七年级第三单元语文导学案.doc

第三单元 单元导学四季如歌【单元主题】本单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，欣赏这几篇课文，既是提高读写听说能力的重要途径，又是一次美的巡礼，从中既可得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。大自然的美景，从春到夏，从秋到冬，会在心中留下美好的印象，从而激发热爱大自然、热爱美的情感。【学习目标】1理清思路，学习作品精巧的构思。2深入作品的意境之中，体会作者的思想感情。3注重品味语言，“批文以入情”。4诵读课文，养成良好的语感。【学习重点】1.在整体感知内容大意的基础上，揣摩、品味精彩句段和词语。2.学习细致观察景物和抓住景物特点进行描写的方法。【推荐阅读】1.通读语文主题学习丛书七年级上册第三册四季如歌。2精读以下篇目：u 缤纷的春P33春之怀古 张晓风 u 热烈的夏P72雷雨前 茅盾u 浓郁的秋P102菊有黄花丁立梅u 圣洁的冬P157北平的四季（节选）郁达夫u 笔墨丹青绘四季P205秋韵宗璞u 感悟四季P222春天，你听我说桂文亚11 春【学习目标】1感知内容，理清思路，体验春景之美。2反复朗读，揣摩语句，品味语言之美。3联系实际，广泛阅读，领略自然之美。【学习重难点】 1学习抓住景物特征有层次写景的方法。2学习赏析文章语言的方法，体会比喻、拟人等修辞的好处。【课前预习】1了解作者：朱自清，中国现代散文家、诗人、学者；原名朱自华，号秋实，字佩弦，后改名朱自清。他著名的诗文集有踪迹，散文集有背影、你我、荷塘月色、匆匆等，都是脍炙人口的名篇。2读课文，查字典，给加点字注音：朗润（ ）水涨（ ）酝酿（ ） 应和（ ）薄烟（ ） 蓑衣（ ） 鸟巢（ ）抖擞（ ）黄晕（ ）捉迷藏（ ）我的积累：3读课文，查资料，解释下列词语：朗润：静默：卖弄： 舒活：宛转： 烘托 ：欣欣然： 抖擞精神：繁花嫩叶： 花枝招展：呼朋引伴： 我的积累：4熟读课文，背诵自己喜欢的好词美句。5通读主题学习第三册四季如歌缤纷的春中的文章，精读春风春之怀古，欣赏春天美景，并在书中做好圈点勾划。【课内探究】一、整体感知，知结构之妙1作者围绕一个“春”字，依次写了盼春、春和春。（请依照第一空，分别加一个动词概括文章内容。）2本文在“绘春”中描绘了哪几幅图画？（如第三段写了“春草图”，请同学们也用这个结构，来试着概括其他画面。）l 四季如歌缤纷的春中三月，绿色的信笺有八个数字标题，你能改成文字的小标题吗？请写到文章数字标题的右边。3文中最后三个自然段采用修辞。三个自然段分别表现了春天景物的什么特点？l 四季如歌缤纷的春中春之怀古第五段中连用三个“有的”，请分析一下修辞的作用。二、真情朗读，赏春景之美1在朱自清先生描绘的一幅幅春的画卷里，你最欣赏的是哪幅图？请说出理由。2这些绘春的美图中，找出文中用了哪些优美、贴切的词、句，哪些修辞手法来描写景物的。3风不可捉摸，人是有感觉的，作者怎样传达出他对春风的感受的?4俗话说“春雨贵如油”，但是在江南的春天里，这句话却不适用，请问，江南的春雨妙在何处？三个比喻句怎样从不同侧面写出春雨的特点？三、品读文章，享语言之美。1小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（1）请你试找两个词把“偷偷地” “钻”给换一下。对比着读一读，你觉得哪个更妙，妙在何处？（2）从哪几方面写春草的？（3）写出了青草的什么特征？（4）表现了作者怎样的情感？2“吹面不寒杨柳风”不错的，像母亲的手抚摸着你。（1）这一句用了 修辞方法？（2）从 角度写出了春风 的特点？（3）如何理解“杨柳风”？3花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。如果把“闹”字换成“叫”有什么不好？ 4作者用比喻句赞颂春天，突出了其新、美、力的特征，这三个比喻句是：新： 美： 力： 思考：这三个比喻句能否调换顺序？说说你的理由。5主题学习四季如歌缤纷的春中也有很多优美的词语或句子，请摘抄几句，请从关键词或修辞角度赏析一下。如陆游的临安春雨初霁中的“小楼一夜听春雨”的“听”，你认为好在哪里？【拓展延伸】1按要求默写句子。（1）总写“大地回春”景象的语句是： 。（2）描写春花繁茂的语句： 。（3）描写春雨雨丝细密的语句： 。（4）在描绘春草图时，“_，_，_”，写出了春草的情态。“_，_，_，_”，写出了春草之多、分布之广。（5）在描写春花图时有实写、有虚写，请写出虚写的句子。（提示：加进了作者丰富联想的句子）_ _ _，_ 。2仿写句子。例句：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。仿句：秋天像 。秋天像 。秋天像 。3阅读下面的文段，回答文后问题 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风”，不错，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yn ning。鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。给文中加点的字注音，按拼音写汉字。应和（ ） 撑起伞（ ） yn ning（ ） 第段着力描绘了春草勃发的景色，其中最能表现小草动态和透露出它顽强生命力的句子是：_;第段描写桃、杏、梨争春比美,竞相开放的句子是: _ 春风“像母亲的手抚摸着你”。是什么感觉？春风除了像母亲的手，你觉得它还像什么？ 第段中画横线的句子，从不同的角度描绘了春雨的哪些特点？ 下列对选文的理解有误的一项是（ ）A第段写人在草地上的活动与感受，从侧面表现了春草勃发给人们带来的欢乐。B 第段从盛开的花写到秋天的果，从树上写到地面，描绘了百花争春的繁荣景象。C 第段用拟人的修辞，从触觉和视觉角度，突出了春风的和暖和它带给人特有的清新感。D 第段描绘了春雨中特有的优美温馨的景象及和平安宁的气氛。 透过一幅幅生机勃勃的春景图，你感受到作者什么样的思想感情？ 从下列句子中，选出一句，发挥你的联想和想象。说说这一名句描写春景的妙处。（1）红杏枝头春意闹 （2）踏花归去马蹄香（3）春风又绿江南岸 （4）随风潜入夜，润物细无声我选的名句是： 这一名句的妙处： 4阅读下面甲、乙两段，完成下面问题。(甲)A鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。B风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。C牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。D“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 (乙)我在京西的大山里、京东的山边上，曾数度“春脖子”。背阴的岩下，积雪不管立春、春分，只管冷森森的，没有开化的意思。是潭、是溪、是井台还是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰碴一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠、滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。 轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。有天夜间，我住的石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来。仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳臂腿，浑身关节挨个儿格拉拉，格拉拉地松动。麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里鼓苞了。清早，着大革皮鞋，穿老羊皮背心，使荆条背篓，背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春风呼哧呼哧地帮助呼哧哧的人们，把粪肥抛撒匀净。好不痛快人也。 选自林斤澜春风（主题学习四季如歌缤纷的春）（1）为上面文字甲按原文顺序重新排序：_。（2）甲段文字从感觉方面把春风描写得有声有色，有形有味，极其生动，按下面要求，从文中摘抄相应的词语填在横线处（每空至少写两个词语）。触觉方面：_。 嗅觉方面：_。听觉方面：_。 视觉方面：_。（3）甲文春风特有的芳香是指_。（4）概括甲段文字的主要内容（不得超过10个字）。（5）甲乙两段文字中写出了江南春风与北京春风的特点，请分别用一个字准确概括。江南的春风 ； 北京的春风 （6）乙段文字写出了北京春风的作用，请分别概括。 （10字以内） （25字以内）5. 继续阅读四季如歌缤纷的春中的文章，理解文章内容，体会作者对春天和春天故事的情感，并做好读书笔记。12 济南的冬天【学习目标】1.朗读课文，感知课文内容，把握济南冬天的特点。2.品读课文，欣赏用词的精确生动，体会比喻、拟人等修辞的妙用。3.感读课文，领会由里到外、由山到水的写景顺序。【学习重难点】 揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄寓的深情 。 【课前预习】1.了解作者：老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予。满族，北京人。中国现代著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家。代表作有小说骆驼祥子、四世同堂，话剧茶馆、龙须沟等。他的作品以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣，被授予“人民艺术家”的称号。2.读课文，查字典，给加点字注音：镶（ ） 髻（ ） 肌肤 （ ） 绿萍（ ） 贮蓄（ ） 澄清（ ） 水藻 （ ） 蓝汪汪（ ）我的积累：3.读课文，查资料，解释下列词语：响晴： 秀气： 温情： 空灵：安适： 水墨画：我的积累：4.有感情地朗读课文，感知课文内容。济南的冬天的特点“_”，作者围绕这一特点，从两个方面写济南的冬天。先写济南的 ，依次写到 、和 。其次写济南的 ，写出 ，充满 之情。5通读主题学习第三册四季如歌圣洁的冬中的文章，精读北平的四季（节选）冬日香山和朱自清冬天，欣赏冬天美景和故事，并在书中做好圈点勾划。【课内探究】一、熟读课文，欣赏济南冬天的美景1.“温晴”的济南作者从自身的感受出发，得出济南的冬天“温晴”的总体特点。作者是如何将这个特点一步步展现出来的呢？这段与下文有什么关系？2.顺着济南的冬天“温晴”这条主线，紧扣“山”和“水”，作品接着展开了一幅幅淡雅的山水画。（1）“小山摇篮图”在美丽的小山摇篮图的描绘中，作者认为冬天的济南是可爱的。朗读第二自然段，想想作者是从什么角度来写济南的可爱的？（2）“雪后初晴图”阳光照射下的山是“可爱”的，小雪点染了山之后的景象是秀气的。在“雪后初晴图”中，作者着力从色彩和变化的角度，描写了秀气的雪后小山。品读第三自然段，品味作者是如何运用生动的语言展现“雪后初晴图”的？（3）“空灵水晶图”美丽的山景将济南的“温晴”体现得淋漓尽致，品读第五自然段，品味济南的水的“温晴”。l 阅读主题学习北平的四季（节选），找到段落中心句，快速掌握文章内容和结构，在文章中做好勾画批注。二、朗读课文，体味情景交融的写作方法。本文一个突出的特点是寓情于景，情景交融，处处流露出作者的赞美之情。依提示，找依据。1.直接抒发赞美之情：2.创造意境，以情动人：3.用虚实结合的方法，给读者以想象的余地，抒发作者的热爱之情：l 情景交融的文章才是好文章，通过阅读朱自清冬天，你通过作者对冬天生活的加快，感悟到了作者怎样的情感？请做好批注。三、品读课文，体味准确、生动的语言。1. “对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。”如果把“声”字去掉，可不可以？为什么？2.“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”3.“请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？”4.找出本文和四季如歌圣洁的冬中你认为写得美的语句，有感情地读一读，摘抄在下面，说说好在哪里。如：主题学习冬天：水滚着，像好些鱼眼睛，一小块一小块豆腐养在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。你认为好在哪里？【拓展延伸】1. 阅读后回答问题古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。（1）给文中加粗字注音：水藻（）贮蓄（）（） 长枝（ ）澄清（）（2）第段的描写对象是，其特征是。（3）第段呼应开头，点出“温暖”之意的句子是：（4）“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”此句中的“卧”字用得极妙，理由是。（5）划线句采用了_的修辞手法，把水写得灵气、多情。句中“绿的精神”指的是：。（6）划线句是一个比喻句，其本体是 ，喻体是 。你能否从语段中再找出其他的比喻句？（至少一例）如：。（7）这两段文字表现了济南冬天的特点。2.对比阅读【甲】那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了，天儿越明，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。【乙】再看水，以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉到处是泉有河，有湖，这是由形式分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不说别的，只说水中的绿藻吧，那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那是绿的心事，它们终年在那吻着水波，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！选自主题学习四季如歌中老舍的济南的秋天两文都是写济南的水，从时令上看，甲文写的是 的水，乙文写的是 的水。甲文中水的特点是 ，乙文中水的特点是 。同出一位作家之手，自然写作风格也一样，写水都用了拟人的手法，如甲文中的“ ”，乙文中的“ ”。理解下面两个句子的意思。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。济南是“自然”的情人吧？将乙文中“哪儿的水能比济南？”改为“哪儿的水都比不上济南。”有什么不好？ 3. 继续阅读四季如歌圣洁的冬中的文章，欣赏美妙冬景，摘抄优美语句，做好读书笔记。13 风雨【学习目标】1.有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。2.学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。3.能结合课文，运用自己的语言，赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化的。【学习重难点】学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。【课前预习】1.走近作者贾平凹，原名贾平娃，陕西人。主要作品有商州白夜腊月正月满月废都浮躁等。贾平凹小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色。推荐阅读：贾平凹的散文丑石、月迹2. 题目解读汉乐府古歌云：“秋风萧萧愁杀人。出亦愁，入亦愁。座中何人，谁不怀忧？”贾平凹先生于1982年秋写于宝鸡的这篇风雨，正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。3.给加点注音。偌大（ ） 刹那（ ） 蜷曲（ ） 屋檐（ ）疏忽( )锥形（ ）4.解释词语偌大： 刹那： 疏忽： 蜷曲： 5.自读课文，把阅读的感想或疑问写下来，并笔记优美语句。6. 阅读主题学习第三册四季如歌热烈的夏中的文章，精读雷雨前夏感在烈日和暴雨下，感悟夏之热烈，品味优美语句，在书中做好圈点批注。【课内探究】一、自学合作1. 文章写“风雨”，却无一个“风”和“雨”字，作者写作时主要运用了正面描写还是侧面描写？试说明。2. 作者是从哪些方面来描写风的，写出风怎样的特点？3. 有人说结尾写到大雨了，你是怎么看的？结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同？4. 阅读时抓住关键句就能很好地理解文章，请阅读主题学习夏感，你能抓住中心句很快地概括文章内容吗？请批注到文章中。二、研读赏析1.文章描写“风雨”，全文却无“风雨”二字，仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。这种高明手法，令人拍案叫绝。文中具体写了哪些景物?请从文中分类摘录相关的句子。2.作者在描写风姿雨态时，运用了很多形象而精炼的词语，请从文中选择两个词语进行品味，说说它们好在哪里。3. 如何理解作者在结尾一段写了“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去”三、总结归纳文章描写风雨，全文却无风雨二字。仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。这种高明手法，令人拍案叫绝。作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨，并大量运用比喻等修辞方法。一幅幅生动画面像电影中的慢镜头，从不同的方面、不同的角度展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面 。【拓展延伸】1.从修辞手法的角度赏析以下句子的妙处。（1）树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；（2）树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。（3）你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。主题学习夏感2作者对众多植物和动物在风雨中的表现进行了特别细腻的描绘，直接目的是什么？请用两个词概括动物们在风雨中的表现。3断续阅读主题学习第三册四季如歌热烈的夏中的文章，赏析优美语句，在书中做好勾划批注。14 秋天【学习目标】1正确、流利、有感情地朗读诗歌，熟读成诵。 2欣赏诗歌的绘画美。【课前预习】1.何其芳，现代诗人，评论家，“红学”理论家。著作主要有：散文集画梦录（成名作），诗集预言，对红楼梦的研究也颇有建树。2.读诗歌，注意下列字的读音： 丁丁 （ ） 栖息 （ ） 青鳊鱼（ ） 枯涸（ ）清洌（ ）寥阔 （ ） 归泊（ ） 梦寐（ ）3.读诗歌，解释下列词语：肥硕 栖息 寥阔 枯涸 清冽 梦寐 4.朗读诗歌，熟读成诵，思考诗人在诗中为我们描绘了哪些美丽的画面？ 5.阅读主题学习第三册四季如歌浓郁的秋中的文章，精读秋声一片西湖秋意菊有黄花，感受秋的气息，积累优美语句，并在书中做好圈点勾划。【课内探究】一、找“秋”全诗共三节，描绘了三幅秋日图景，请用简洁的语言描述这些图景？并体会作者蕴含其中的情感。二、读“秋”带着对诗歌的初步理解，请同学们再读诗歌，朗读时做到：字正腔圆，有板有眼，有情有味，并争取背诵。三、品“秋”1.何其芳的秋天为我们展现了三幅绚丽多彩的画面。请你选择一幅你最喜欢的，从用词、写景角度、修辞等方面加以赏析。如：“青鳊鱼似的乌桕叶的影子”，运用比喻，一是青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，乌桕树倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子，用倒装句体现渔民悠闲的心情。2.品味下列加点的词语。（1）放下饱食过稻香的镰刀 （2）秋天栖息在农家里 （3）秋天游戏在渔船上 （4）伐木声丁丁地飘出幽谷。【拓展延伸】在许多文人墨客的笔下，秋天是忧伤的，哀婉的，如杜甫诗“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”秋瑾诗“秋风秋雨愁煞人” ；不过也有一些喜秋颂秋的诗章，如刘禹锡就有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”同学们你还知道哪些写秋的诗吗？ 15 古代诗歌四首【学习目标】1了解古代诗歌体裁的有关知识并准确朗读默写这四首古诗。 2领会诗歌表达的思想感情、品味语言，体味诗词意境。3培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。【学习重难点】 1诵读，领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。2进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。【课前预习】1查字典，读读写写。沧海 （ ） 碣石（ ） 澹澹（ ） 竦峙（ ） 萧瑟 （ ） 枯藤（ ） 没马蹄（ ）啄春泥（ ）2背诵并默写这四首古诗。3.初探诗词（1）观沧海作者 ，东汉末年的 、 、 家。他与其子 、 并称“建安三曹”。（2）次北固山下的作者 ， 朝人。（3）钱塘湖春行作者 字 号 ， 朝著名 。（4）天净沙秋思是一首 ，“天净沙”是 ，“秋思”是 ，作者 。4.阅读主题学习第三册四季如歌中的诗歌，精读临安春雨初霁送春山亭夏日玉楼春积累背诵一些写景抒情的优美诗句，争取背诵。【课内探究】一、合作探究解诗意1.观沧海是一首抒情诗，诗人采用 的手法，勾画出 的雄伟景象，抒发了 的豪迈情怀。2.次北固山下中描绘了 、 、 的江南早春景色，情景交融，既抒发了诗人旅途中的 情怀，又写出诗人放眼山川的宽阔胸怀。 3.钱塘湖春行写的是西湖的早春景象。诗人通过对 、 、 、 等极有早春的特征的动植物的描写，表达了对早春西湖的 之情。4天净沙秋思这首散曲在写法上运用了 的写法，仅用28字描写了枯藤、老树、昏鸦、 、 、 、古道、西风、瘦马、夕阳等景物。为我们描绘了一幅 图，表达了游子漂泊他乡的 思想感情。二、研读探讨品经典（一）品读观沧海，回答问题。1. 本诗以 字，统领全篇，先写 景，再写 景，借景抒情，表现了诗人 。2.作者东临碣石的目的是什么？（用原文中的话回答）3.作者东临碣石看到了哪些景象？4.诗中哪些语句写大风大浪中大海令人惊心动魄的景象？5.诗中借用丰富奇特的想象，表达诗人的雄心壮志和博大胸怀的诗句。6.最后两句与诗的正文内容的关系是什么？7.作者写这首诗的目的是什么？ （二）品读次北固山下，回答问题。1.诗中描绘长江景色的句子，哪两句生动地描绘出北固山下的壮阔图景？2“海日生残夜，江春入旧年”一联“形容景物，妙绝千古”。这两句是什么意思？它抒发了作者怎样的情怀？蕴含着怎样的生活哲理？3人们常用“鸿雁传书”或“归雁”指书信或信使。你还知道有此意的诗句吗？4.诗中哪两句表明作者思乡情切？ （三）品读钱塘湖春行，回答问题。1读诗找韵脚： 、 、 、 、 。2.诗中从听觉和视觉两个角度描写情趣盎然的早春图景，并借助疑问句式表达诗人陶醉之情的诗句是 ， 。3.诗人游西湖的路线是怎样的？请在线面的横线上写出表明诗人游踪的词语。4诗中描写的景物具有什么季节的景色特征？本诗表现了作者怎样的心情？（四）品读天净沙秋思，回答问题。1曲的第一句用了三个 词，写了三种景物，即 。后两句也是如此。2“小桥流水人家”的情景与“断肠人”的愁情是否一致？请你作一点分析，谈谈你的理解。3.本曲中直抒胸臆，道出天涯游子之悲的语句是： 4.作者描绘由九种景物构成的苍凉萧瑟的秋景有什么用意？【拓展延伸】一、根据提示默写诗句：1.观沧海展示曹操博大胸襟的诗句是：。2.钱塘湖春行描绘早春的诗句是：。3.天净沙秋思点明主旨的词句是：。4.次北固山下点出游子思乡之情的诗句是：。二、赏析精彩文句。1“小桥流水人家”是否与诗歌的悲凉气氛不相符？2“风正一帆悬”的“正”可否改为“顺”？三、阅读主题学习P43王令送春，回答问题。三月残花落更开，小檐日日燕归来。子规夜半尤啼血，不信东风唤不回。1一二句中“花更开”和“燕归来”写出春天什么特点？2诗的三四两句意蓄深刻，请对这两句诗做赏析。四、搜集整理一下四季如歌中的写四季景色的诗句，做一次“诗中四季”的读书笔记。文从字顺【学习目标】 1培养运用恰当语句表情达意的能力；2通过写作，培养理清思路、连贯表达的习惯和能力；3通过修改，学会连贯表达，养成推敲字句的习惯和能力。【学习重难点】 培养理清思路、连贯表达的习惯和能力。【写作导引】文从字顺是写作的基本要求，指的是语言表达符合写作内容的需要，表意准确，阅读起来通顺流畅。读一读下面两句话，你觉得通顺吗？“一百多年前，英法联军烧毁并洗劫圆明园，对这段惨痛的历史，我们怎能不忘记？”“妈妈，最简单的称呼，可是又不简单，简单之中包含最亲切、最有磁性的东西：母爱，最平凡的爱，可是又不平凡，平凡之中包含最伟大、最无私的东西。”你觉得这几句话在表意上有什么问题？你能试着改得更简洁、通顺些吗？上面的例子提醒我们，写作时要避免犯字句不通顺的毛病。那么，要做到文从字顺，需要注意些什么呢？首先，语句表达要准确，用词避免产生歧义。比如我们常常使用的量词“个”，如果不注意就容易带来误解。“三个医院的医生”，就不如“三所医院的医生”表达那么清楚。其次，要注意语句间的连贯。下笔前，最好先有个提纲或打个腹稿，这样思路就能比较连贯，下笔时一气呵成。不要断断续续，写一句停下来想半天，再去写第二句。写作过程中，叙述人称不能变来变去，那样会让人感到混乱。第三，写完后要读一读，还可以请别人来读。凡是读起来拗口、含混、不顺畅的，很可能有语病，就应修改。累赘多余的语词要删除，搭配不当的要更换，语序不顺的要调整，这样改出来的文章才会文从字顺。【写作实践】一、选择你最喜欢的景或物，写一个片段。想好再下笔，把语句写得连贯、顺畅。不少于200字。提示：1. 注意观察景或物的细节（形状、色彩等），抓住其总体特点。2. 可以借鉴第三单元课文的写法。二、在第一题的基础上，将写景或状物的片段扩展为一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。提示：1. 扩展写作时，可以借鉴春的写法，想好写哪几个方面，写出景物哪方面特点。2.想好表达怎样的思想感情。没有包含思想感情的“纯写景”文字是难以打动别人的。3. 多改两遍，力求达到文从字顺。三、“古人不见今时月，今月曾经照古人。”古往今来，月亮一直是人们吟咏的对象，寄托了人们无尽的情思。请以“月亮”为题，写一篇文章，不少于500字。提示：1. 写作前，可以查阅一些描写月亮的诗文。想一想：为什么那么多文人喜欢月亮？月亮寄托了人们哪些情思，这些情思寄托在别的事物上行不行？2. 在查阅和思考的基础上，选择一个新颖的角度，写出你对月亮的感受。3. 写完后读一遍，认真修改润饰，做到文从字顺，抒情自然。【例文导引】石榴树四合院，一种最具北京民居特色的建筑，它承载了老北京几百年的风雨，蕴藏着上百年的悠久历史，遍布在北京的大街小巷。我的姥姥家就曾经在一个小小的四合院子里。姥姥家的小院虽比不上大户人家那样气派，却永远是那样的干净，处处洋溢着生机，尤其是种在院子里的一棵石榴树，更是为小院平添了几许情趣。每年开春，从枯干的树枝中探出头脚的几片嫩叶便是我家报春的使者。随着大地回春，万物复苏，许多花苞也在绿叶的陪伴之下挂在了枝头。这些花苞被浅绿色的硬皮包了个严严实实，但在和煦的阳光的照射下，晶莹的花苞内依稀可见几许红色红色的花瓣正等待着绽放的那一刻。为了激情绽放的那一刹那，它在幼小的花蕾中积蓄着能量。似乎是在一夜之间，满枝燃红了。仲春的风轻抚过枝头，偶有细雨沐泽，那树便像一个小孩子，贪婪地吮吸着这上天的恩赐。娇艳欲滴的花瓣如细雨般，翩然落下。院里、院外的胡同里，铺满了红色的花瓣，恰如一条红丝巾飘然坠地，似要渗入那芳香的泥土之中去。“夜来风雨声，花落知多少”，“落红不是无情物，化作春泥更护花”大概说的就是这样一番景象吧。渐渐地，落尽花瓣的红色花蒂膨胀了起来，宛如精致的葫芦形状的青色风铃，轻摇，吟唱着夏之序曲；树上的叶子也在不知不觉当中由嫩绿逐渐变成了深绿。那是一种极富有生命力的颜色。在炎炎烈日的照射下，叶子表面还能泛起一层油光，姥姥常常跟我解释说，这层油光正是石榴树健康的象征，预示着这一年又将是一个丰收年。正如姥姥所说，每年的秋天便是收获石榴的大好时节，一个个红红的仿佛娃娃般咧开嘴笑的大石榴压弯了树枝。每到此时，也总是姥姥最得意的时候。无论是谁做客或是去谁家做客，总不忘带几个石榴送给人家。久而久之，每年的这个时候，也变成了我家一年之中最热闹的时候。逢八月十五中秋节，姥姥也不忘在家里盘中摆几个裂开的大石榴那一粒粒红钻般的籽在月光的映衬下更加晶莹剔透祈求来年还是一个丰收年。几场秋雨过后，天气转凉。劳累了一年的石榴树也进入了休眠期。然而冬天到了，春天还会远吗？现在，姥姥家的小院已不复存在，唯有那石榴树屹立在一片废墟之上。姥姥常说石榴树是通灵性的。伴随我童年生活的石榴树，今年，你还会开花吗？点评：本文以时间为序，细腻描写了姥姥家的石榴树从春到秋，开花结果的整个过程，凸显了石榴树给生活平添的情趣，给自己童年带来的快乐，也寄托了小作者对承载童年记忆的四合院生活的眷恋。当童年生活的小院变成废墟，面对屹立在废墟上的石榴树，小作者轻轻地问：“伴随我童年生活的石榴树，今年，你还会开花吗？”这忧伤低回、怅然若失的一问，有一种余音绕梁的表达效果。月亮天边的一轮明月，曾寄托过多少相思与期许。而如今，和那光亮夺目的霓虹灯相比，月光在人们的视线当中越发黯淡无光。我想留住月亮，留住那在乡间小路上洒满银辉的月亮。小时候，我不敢独自一人走夜路，即使和哥哥结伴而行，我们俩也经常一起感到害怕。与灯火辉煌的城市相比，夜晚的乡间小路，只能借路边人家窗口几处寥落的灯火照亮。然而，每逢明月当空，我对黑暗的恐惧就在皎洁的银辉中烟消云散了。如今我来到城里，满城灯火似乎有意刁难月亮，在这灯光汇聚的城堡里，月光无可奈何地选择沉默。灯光下的世界光鲜明亮，却缺少一份安详。而乡间的明月，总会给人带来无限的遐想与神秘感，我真想永远留住那乡间的月亮。我想留住月亮，留住那寄托着中国人情思的月亮。“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，明月传递过多少情谊；“海上生明月，天涯共此时”，明月寄托着多少人对团圆的企盼；“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，明月又触动了多少游子的愁肠。可现在，钢筋混凝土丛林遮蔽了天空，哪儿还有月亮的一席之地？在互联网相连的世界里，不