《××××》说课稿.doc

说课稿尊敬的各位专家、评委：你们好！我说课的内容是：北师大版 年级 册第 到 页的，我将从设计理念、教材、教法、学法、教学过程和教学评价六个方面进行分析。 【说设计理念】维果茨基认为：“只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学”。他提出“最近发展区”的概念，其实质就是教学要把那些正在或将要成熟的能力推向前进，强调学生发展中的探究与体验过程。一课的设计理念主要体现了：1、以学生发展为本。作为新课程改革基本的课程理念。“学生的发展”指全体学生的发展，终身持续发展，活泼主动发展和个性特长的发展。本节课我从学生已有的认知发展水平和知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动的机会，着力强化主体意识。2、致力于改变学生的学习方式，关注学习过程。知识的学习不是简单的“搭积木”的过程，而是一个生态式“孕育”的过程。课堂中要大胆地放手让学生去自主探索，在探索中亲身经历知识形成的过程，关注每一位学生的思考和表现，适时点拨，体验到学习的快乐。3、让数学走进生活。“数学来源于生活，又应用于生活”，课堂中我引导学生在日常生活中掌握数学，探索真实世界中的数学，培养 “用数学”的意识和能力。基于以上理念，我将把课堂的主动权还给学生，让学生全面参与到课堂教学过程中来，使教师真正做到教学活动的策划者、指导者、合作者以及疑难处的共同研究者。为此，我在本节课中提出了“引导探索学习，促进主动发展”的教学思路，并且构建了探索性学习的课堂教学的纵向结构，即“设疑激趣引导探索应用提高交流评价”的基本教学模式。【说教材】1、本教学内容在教材中的地位和作用：是北师大版小学数学第 册第 单元第 节的内容。“”是以 知识为认知基础的，是前面学习“ ”的深化，是后面学习“ ”等知识的基础，因此它起着承前启后的作用，是小学 知识教学中的一项重要内容。2、教学目标：知识目标：使学生认识 ，知道 的含义；理解 的意义，掌握 ；理解和掌握求 的计算方法（公式），并能正确地计算 。能力目标：通过对 的探索、 等教学活动，培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力，同时着力培养学生的动手操作能力、创新精神以及团结合作精神。情感目标：使学生在探索 的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。3、重难点：教学重点：理解和掌握 。教学难点：在活动中探索发现 ，理解 。【说教法】教学有法，但教无定法，成功的课堂应闪烁着老师个性的光芒。根据教材内容的特点，结合学生实际，教学中采用以下教学方法：（1） 运用“启发式”和“探究式”为主的教学方法，突出学生的自主学习。（2） 运用“直观演示”的教学方法认识 的意义。（3）运用“猜测实验发现”的教学方法探究 。教学准备：多媒体课件2、每个学生准备【说学法】数学课程标准指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”、“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式和教学方式呢？我的思路是：1、为学生提供一个合作探究的平台。我把学生分成若干个学习小组，让每个学习小组共同完成 任务，探索 关系，经历知识的形成过程。2、在教学中独立思考、合作操作、小组交流等学习方式交互运用，引导学生在认知矛盾、实际操作中去思考、探究、发现、解决问题。1、实践操作法。现代教育心理学认为：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在教学 时，设计 ，通过动手 ，亲身感知、体验 ，逐步发展空间观念。 2、自主探究法。教学中强调以学生为主体，创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。如，教学 时，学生在 等活动中细心地观察、比较、分析中体验 。 3、观察法。教师通过让学生观察 ，观察结束后组织讨论， 。这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。【教学程序】本着让学生“从感性认识到理性认识”的认知过程。为此,我主要设计了以下教学流程:（一）设疑激趣新课标指出：“应该让学生在具体生动的情境中学习数学”。在本节课的教学中，从我们熟悉的生活情境中提出问题，给学生最大的思考空间，充分体现学生主体地位。创设良好的情境，有利于激发学习动机，引导学生积极主动参与，从而培养数学意识。（二）探索新知心理学实验证明，理解的知识才能牢固掌握。“心中悟出始知深”。数学的学习，必须建立在理解的基础上，并从中体验数学的思想方法，实现数学的教学价值。“孩子的智慧在手指尖”。数学教学中要化解知识的抽象性与儿童思维的具体形象性之间的矛盾，最有效的方法就是操作。叶圣陶先生说过：“当教师就像帮助小孩走路一样，扶他一把要随时准备放，能放手就放手。”因此，我在教学中只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间。（三）应用提高国家教委加强与改进小学数学教学的意见中提出：基础训练是使学生融会贯通地掌握知识，形成熟练技能和发展智力的重要手段。所以在本节练习中我以基础练习为主，适当补充了提高练习。1、 基础练习2、提高练习通过有一定开放性的题目让学生的亲身体验思维的乐趣，从而极大地调动学生学习积极性，拓展学生思维。（四）交流评价交流不仅是对知识的简单回顾，还要发挥学生的主体地位，从知识、方法、经验等方面进行总结。我设计了三个问题：（1）通过本节课的学习，你学到了哪些知识？（2）通过本节课的学习，你最大的体验是什么？（3）通过本节课的学习，你掌握了哪些技能？板书设计： （板书目的：能反映出全课内容的重、难点，形成知识网络，更有助于学生掌握所学的知识。）【说教学评价】学生学习的结果评价当然重要，但是更重要的是学生学习的过程评价。我采用及时点评、延时点评与学生互评相结合，全面考查学生在知识、思想、能力等方面的发展情况，在质疑探究的过程中，评价学生是否有积极的情感态度和顽强的理性精神，在概念反思过程中评价学生的归纳猜想能力是否得到发展，通过巩固练习考查学生对 是否有一个完整的集训，并进行及时的调整和补充。评价面向全体学生,针对学生的学习态度、习惯、方法、能力等进行激励性评价,注重学生发展的个体差异性,实施纵向评价。这样有利于学生个性发展和潜能的