探索规律教学设计.doc

课题：探索规律教学目标：1、让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律；2、使学生在教学活动中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识；3、通过教学活动，初步发展学生的想象能力，培养学生的创新意识和观察、分析等学习习惯。教学重难点：使学生在活动中认识图形的排列规律；会运用规律解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教学过程：一、利用游戏，感知规律猜动作：拍手拍手拍肩（2次）师：好，都会玩这个游戏了？你们是怎么想到这样接老师动作的？师：对，像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。（板书：“规律”。齐读规律2字）这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。（板书课题：找规律）二、引导探究，认识规律课件：用花、灯笼、彩旗装扮好的教室师：同学们，这间教室布置的漂亮吗？教室里都有哪些事物呢，一起说一说： 仔细观察，说说你看到了什么？又发现了什么？师：他发现的规律是这样的: 师随学生说的课件演示预设：1、看彩旗的排列有什么规律？（指名说）师：彩旗从颜色上看是按照一个红一个黄、一个红一个黄，这样的规律排列的。谁和他发现的一样，能在说一说吗？师：如果按照这样的规律排下去，下一个是什么颜色的那？在下一个呢？2、小结找规律的方法：我们一起找到了气球排列的规律是“一红一黄”、“一红一黄”我们可以把它们叫做“一组”。当我们找事物排列规律的时候，只要找到一组是什么，再看看剩下的是不是按一组一组重复的出现，如果是，我们就说他们是有规律的排列。3、快来看一看这间教室里还藏着其它的规律吗？赶快找一找吧！（1）生自己寻找（2）同位交流（3）汇报：生1：灯笼是按照两个红的一个黄的一个绿的、两个红的一个黄的一个绿的这样的规律排列的。师：灯笼从颜色上看是按照两个红的一个黄的一个绿的、两个红的一个黄的一个绿的这样的规律排列的。如果按照这个规律排下去，下一个是什么颜色的？生2：我发现花的排列也有规律：一绿一紫一红、一绿一紫一红。师：正是因为这些事物的排列有规律，才使得我们的教室这么漂亮！看来，有规律的物品使我们的生活更加美丽。三、实践操作，合作互动1、说一说（1）、小鸟图（2）、五星图2、涂一涂这里有一排没涂好色的图形，小朋友能接着涂吗？你为什么这样涂？ 小朋友们涂得真好，掌声送给你们。3、演一演请听掌声是不是也有规律呢？（ ）有什么样的规律，谁能说说。能跟着老师做吗？4、摆一摆小朋友们真聪明！一会儿，就学会了找规律。那小朋友们能自己动手摆出有规律的图形吗？请拿出自己喜欢的学具有规律的摆在桌子上。（师巡视，注意发现不同的规律。）摆好后，跟同桌说说你是按什么规律摆的。（同桌交流）谁能告诉大家你是怎样摆的？（视频展示个别有代表性的作品）想知道别的小朋友是怎样摆的吗？赶快去瞧瞧，如果发现摆的没有规律就悄悄告诉他。（自由交流）5、自己画出有规律的颜色或图形。你们的眼睛都很会观察，我们一起发现了这些图形在颜色、数量上的变化规律，你们的小手是不是一样能干呢？你们能自己设计出一种有规律的颜色或者有规律的图形吗？（独立设计，小组互相欣赏，投影展示，说一说是按什么规律涂的。）四、联系生活，开放应用1、寻找身边的规律师：同学们，你们知道吗不但在我们的生活存在着规律，就在我们常见的数字中也存在着有趣的规律呢！请看：课件：（1）苹果上写数字师：读一读这些数说说你发现了什么？(师随生答课件出现思维线)师：你真是一个善于观察的孩子！师：如果下面还有一个数你知道是什么吗？再下一个呢？（师随生答补充）（2）先找规律再填数：-( )-( )-( )(3)5654504644师： 发现规律并利用规律解决实际问题是我们应具备的重要能力，小朋友们你们表现太棒了。师：原来在我们身边到处都有规律，想一想，在生活中你们还见过哪些有规律的事物？生：现在是白天过了是黑夜，过了又是白天又是黑夜又是白天又是黑夜。生：我们的作息时间也有规律，我们每天都是上午八点上课十二点放学，下午二点三十上课，五点半放学。2、写出有规律排列的数。3、应用规律，解决问题：师：在我们的周围和生活中也有很多有规律的排列，老师搜集了一些图片，我们一起来欣赏一下：（课件）师：这些图片就在我们的身边，教室里，家里，我们的生活中有这么多有规律的事物，你发现了吗？想一想，在生活中你们还见到过哪些有规律的事物？生说师：孩子们说了这么多，我们可以看出规律在我们的生活中无处不在，只要同学们善于观察，会发现生活中处处有数学。正如数学家华