成长的烦恼教学设计二.doc

第一课时（一）谈话导入，揭示话题1、师：大人们常说“小孩子是最无忧无虑的。”对这句话，你们有什么看法？2、学生交流。3、师：是啊！大人们不知小孩子也有许多烦恼，有的来自学习的压力，有的来自家庭的困难，有的来自与同学交往的困惑今天这节习作课我们就围绕自己“成长的烦恼”这个话题来写一篇习作。4、引导审题：首先请同学们打开书，认真读一读习作要求与提示，边读边仔细想一想：提示告诉我们一些什么？（二）学会选材，口头指导1、你哭过吗？恨过吗？生过气吗？心烦过吗？又因为什么而烦恼呢？今天希望大家打开心窗一吐为快。2、我们的烦恼肯定不止一个。现在回忆自己在校园里、家庭中、社会上的经历，把自己烦恼的事情列个清单。3、可是这些烦恼，我们是不能都写下来的。这里有一个选材的问题。就像做一道美味佳肴，要想把它做的色香味俱全，也需要进行选材一样。那么选材的标准应该是什么呢？我想最重要的一个应该是要为作文的中心服务，我们这次的作文是写自己的烦恼，那么我们就要选择最能够说明你的烦恼的事情来写。选择印象最深刻的事情来写。看着自己的清单先进行回忆、比较、筛选：什么烦恼让你感受最深刻？因为什么？想好了，用着重号标出来。接下来，再认真回忆让你烦恼的具体情节：你为什么烦恼？哪些情景至今都让你无法忘怀？ 4、现在请大家先在小组里把自己的烦恼说一说，再用具体的事情说出烦恼的原因。5、交流：你的烦恼是什么？又因为什么而烦恼？那件事让你感受最深刻？交流过程中教师相机进行习作指导，使其他学生从中受到启迪。附教学实录片段：师：说说看，你的烦恼是什么？生：我的烦恼是数学成绩不稳定。师：怎么不稳定，能说具体点吗？生：成绩时高时低。好的时候能考90多分，差起来只能考70多分。师：你觉得造成你成绩不稳定的原因是什么？生：试卷要是容易一点，我的成绩就高；要是试卷难点，我的成绩就差了。师：看来成绩不稳定成了你的烦恼，咱们再聊聊烦恼中你印象最深的时刻。生：上星期我去梅村中学参加招生考试。语文外语都没有难倒我，可数学却考得一塌糊涂。师：怎么一塌糊涂呢？生：五道应用题才做出来两道，这也是想得头昏脑胀猜想出来的。另外两道题目想了半天，连一点头绪都没有。师：看来确实够烦恼的，那烦恼时你最想对谁说什么？生：我最想对出卷老师说，这试卷干吗要出得这么难？我想对妈妈说，哪里上学不一样啊，干吗非跑到梅村来上？我想对自己说，怎么这么笨？师：一口气说了这么多话，看来确实够烦恼的。那你最大的希望是什么呢？生：我希望拥有爱因斯坦那样的脑袋。师：祝你梦想成真。顺便告诉你一声，小时候的爱因斯坦也被人们认为是笨蛋。是勤奋改变了他。只要勤奋，说不定你真能成为爱因斯坦。（三）佳作引路，示范指导1、师：我这有篇范文，请同学们边听边想小作者怎么把自己的烦恼写清楚的？有哪些地方值得我们学习？2、教师读范文，学生听思。3、交流。设计意图：提供优秀习作范例，组织学生听读并讨论，引导学生学习掌握习作的方法。（四）回忆烦恼，书写片段1、师：下面就请大家选择最能够说明你的烦恼的事情写一个片段。2、学生写作，教师巡视，及时发现问题予以纠正，为下一步的评讲作铺垫。（五）交流片段，分担烦恼1、英国的著名哲学家培根说过，把你的快乐分享给朋友，你会得到双倍的快乐，把你的忧愁诉说给朋友，你会减少一半的痛苦。现在谁愿意读读自己的习作片段，其他同学认真倾听，思考：有哪些优点值得你去学习？还有什么不足，提出合理的修改意见。2、各抒己见谈谈如何来写。（六）共享妙方，摆脱烦恼1、师：每一个孩子在自己的成长过程中，都会出现这样或那样的烦恼，这些烦恼的出现是很正常的。2、搜集资料、想对策：那当我们遇到烦恼时该如何面对或者如何解决呢？大家能把平常让自己摆脱烦恼的“小妙方”和大家共享一下吗？。A、换位思考的方法。觉得如果站在父母、老师、朋友的角度去考虑一些问题，就能够互相理解，糟糕的心情也会随之减轻。B、可以通过宣泄情感法解除烦恼。如大哭、跑步、找伙伴倾诉C、可以通过转移注意力来减轻糟糕的心情。如听音乐、看电视、读笑话、出去散步3、总结：我们每个人都有这样或那样的烦恼，也因此我们的生活才会多姿多彩。驱除烦恼的最好办法，就是要保持一种愉快的心情，拥有一份良好的心态。医治烦恼，完全要靠自己。这药就在自己的思想里。在烦恼的时候，你只要用希望来代替失望，用勇敢来