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文档简介

2 探寻光的路线学习目标：1、通过对光的研究，逐步形成主动积极收集资料、依据计划进行研究的探究习惯。2、通过小组合作学习，能和小组同学合作探究部分建筑物采光不足的原因，知道光是沿着直线传播的。3、能对实验过程中观察到的现象进行分析，获取科学的结论。4、在探究光的反射过程中，了解平面镜的反光作用，知道物体反光能力的强弱与物体表面粗糙程度有关。5、从光的学习中，感受探究成功的喜悦。学习准备：教师：下载并整合的远程教育资源中关于光的传播教学课件；镜子，铝板，纸板，凸透镜等。学生：模拟建筑物（纸箱），电筒，弯管吸管；镜子，铝板，纸板等。学习课时：二课时学习过程：第一课时一、谈话导入。医院的长通道为什么会出现采光问题？二、模拟实验。1、实验探究光传播的路线（1）演示实验：我们需要哪些材料来做模拟实验？（2）思考：光是怎样传播的？为什么光照不到建筑物的内部？为什么会出现影子？学生猜测，大胆假设。（3）学生实验：我们用弯管吸管能看见日光灯吗？为什么？师生共同利用弯管吸管观察日光灯，通过这一小实验探究光的传播路线。2、阅读资料（1）谈话：通过弯管不能看见日光灯，说明了光传播的路线是怎样的？学生交流，师生评议。（日光灯不能透过弯管进入我们的眼睛，说明了光是沿着直线传播的。）（2）知识链接：阅读课文第17页。了解什么是光源。教师和学生共同列举生活中常见的光源。（3）课件演示：光是沿直线传播的、影子的形成、小孔成像等。教师在学生思考的基础上，利用课件直观地演示光直线的传播的现象，了解古人怎样研究和利用光直线传播原理的。（墨翟）三、问题解决1、谈话：光是直线传播的，能不能让光改变方向？怎样才能解决采光问题？学生根据生活经验大胆进行假设2、实验探究：我们能利用手中的镜子，让手电筒的光照射到任意一个地方吗？利用其他材料能不能呢？师生共同利用镜子做改变光传播路线的实验，教师可以指定某一个方位，让每一组学生利用镜子把手电筒的光照射到指定的地方。在使用镜子之后，再利用文具盒等身边常见的材料再次实验。3、拓展研究：各种材料反光性能有什么不同？师生利用各种粗糙程度不同、颜色不同的材料，依次进行反光实验，通过实验了解各种材料的反光特点。通过实验学生会发现：材料越光滑，反光能力越强；材料颜色越浅，反光能力越强；什么颜色的材料反射什么颜色的光；4、小结：通过刚才的实验，我们有哪些发现？把我们的发现记录到记录本上。四、拓展
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