数学评优教案(李建明).doc

校级评优课课题：求一个数的几分之几是多少陆辛庄学校学科：数 学班级：六年级（1）班地点：教 师姓名：李 建 明时间：2013-10-16 教 案授课时间：10 月16 日 星期 三 课题求一个数的几分之几是多少共 2 课时第 1 课时教学目标1、使学生掌握解答稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题的思路，并能正确解答。2、提高学生分析、解答应用题的能力，培养探索精神。3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间，大胆质疑，培养自己的创新能力。重点使学生掌握解答稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题的思路，并能正确解答。难点运用已有的知识自主探索、解决求一个数的几分之几是多少的稍复杂实际问题。突破方法合作、探究教学工具一张长方形纸 课件板书设计求一个数的几分之几是多少1201203/4 120（13/4）=12090 =1201/4=30（米） =30(米)答：还剩30米。教学过程教师活动学生活动设计意图一、关系引渡1、 每生准备一张长方形纸2、看着这个图，你想说什么？（放开来让学生说）（阴影部分、空白部分、整个长方形三者之间有什么关系？）2、 引导：如果知道阴影部分是整张长方形的3/4，怎样知道空白部分是整个长方形的几分之几？（ 1-3/4 ）二、产生问题1、如果这是同学们做校服的一匹布操作：把长方形纸折一折，平均分成4份，把3份画上阴影。小组交流给学生提供具体的实物，调动学生的多种感官，在边折边想的活动中复习数量关系教学过程有120米长。给我们学校的同学做校服用去3/4。三、解决问题1、温故。（1）用去多少米？这个问题你会解答吗？（2）谁来说说你是怎么做的？你是怎么想的？2、知新。（1）还剩多少米？这个问题，你能应用原有的知识解决它吗？A、首先请大家独立思考，独自解决一下。B、结果算到30米的请举手。并说出你的解题思路。小结：用刚才的思路解答这道应用题的关键是要先求出这块布的3/4是多少，再用布的总米数减去用去的米数，就能求出还剩多少米。（2）谁和他的解法不一样的？谁也求到30米的有没有？（3）小结：这种解法的关键是什么？（先求出还剩的米数是总米数的几分之几，然后求还剩的米数，就是求总米数的（1-3/4是多少。）（4）还有其他的思想方法吗？（如有与大家讨论，如没有转入下一环节）（5）这道题就是我们今天学习的稍复杂的分数乘法应用题。（出示课件）归纳总结：求“一个数的几分之几是多少”两步应用题的解题思路。四、能力提升1、口答：一袋大米重50千克，第一个月吃了 3/5 ，还剩多少千克？3/5把（ ）看作单位“1”，吃掉的量占（ ），剩下的量占这袋大米的（ ）。算式（ ）或（ ）口头列式：（1）一叠作业本有本，用去，还剩几分之几？（2）一叠作业本有本，用去，用去多少本？(3)一叠作业本有本，用去，还剩多少本？.判断：（1）2米长的绳子，剪下1/8，还剩下7/8米。 （ ）（2）2米长的绳子，剪下1/8，还剩7/8。 （ ） （3）班级图书角有图书20本，借出1/4，还剩5本（ ）、小红读一本2页的书，三天刚好读完，第一天读了全书的1/3 ，第二天读了全书的2/5，第三天读了多少页？提出：用去多少米？ 还剩多少米？ 还剩几分之几？独立完成：学生汇报分析、思考独立完成交流汇报：方法1：1201203/4方法2：120（13/4）方法3:12041分析、比较，两种不同的解题思路读题分析学生口答根据题意列式判断并说其理由独立解答提出问题比解决问题更有价值，教学中就要培养学生的问题意识复习求一个数的几分之几是多少？简单分数乘法应用题为过渡到解稍复杂的分数乘法应用题做准备。通过两种不同解法为归纳总结做好相应准备运用新知，解决问题，提升解题能力。教学过程自编一道“求一个数的几分之几是多少”的两步应用题