第6课《电能和能量》学案.doc

第6课电能和能量学案【教材简析】本课指导学生用能量和能量转换的观点，来重组自己原有的知识，初步建立能量和能量转换的概念。本课有两个活动。 第一，认识电能和其他能量。用电器有了电可以做不同的事情，也就是可以进行各种“工作，这是学生原有的认识，在此基础上，教科书指出电所具有的这种能量叫电能。接着认识其他能量形式。教科书直接告诉了热能、光能和声能这些能量形式。可是学生会对热、光、声音怎么也是能量产生疑问，所以教科书引导学生找一找它们能做什么“工作。插图表现了煤产生的热能可以推动蒸汽机车，风能可以转动风车，声能可以控制开关，光能可以加工零件。教科书通过找“悄悄地储存着的能量和我们身体能量的来源，认识食物、汽油中储存着能量, 释放出来可以工作。本部分最后用一段文字归纳介绍了各种常见的能量，指出了能量存在的重要性。 第二，认识不同能量的转化。首先，认识电能转化成其他能量。以学生熟悉的家用电器为对象，通过调查、研讨把认识从可以做什么工作上升到把电能变成了什么能量。要求填写“输出的能量形式是为了促进学生思考电能转化成了什么能量，与能做什么工作有所区别。表中列举的电灯输出的能量形式是光和热两种。热能不是我们需要的，产生热也不是电灯的“工作，但电灯在“工作时电能确实有一部分转化成了热能。学生参照电灯的例子对其他家用电器进行分析讨论，对电能转化成其他形式的能量会有一个较明确的认识。教科书再进一步使学生知道各种用电器都是一种能量的转化器，可以把输入的电能转化成光能、热能、声能等其他形式的能量。 然后从电能转化延伸开来，引导学生认识其他能量之间的转化。两手互相摩擦，反复弯折铁丝是我们人的能量(机械能)变成了热能。插图中的篝火是化学能转化成热能，放鞭炮是化学能转化成机械能、声能等。最后的漫画表现的能量转化过程是：太阳能植物果实储存的化学能(生物能)人体储存的化学能(生物能)自行车的动能发电机的电能电炉的热能水蒸气的热能壶盖的动能。第一个活动重点是建立电能和其他能量的概念，第二个活动重点是认识电能和其他能量的转化，但两个活动密不可分，因为能量和能量转化本来就是密不可分的。【学情分析】学生对能量、能量转换的事实知道得并不少。他们知道很多家用电器能做什么工作，熟悉电的用途，知道煤、石油、天然气以及食物都含有能量，知道生活中不少能量可以转换的事例。 【教学目标】科学概念：能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。过程与方法：通过观察、小实验和阅读资料，研讨认识能量和能量转化。分析常见能量转化的例子。情感、态度、价值观：产生研究能量的兴趣。【教学重、难点】重点：建立电能和其他能量的概念，认识电能和其他能量的转化。难点：消除学生对热、光、声音也是能量产生的疑问。【教学准备】1. 学生准备：铁丝2. 教师准备：电扇、电灯【教学设计】（一）导入1. 通过前面的学习我们知道了电可以产生磁，小电动机的转动就利用到了这个原理，那么在生活中电还可以帮助我们做些什么？2. 看来“电”的能力很强啊！我们把电的这种能力叫做电能。（板书：电能）在生活中还有像电能这样可以使不同的物体“工作”起来的能量吗？（板书：能量）（二）电能和其他能量1. 打开书P60，阅读内容，提出问题。（1）蒸汽火车利用了热能（2）风车利用了风能（3）激光和声音详见书上的解释2. 你还知道哪些能量形式？3. 有没有能量可以被储存起来的？举例说明。4. 人的运动也需要能量，这些能量从哪来？（三）电能的转化1. 教室里有电灯和电扇，它们有一个统称叫做”用电器”。谁来说一说，它们用电能干了什么？电进入到它们的身体里后，变成了什么？2. 在我们的家庭里还有很多这样的“用电器”，请大家讨论一下它们把电变成了什么？并填写在表格里。3. 电能经过用电器之后，可以被转变为风能、热能、光能等等，这说明“用电器”还有一个作用就是“电能转化器”。4. 电能通过用电器可以转化成其他的能量形式，那么像光能、热能也能这样转化吗？5. 拿出自备的铁丝，反复的弯折铁丝的一个位置，然后用手摸一摸，你有什么发现？6. 观察教材P62图画，分析这里是什么能量之间的转化？7. 在P62最下方图画中连