教科版物理八下第八章《第二节力的平衡》导学案.doc

第二节 力的平衡（第一课时） 班级 姓名 目标1.理解合力与分力。 2.通过实验探究同一条直线上二力的合成情况。重点同一直线上二力的合成难点运用“等效替代”的方法来研究问题。教具力学演示板，橡皮筋，钩码，弹簧秤。教学过程导 案学 案一、创设情境，引入新课1.由“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃”的故事引入2.问题：一个和尚和两个和尚，从力的作用效果上分析，它们有什么相同之处？一、复习预习，个性展示1.力的作用效果：（1）力可以改变物体的_。（2）力可以改变物体的_。2.力的三要素：影响力的作用效果的三个因素，即：力的_、_和_。二、自主学习，合作探究1.合力与分力2.力的合成3.同一直线上力的合成的规律二、自主学习，合作探究1.合力与分力【观察与思考】观察右图同样的一桶水，两个小孩一起提了起来，一个大人独自提了起来。请用力的示意图描述出两种情景下，水桶受到的力的作用。我们发现一个大人对水桶的_的作用效果与两个小孩同时对水桶的_的作用效果是相同的，也就是说大人的_个力的作用效果和小孩的_个力的作用效果是_的。我们就说，这“一个力”是那“两个力”的_，那“两个力”是这“一个力”的_。推广到：当几个力共同作用在一个物体上时，它们的作用效果可以用一个力来代替，这个力就称为那几个力的_，那几个力就叫这个力的_。【对合力与分力的几点理解】（1）合力不是物体受到的另一个力，只是跟几个力共同作用的效果_的“力”。分力是实际存在的，合力是等效替代出的假想的。（2）分力与合力都作用在同一物体上。（3）合力并非“和”力，不能简单地加减得出，应根据实际情况分析。例关于合力与分力，下列说法正确的是（ ）A.一只水桶能被两个小孩提起，也能被一个大人提起，所以水桶受到了三个力的作用B.合力就等于分力之和C.合力和分力都是实际存在的力D.合力的作用效果可以替代分力的作用效果三、当堂检测，及时反馈1.判断正误，正确的在题后的括号里画“”，错误的，在题后括号里画“”。（1）两个力的合力必大于原来的每个力。( )（2）两个力的合力至少比原来两个力中较小的一个力要大。（ ）（3）两个力的合力一定大于原来的两个力之差。（ ）2.小红用200N力竖直向上提一个重150N的水桶，水桶受到的合力为_N，方向是_。3.物体受到同一条直线上两个力的作用，合力的方向向东，大小为20N，已知其中一个力的大小为60N，方向向西，另一个力的大小是_N，方向是_。5.把一个重力是5N的足球竖直向上抛出，假定运动过程中空气对它的阻力恒为0.5N，则足球在竖直上升和下落过程中所受的合力分别是（ ）A.5.5N 5N B.5.5N 4.5NC.4.5N 5.5N D.5N 4.5N6.下列说法正确吗？在同一直线上，两个力的合力一定大于其中的任何一个分力。在同一直线上，两个力的合力一定小于其中的任何一个分力。在同一直线上，两个力的合力小于或等于这两个力的大小之和。2.力的合成（1）什么叫力的合成？已知分力求合力就叫做力的合成。（2）最简单的力的合成力的合成有多种情况，同一直线上的二力的合成是最简单的力的合成。3.同一直线上力的合成的规律（1）同一直线上的二力的合成有两种情况：两个分力的方向_；两个分力的方向_。实验探究寻找规律：自主探究，比较当两个力同向时的情况下，合力与这两个分力之间的大小与方向的关系。然后比较当两个力反向时的情况下，合力与这两个分力之间的大小与方向的关系。在数据收集与填写之后，分析同一直线上二力合成的两种情况。备注：橡皮筋原长为AE，受力后伸长为AE，钩码每个重0.5N。F1F2FF1与F2同向大小大小大小方向方向方向F1与F2反向大小大小大小方向方向方向根据以上实验结果，分析讨论同一直线上二力合成的情况：当两个分力方向相同时，合力的大小如何？方向怎样？当两个分力方向相反时，合力的大小如何？方向怎样？结论：a.同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小_，方向跟这两个力的方向_。合力的表达式：_。b.同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小_，方向跟_的力的方向相同。合力的表达式：_。（2）同一直线上多个力合成：先求出任意两个力的合力，再求这个合力与第三个力的合力，以此类推，就可以完成多个力的合成。（3）不在同一直线上的两个合力，介于在同一直线上的两力的最大合力（_）与最小合力（_）之间。（括号内填“同向”或者“反向”）四、课堂反思1.这节课你学到了什么？2.还存在什么疑问？五、课后作业六、课后记第二节 力的平衡导学案（第二课时） 班级 姓名 【学习目标】1.理解二力平衡的条件。 2.判断物体在平衡力作用下的运动状态。3.根据物体的运动状态，分析物体受力情况。【知识回顾】1.在探究阻力对物体运动的影响的实验中，可得出结论：平面越光滑，小车受到的阻力越_，小车前进的距离越_，它的速度减小得就越_。由此推测：假设水平面足够光滑（忽略空气阻力），小车将_。2.实验中，为什么要让小车从斜面的同一高度滑下？_。3.一切物体在没受到力的作用时，总保持_状态或_状态，这就是著名的牛顿第一定律。4.“牛顿第一定律”是通过分析事实，再进一步_得出的。5.该定律说明了力是改变_的原因。6.惯性大小只与物体的_有关；_越大，惯性越大。【自我学习】牛顿第一定律指出，一切物体在没受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。思考：我们知道，不受力的物体是不存在，那么，我们身边为什么会出现静止的桌椅和匀速直线行驶的汽车呢？1.重力忽略不计的弹簧，上端固定在天花板上，下端悬挂一个小球，处于静止状态，作出小球受力的示意图。2.如图所示，正在匀速上升的气球，请作出气球受力的示意图 (不计空气阻力)3.重为2N的小球抛出后的运动轨迹如图所示，画出小球在A位置时所受力示意图(不计空气阻力)。图3图2图1问题：图1和图2中，小球和气球，处于怎样的运动状态？受到哪些力？图3和前面的一样嘛？又受到哪些力？总结：_叫平衡状态，此时，物体的运动状态_改变。此时物体受到的力叫做平衡力。特殊的平衡状态：_叫二力平衡。练习：1.下列受到平衡力的物体是（ ）A.平直公路上加速行驶的汽车 B.正在刹车的汽车C.用细线系住一个小球使其做匀速圆周运动 D.静止在桌面上的粉笔盒2.下列受到非平衡力的物体是（ ）A.匀速直线行驶的汽车 B.用力搬一块大石头，但没有搬动C.静止在地面上的桌子 D.从滑梯上加速下滑的小孩【合作探究】探究二力平衡：猜想：相互平衡的两个力，他们的大小_，方向_，作用在_物体上。设计实验：进行实验：小丽同学在探究二力平衡条件的实验中，将系于卡片两对角的线，分别跨过左右支架上的滑轮，并在两个线端挂上相同的钩码，观察卡片在什么情况下处于平衡状态。（1）在纸片处于平衡状态后，小丽将纸片一剪两半，砝码和半张纸片会向两侧掉去。这样做说明了什么？（2）如图，在纸片处于平衡状态后，小丽把小卡片转过一个角度，使小卡片受到的两个拉力大小相等，方向相反。松手后，卡片却不能保持平衡。她这样做说明了什么?导学点拨或学生总结结论：二力平衡的条件：作用在_物体上的两个力，_、_，且在_。物体在非平衡力作用下运动状态将_。（改变、不变）讨论：平衡力和相互作用力有什么区别？作用力与反作用力平衡力定 义物体间发生相互作用时，同时产生的两个力叫做相互作用力，又称作用力和相互作用力。物体由于同时受到两个力的作用，且处于平衡状态，这两个力叫做平衡力。相同点大小相等相等方向相反相反是否共线共线共线不同点作用性质相同不一定相同作用时间同时产生，同时消失不一定同时产生，同时消失作用对象不同相同作用效果两个力作用在不同物体上，产生不同的效果，不能抵消两个力作用在同一物体上，使物体达到平衡效果练习：1.天花板上吊一盏灯，吊线的重力忽略不计，下列各对力中属于平衡力的是 ( )A.灯受到的重力和吊线对灯的拉力 B.天花板对吊线的拉力和吊线对灯的拉力C.灯对吊线的拉力和吊线对灯的拉力 D.天花板对吊线的拉力和吊线对天花板的拉力2.关于平衡力，下列说法中正确的是 ( )A.物体只有静止时受到的力才是平衡力B.作用在一条直线上的两个力，大小相等、方向相反，这两个力一定是平衡力C.物体在平衡力的作用下，处于静止状态或匀速直线运动状态D.物体受到的拉力和重力大小相等，这两个力一定是平衡力3.如图，一位同学用水平推力推停在地面上的汽车，但没能推动，则下列正确的是( ) A.因为推力小于汽车所受的阻力，所以汽车未被推动B.因为推力小于汽车的重力，所以汽车未被推动C.虽然汽车未被推动，但推力等于汽车所受的阻力D.虽然汽车未被推动，但推力一定等于汽车的重力【基础检测】1.一个物体受到的的重力是50牛顿，当把它吊在空中静止时，它受到的拉力是_牛顿，若使它以1米/秒的速度匀速上升时，它受到的拉力是_50牛顿(“大于、小于、等于”)，若使它匀速下降时，它受到的拉力_（填“变大”、“变小”、“不变”）。2.一个技巧运动员单手支撑在另一个技巧运动员手上，当上面那个运动员静止时，他受到的重力和支持力必须_。如果重力_支持力，他就要坠落；如果重力和支持力不在_，他就要倾倒。3.一辆重为1.5104N的小汽车，当它以60km/h的速度在水平路面上匀速行驶时受到的牵引力为2000N，那么汽车受到的阻力为_N；当它停在水平路面上时，它受到的支持力为_N。4.在图1所示各图中，属于二力平衡的是（ ）5.一个物体只受到