“精彩极了”和“糟糕透了”.doc

“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计 何韵茹 2006.10教学目标：1、学会7个生字，能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。2、正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。3、了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。教学过程：一、 导入课题1、 师：同学们，美国作家巴德从小就喜欢写作，在他七、八岁时就写了第一首诗。2、 师：就是这首小诗引出了一个故事，也就是我们今天学习的课文（生读出课题）“精彩极了”和“糟糕透了”。二、 自由阅读，整体感知课文。1、 师：课前我们已初步学习课文，你都了解了哪些内容？请同学们翻开书，快速地浏览课文，我们读后交流。（学生自由读课文。）生回答2、 师：巴迪写了那首诗以后，父母对他有什么评价？从他们的评价中你体会到什么？听了父母的评价，巴迪有什么不同的反应？请你再细细的读课文1-14节，用不同的符号画下有关的句子后，可以想一想，可以有感情的读一读，也可以把你的理解和感受标注在句子旁。生：（读书交流，教师巡视）三、 学生汇报交流1、 体会母亲和父亲的评价。师：巴迪写了那首诗以后，父母对他有什么评价？从他们的评价中你体会到什么？（指名回答出示句子） 母亲一读完那首诗，眼睛发亮，兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”师：你的读音很准，朗读非常流利，但母亲“眼睛发亮、兴奋地嚷”还没有读出来。谁再来读？2人读从你的朗读中，我听到母亲的那种兴奋的语气，能再强调一下吗？2-3 生再读多棒的朗读呀！我仿佛看见了母亲惊喜的神情。全体女同学一起来读母亲的话。（女生读） 师：妈妈这么说的用意是什么？（孩子这么小就写诗了，实在让人高兴，我要鼓励鼓励他。（板：鼓励） 师：那父亲对巴迪写的这首诗又是怎样的评价呢？出示句子：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回原处。 “糟糕”是什么意思？从这句话你体会到什么？（不满意、不欣赏、认为诗不好）板：批评师：谁能通过你的朗读来表现父亲的不满意？（指名3人） 再把父亲说话时的那种稳重的语气体现出来？（2-3人、男生齐读）2、体会“我”的不同反应。师：听了母亲的评价，巴迪有什么反应？（生回答，师出示句子）：我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她诗确实是我写的。师：“腼腆”是什么意思？（有点害羞，不好意思）从这句话中你体会到什么？ 师：听了父亲的评价，巴迪的反应又有什么不同？ （生回答，师出示2个句子）：我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。师：两种反应有什么不同？师：巴迪听完母亲的赞美还有点腼腆呢，为什么听了父亲的话会有如此强烈的反应呢？生：因为作者一直以为父亲能像母亲一样赞扬他呢，但是没听到，所以受不了。生：因为巴迪“整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用漂亮的花体字把诗认认真真的誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围画上一圈花边。 ”这就看出他一直满心以为能同样得到父亲的赞美，挺重视父亲的看法，所以一听糟糕透了，就受到打击，受不了了。选择你喜欢的一组句子，努力地把它读好。（4-5人）师：刚才你们谈的这些句子，都是描写了人物的什么？（语言、动作、神态)在写文章时，我们也可以通过对人物的语言、动作、神态的描写去表现人物。3、联系自己生活，体会父母的教育方式。师：站在你的角度，说说你喜欢母亲这种鼓励的方式，还是父亲的这种严格要求？（4人左右）师：同学们说得真好，有自己独立的见解。正像我们学过的一首诗“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。师：这两句诗说明了一个什么道理？（从不同的角度看事物，会有不同的看法。）对，不同角度看不同事物就有不同的看法。4、父母亲对“我”写的第一首诗的评价对我以后的写作有什么影响？默读课文15-17自然段，找出有关的句子。生自学后在小组内讨论交流。（指名小组回答）（生回答，出示3个句子）母亲还是一如既往的鼓励我，因此我一直在写作。 解释“一如既往”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，他可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”他们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活中的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点-那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。师：如果光有母亲的鼓励，巴迪以后的发展会怎样？（被宠坏、骄傲自满、缺乏上进的动力）反之，光有父亲的批评呢？（一蹶不振、成不了作家）师：对，不论是慈祥的母亲，还是严厉的父亲，都是我们生活中不可缺少的，都是鼓励我们健康成长的爱。（板：箭头、“爱”）师：请同学们看屏幕，读读这些句子，再次体会来自父母的伟大的爱。 小组分读课文：男生读第一组，女生读第二组，全班齐读第三组四、渗透正确的人生价值观师：学了这篇课文，你有什么收获？（生自由谈）师