广东省佛山市第十四中学七年级语文上册《春》导学案.doc

第11课春导学案班级： 姓名： 评价成绩： 学习目标学习重点1、理解本文的思路 2、感受春天景色的美丽，领悟文章的诗画意境。学习难点抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法知识链接一、比喻、拟人、排比的修辞。1、比喻的修辞。（阅读课本67-68页）2、拟人的修辞。拟人：使事物获得人的属性,把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样有感情、有语言、有动作。 拟人的主要作用：就是把事物人格化，使语言更具形象性、生动性、感染力。3、排比的修辞。排比：把三个或者三个以上结构相似,意义相关,语气一致的词组或者句子排列在一起。排比的主要作用：加强语气，使句子更有气势，一气呵成。二、表现手法：虚实结合、动静结合、寓情于景等。三、描写的角度：正面描写，侧面描写。三、景物描写的感官角度，即听觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉等。课前预习课前预习一、查资料，了解朱自清的简介，写在下面。 二、生词和注解。1、掌握下列生字词，给下列加点字注音。蓑（ ） 笠（ ） 朗润（ ） 嗡嗡（ ） 酝酿 （ ）（ ）卖弄（ ） 婉转（ ） 应和（ ） 嘹亮 （ ） 黄晕 （ ）烘托（ ） 风筝（ ） 静默（ ） 舒活（ ） 抖擞（ ）（ ） 欣欣然 繁花嫩叶（ ） 2、解释词语。呼朋引伴：花枝招展：三、 整体感知（自由朗读课文,标号段号）1、文章写了春天的几幅图画？分别用小标题概括出来。 盼春图、春草图、春花图、春风图、春雨图、春忙图 2、文章可以分为几个部分？全文的结构是什么？ “盼春”“绘春”“颂春”三部分。总分总。 3、本文描绘了江南春天生机勃勃的美好景象，表达了作者怎样的感情? 表达了作者对春的喜爱和赞美，歌颂春天给人带来活力、希望和力量。重点研讨一、自主探究1、朗读“盼春”部分，思考：“盼望着，盼望着”运用了哪些修辞手法？表达了人们对春天的什么情感？“盼望着，盼望着” 反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。 “东风来了，春天的脚步近了” 拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。2、朗读“绘春”部分，思考：四幅图各写出了春草、春花、春风、春雨的什么特点？怎样描写？填写下表名称春草图春花图春风图春雨图特征 角度和表现手法 顺序修辞 3、朗读“绘春”部分，思考：1、结尾的三个自然段运用了什么修辞手法？突出了春天的什么特点？比喻，突出了春天的新、美、力。2、这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？ 不能,因为这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，排列有序，不能调换。二、品味语言揣摩语句，品味语言的妙处。（重点品味加点的字）1、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。“偷偷地”和“钻”写出了春草悄然破土而出的情态，和作者惊喜的感觉，把小草人格化，用了拟人的修辞。2、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 短句，读起来节奏轻松，带欣喜之情。“像眼睛，像星星”是双重比喻，“眨呀眨的”写出野花的动态。精段赏析（一）雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。1用两个字概括春雨的特点，体现这两个字的句子分别是a、_多_“雨是最寻常的，一下就是三两天”_，b、_细 “像牛毛，像花针，像细丝”_。2写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，牛毛、花针、细丝的共同点都很细，但也有不同点，请你说说它们的不同点是什么？ “牛毛”形容雨丝的紧密，“花针”形容雨丝闪光，“细丝”形容雨丝的细长。 3细雨“密密地斜织着”，“斜织”用得好，为什么？ 因为上文已写春风，一个“斜”字，不说春风，可是含蓄着春风了。“织”字与细丝的比喻又相照应4“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。”所用的修辞方法是_拟人 _。课堂小结小结：1、“绘春”部分四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。“一切景语皆情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。2、总结写景的方法：细致观察，抓住景物特征(形、色、声、味等)，从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等。.按一定的顺序从不同的角度写景，如从高到低、从近到远等。运用多种修辞手法(比喻、拟人、排比等)。虚实结合，动静结合。拓展练笔1、你还知道古人笔下描写春天的诗句吗？ 2、仿段。根据下面这段话的格式，仿造一段话。春天像刚落地的娃娃，