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作业标题：乌鸦喝水课堂观察记录表单作业内容：作业标题：乌鸦喝水课堂观察记录表单作业内容：乌鸦喝水课堂观察记录表单学科语文年级一年级教材版本人教版课题乌鸦喝水观察视角一、教什么观察者:中江县双龙镇中心学校学员代剑锋观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？让学生朗读学习提示，能根据课程标准确定教学目标明确、恰当、清晰、符合小学生认知规律。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？通过学生课前的准备、默读、画有关感受的句子，并批注，学生朗读并交流，多媒体补充材料、展现情境指导阅读提问、师生互动，学生探究交流，结合生活实际等多种方式把教学知识点逐步呈现给学生。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？“通过上节课的学习，大家记得课文主要写了哪件事情，表现作者对乌鸦喝水现象的感悟呢？”建立新旧知识的纵向联系，“生活中你还见到过哪些”结合学生生活实际，让学生去思考、感悟、理解。但在横向联系方面感觉做的不够。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？较好地体现了语文课工具性和人文性特点。多种形式的“读”，读后让学生交流谈感受。学完课文，把自己的独特感受写下来，在本课教学的结尾将学生的学习引向更深更广的空间，实现由课内向课外，由书本到生活，由学习到实践的延伸，体现了在生活中学习语文的目的是为了达到最高层次应用，从而达到人文教育的目的，告诉学生对怎样做好事情,就应当想办法。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析，例如，第2-4自然段的细致分析，详细解释“挣扎”，“极力鼓动”感受飞蛾强烈的求生欲望等。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？默读、自读、齐读、画线、批注等活动让学生充分合理使用教材。同时补充杏林子日记及生活经历，作业布置搜集名人名言，学生课堂交流生活经验，则是合理使用课内外资源。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？在教学过程中注意引导、启发培育学生会看书、善思考。例如，边读边画重点句子，边批注并谈感受，交流心得体会；联系生活实际的学习方法；听课后把板书补充到文中，结合板书理解文意及课文结构。多种“读”书的方式。补充视点：8、课堂检测可以留5分钟时间检测教学效果，及时反馈。教学改进建议：1、语文，字词的掌握对于小学一年级的学生基础依然是一个重要的内容，在这节课上，通过什么样的方式将此融入进去并能有实效是值得思考的！2、课文的相关知识在教学中也很淡化，在教育质量是学校的生命线背景里
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