自己的学习目标。3.2在小学英语教学中运用多媒体的优势学习是一个主动的过程。学习是一种天然的，不可分割的和无处不在的生活的一部分，不是交给别人的包。在今天的语文课，老师的角色转变，从“舞台，在舞台上”，“引导者的侧面”，而学生应该积极寻找和探索答案，而不是标准的解释。多媒体帮助这个转变过程中，为教师和学生。多媒体提供了现实世界的舞台，让学生观察，思考，问题，组织和测试他们的想法。不同的图书馆，多媒体是生活中提供最新的信息-丰富的图形和动画-帮助学生解决实际生活中的问题。3.2.1多媒体教学特色A.电子化和可视化多媒体是综合性的载体相结合，声音，图形意象，闪烁，等。教学内容是通过视觉和听觉媒介convered。图片和文字都包含在多媒体的丰富场景，声音和颜色，这可能会影响视觉感和直观，让学习者可以深刻理解和清楚。各种实际材料可以通过多媒体为学生透露，通过视觉和听觉的课件，即使是枯燥的文字书是可以改变的。B.丰富的表达和广泛的适用性。现代多媒体丰富的表达，所以不能被时间和空间的限制。多媒体可以使用灯光，声音，颜色和形状，光，时间和动力学特征，从各个角度来表示。多媒体可以改变的事情，参考教材之间的大，小，快，慢，与近及远，甚至在虚拟和现实的之间。教师可以利用多媒体对客观现象和机智的过程，以激发学生的学习兴趣。通过这种方法，教师可以让学生仔细观察的内容。从太空到海洋，从远古时代到现代，从自然到社会，从中国到世界很多东西可以显示多媒体。多媒体可以用在社会教育，学校教育，家庭教育，集体教育，奇异教育，物理教育，等等。C.Advanced教学方法在传统的教学中，教学辅助文本书籍，录音带和一些图片。在这种情况下，学生可以了解knoeladge深，但多媒体可以突破的限制，教师的知识，收集很多优秀的教材，然后使视觉和听觉的师资队伍。多媒体可以让教师获得了许多其他优秀的教师队伍，完善的思想和exoeriences他们的意见。教师可以生动，有效地应用计算机完成一类。3.2.2应用的的多媒体解决办法的缺点传统的小学英语教学。A.教师和学生之间建立和谐的关系教师和学生在yeaching过程中的两个主要因素。这是教师的教学和学生的学习，从teaching.In现代教学理论的过程中，教师和学生之间的关系是强调，特别是主动发展的学生，这被认为是有利于提高课堂教学效率。英语作为一门学科强调实践提出的第一个地方的教师和学生之间的共同参与。在小学英语教学中，教师运用多媒体，启动英语语言知识，设计不同的活动，并创造各种场景，让学生在现实中沟通，以履行练习英语的目的。多timedia技术提供了各种学习资源，如文字材料，的MUL-timedia教学软件，网络教学信息，从而实现学习者自主学习。教师在学习英语的过程中，也已经从传播者到董事。他们可以承诺，引导学生得到适当的信息和材料。B.教材教法建立和谐的关系教师在教学准备工作的进展情况，首先要尝试去了解和分析教学大纲和材料，以确定教学目标和教学上的困难，然后选择最合适的教学方法。在英语教学中，学生可以得到相关的内容，通过各种形式的帮助下，多元化的多媒体演示功能。再举一个例子：当谈到英语学习背景知识，背景可以通过多媒体显示，为了让学生获得直接的文化信息。这将是更有效的解释，教师甚至几十倍。C.建立以学生为中心的教学模式小学英语教学的传统模式，是指面对面的课堂教学。在这个类中老师用一支粉笔，一本书，一块黑板教。传统的以教师为中心的教学，已经使用了几十年来在我们的教育系统，方法进行了修改和增强。可以用来呈现多媒体的教学材料，并提供多介质环境。此外，教师可以将功能，如互动性和导航链接到内容的Authorware的协助，使学习者互动的内容。多媒体教学素质，使复杂的问题简化和抽象的问题结晶。D.激励学习者的学习动机，激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。（布伦纳1967年）兴趣是创造充满生机和欢乐的教学和学习环境的最佳途径之一。在小学阶段的“直接利益”，更重要的是为学生谁喜欢读童话故事，看卡通片。所有这些行为都反映孩子们的“直接利益”。在课堂上的小学英语教学的教师可以使用多媒体，选择生动教材，以激发学生的学习兴趣。例如：教师让学生观察的电影，然后去模仿它。通过这种方式，教师可以让学生感觉环境，并直接激发他们的学习兴趣。应用多媒体资料，电脑可以显示的书面文字，静态图片和视频。学生们觉得事情更加真实，更容易理解。通过刺激，多媒体可以在一个具体的，易于理解的方式呈现抽象的东西。他们也有各类艾滋病，其中包括词典，图片，图表语调和语音录音，让学生感受和参与进来。3.3其他在小学英语教学中运用多媒体的优势3.3.1有利于发展学生的情绪在课堂上，如果教师希望让学生了解节俭，多媒体可以创建一个教学环境有效。有一次，我选择了一个专访，讲述一个小女孩和她的家境贫寒。小女孩的父亲病了，所以他不能做任何事情。在这种情况下，小女孩不得不辍学帮父母照顾她的弟弟和做家务。但是，在她的心中有一个愿望。的愿望是她能再次去上学。在她的空闲时间，她想爬在教室的窗台上，听教训。揭示了视频的过程中，学生们保持沉默，所有的时间。他们中有些人甚至带来了眼泪，他们中的一些希望他们能够赋予这些可怜的孩子。他们中的大多数都表示，他们将节省的钱和珍惜自己的生命。3.3.2Application的多媒体强调的重点和突破难点难点和重点是主要目的和内容的一类。在教学中，有些知识点是很抽象的，所以它是非常困难的教学内容。多媒体是良好的协助人，来解决这个问题。当我教的话：“下，在”爱美得一个一闪而过的多媒体：通过控制三个按钮，让猫的举动。电脑会问的问题是否正确，并立即通过自己的观察和思考。3.3.3多媒体的应用，以增加教学内容。多媒体可以使用超文本为学生提供一个更合适的环境。多媒体将展示其速度快，大容量的板书和幻灯片所无法比拟的，所以，时间将被保存，从机械转录和内容将有所增加。当教“学会说”，老师用多媒体把现场，短语，文本，关键点，行使在电脑。教师可以用它来擅自利用材料，自由和反复。由于多媒体教师可以节约更多的时间，如时间的书面通知，以提高教学和实践。4。全规模实施的解决方案我研究的这部分4月期间，进行了4月21,2012 - - 5月26,20124.1多媒体应用，设置场景在非英语国家的英语教学面临着许多麻烦。在英语学习中，大量的学生不能被激活。许多学生失去了他们的利益，在初始阶段，因为在枯燥的学习条件和氛围。对学生来说，“兴趣”将直接影响学习效果。多媒体可以使用声音，Flash，图片，电影，等等，设置场景，让学生感受到自己真实的场景。多媒体可以得到许多种材料，以使beauitful的课件，使学生能够实现清新活泼的场景，可以被时间和空间的限制。多媒体相结合的方法，教师不仅可以将现实生活中的场景，以减少教学之间的距离，然后说英语的学生提供了机会，但也能满足studente的好奇心，激发他们的兴趣。通过设置现场教师的教学方法，提高教学水平，使学生的英语交际活动，提高社会的能力。4.1.1直觉场景直觉的场景，多媒体应用的图像，闪烁，等直观的教学材料。在这种情况下，教师可以抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣。下面是一个例子：在课堂上，当我教“苹果，红，绿”的话，我可以使用多媒体画一个苹果，它的眼睛和嘴巴。苹果说：“您好，我是苹果”。 “苹果”这个词被用红色显示。接下来，我用鼠标点红色的字（苹果），使苹果成为红苹果，然后让红苹果说：“您好，我是红色的。”当这一步完成后，我点击鼠标，在屏幕上做一个绿色的苹果。在最后的红苹果，青苹果开始一起跳舞。学生可以很容易地记住树的话，并愉快地。4.1.2故事场景小学生般的故事。如果教师的故事场景中，学生将被吸收的故事。学生可以学习知识，然后从故事场景中获得快乐。当学生学习的句子：“你怎么样？” “我喜欢.”教师可以使用此方法。学生将学到的知识和获得幸福的故事情节的情况。我可以设置一个场景：有一个美丽的圣诞树上有很多的火花礼物。随着计算机的帮助下，我让圣诞老人要送圣诞礼物给学生的屏幕上突然出现。然后，我开始配音的圣诞老人。T：你好！儿童。你知道我的意思吗？SS：是的。你是圣诞老人。T：OK！如果你能回答我的问题，我会送你一件礼物，好吗？S：啊！我们会尽力。T：让我来选择学生。 - 黎迷嗯请！T：你最喜欢什么季节？L：夏季。T：夏天吗？你喜欢什么水果最好在夏天吗？L：苹果。我喜欢苹果最好的。T：什么梨吗？L：我不喜欢梨。T：OK！让我给你一个神奇的礼物。L：谢谢主席先生。同时，我点击的恩赐，就是在圣诞树上。有一个美丽的魔熊，可以在屏幕上又唱又跳。所有的学生都感到惊讶和兴奋。他们都希望参加这一活动。我可以教和练习的句子非常好。4.1.3生活场景是很自然的，活泼的生活状况。我要尽其用，并尝试将其改造成以学生为中心的地方。下面是一个例子：在四年级的书，有这样的对话：A.A：您好！李明荫很高兴见到你。B：我也很高兴。答：今天是我的生日。我希望你能来参加。B：哦！真的吗？祝你生日快乐。我会准时来的。A：谢谢你。你晚上见。B：看你。再见。A：再见。B.A：有请一些苹果。B：不，谢谢。我喜欢香蕉。A：哦。我喜欢的梨。B：橙色是好的，也。答：是的。我是这么认为的。根据这两次对话，我可以使用一些动物图像设置场景练习。的方式是这样的：有一只熊猫，他的名字是潘攀。它的生日快到了。潘攀想邀请小的猪都堵出席其生日派对。在学校门前，他们满足和完成对话1。然后从校门口的房子潘攀场景的变化。他们开始对话2。当他们谈论的水果：苹果，梨，香蕉和橙子这些水果，适当的图片将出现在屏幕上的一个。与此同时音标和发音的图片。我给学生很多机会来改变动物和水果，因此，学生可以练习流利。最后，我的声音，多媒体配音的场景让我的学生。因为美丽的闪烁和图片，生动的教学环境，我可以教给学生自由。4.2多媒体应用组织英语课堂4.2.1应用的多媒体课前启动类之前，我给学生5分钟听录音。我用多媒体记录功能，让学生听标准的发音。通过这种方法，我让学生在学习英语，培养他们的情感，激发他们的利益。4.2.2应用多媒体类我用的是多媒体设置多种场景，然后灵活地使用它们。我也用多媒体收集许多教材，改变教学内容的枯燥模式。在课堂上，如果我想教有关问候的句子，我可以做一些如：米老鼠，唐老鸭，Kitty猫等卡通人物与学生交谈。M：您好！每个人。我是米奇老鼠。T：你想用它来交朋友吗？请说你好太.最后，所有的学生都希望跟米老鼠。对话结束后，米老鼠，会给他们的做法说“非常好/你是最好的”。在本课程中，学生的情景所吸引，他们将在一个轻松的环境中学习知识。4.2.3后级的多媒体应用下课后，我要加强我在课堂上讲授的知识。多媒体可以及时的反馈。例如，我让学生根据图片记单词。我做了一些对话，作为闪烁，然后让学生配音。我让学生讲一个故事，根据一些场景的图片。生动的教学环境可以改变的格局钻探。5.Multimedia教学方法的设计我的假设是增加了多媒体教学手段更好地组织了学习者的兴趣。我设计了四个活动，试图在4 weeks.And这些活动，现报道如下第1周活动，使抽象的东西风景如画的虽然现在进行式教学在第33课5级，这是很无趣的，教语法的语言和文字直接在黑板上，也很难记住，在这一刻，我做了一些多媒体课件。比如，当我教的话：走飞行。跳跃。跑步和游泳，采用了大量精美的图片，生动的漫画，老虎走，鸟是飞等，说明现在进行式。第2周。活动2：添加授课的内容在英语教材4号机组餐桌礼仪在SBI，它打算让学生找出用餐礼仪宴会中西方文化的差异，并比较中国和西方国家之间在宴会上。所以，我扩大了材料的文本，满足学生的求知欲望，并会见了快节奏的现代教学的需要。第3周。活动3：更好地解决的重点和难点点为了强调动词的变化形式的第三人五年级第6课在目前的紧张，我做了课件在不同的人以不同的方式与单数和复数和问题学生。当我教了一句：她每天读的书。我做了关键字“读”为红色，非常醒目，这使得学生了深刻的印象。第4周的活动提高口语我用的是多媒体，学生的口语练习语言。上课前，我总是关于我们的课程设计一些图片，让学生们说一些有关的图片。往往色彩鲜艳，生动的图片，让学生愿意打开自己的嘴里说出来的话。一旦一个月后，我发现最有兴趣的学生的英语口语。同时，学生很难记住和重复的长文本。但它是更容易使用的多媒体课件来解决这个问题。6.Students该项目的整体印象所有的学生都愿意有英语课的多媒体。现在，他们在学习英语的兴趣。7。多媒体辅助小学英语教学中存在的主要问题我们知道，任何事物都有它的优点和缺点。在小学英语教学中多媒体的应用是在舞台上的摸索期，所以有没有足够的经验可循。在使用多媒体TI协助小学英语教学的过程中，出现许多问题。这些问题可以被总结如下。7.1材料，我几乎没有做学生的水平。这些材料不适合学生的认知特点，所以它不能有效地吸引学生。7.2有时，我还没有足够的多媒体应用。在这种情况下，多媒体功能不能被充分利用。7.3有时候，我只追求美丽和丰富多彩的课件。这是我作出的巨大努力令人眼花缭乱的景象，往往会分散学生专注于他们应该学习什么。7.4有时候我会过犹不及的学生从现实生活中的场景设计和设置。学生们无法想象的真实情况是什么。 I N这种情况下，我设计的场景已经不能生效。8。在多媒体的应用注意事项根据存在的问题，我会给妻儿的注意事项，以解决这些问题。这些注意事项包括以下几个方面。8.1上课前，教师应尽量选择和编写教材和教学内容。首先，教师应该学习的知识多媒体尽可能地使自己熟练地使用它。其次，教师需要确保适合之间的教学yargets和教材。就像一个黑板，教师可以使用多媒体。8.2：教师在课堂上让学生为核心的类。该材料应适于年龄和水平的学生。教师应把自己变成学生选择材料的鞋子。作为一名辅导员老师的角色绝不可能被替换，使他们更好地利用多媒体只是适度。8.3后级：教师应该让学生立即用有趣的方法，让学生记住的知识，同时实践。最后，教师应该对他们的类写一张纸条。9。结论在课堂上，教师应提供机会给学生尽可能多。小学英语教学方法的treditional不能创造良好的教学环境，让学生。随着教育技术的发展，多媒体的出现。多媒体作为一种教学工具可以使用动画，全运动的视频，闪烁等，为学生创造一个生动的教学模式。小学英语的目的是激发学生的学习兴趣，培养学生的交际能力，提高教学信息。多媒体可以提供教师的好帮手。通过学习，我认为是有益的，必要的，用于帮助小学英语教学多媒体技术，在英语教学中应用多媒体辅助装置是可行的和不可避免的。多媒体的应用，可以创建一个仿真的沟通情况。因此，已引起了学生学习英语的兴趣，他们渴望在英语交际。现代教育技术，多媒体是一个重要的发展。未来将有越来越多的英语学习多媒体辅助英语教学的教师，清晰和完美的多媒体辅助英语教学，可以研究，将敦促中国的小学教育，英语教学形式的发展。在学校的教学，为不同的教学手段，无论是多媒体教学与传统教学方法的实现和服务的教育性purpose.Each教学方法都有其优点和局限性的others.It相比是适当的教学方法的一些教学的内容，但不适合其他教学content.Neither多介质的教学方法，也可以取代传统的教学方法，每个other.According的课程特点和具体条件的学生，教师应选择适当的教学方法，发挥在最大程度上自身的优势，并导致其缺点。教学效果能得到极大的提升。随着现代科学技术，多介质，特别是计算机的发展，总是在课堂教学中扮演着越来越重要的作用。作为最先进的教学方法，呈现教学内容的课程，如在英语教学中的声音，图像等多媒体信息，多介质的协助下，有一个特殊的优势。与传统的教学模式相比，有一个特别提前教多介质。它可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。然而，也有一些问题，我们应该注意的。首先，多介质，提供了一个最好的感觉状态，这有利于激发学生的学习兴趣。其次，多介质都有一个共同的感情，有利于发展学生的主导作用。第三，多介质提供了一个良好的语言环境，有利于培养学生的表达能力和沟通能力。最后，多介质可以组织有效的信息，这有利于提高课堂效率。有一些问题，我们应该注意的。首先，功能强大的多介质应尽可能充分的阐述。更重要的是，我们需要教师的引导功能，辅助功能的多介质连接。最后，我们需要创造性地制作课件，合理地使用它。对于原因，仍存在一些问题，即使它现在在舞台上的电脑辅助教学多媒体教学在高校。当我们采取多介质的教学中，我们应强调在管理，技术和费用，合理开发软件，开发教师现代教学技能，并建立完善的管