《重力相互作用》公开课教案.doc

科目：物理班级：高一6班 授课教师王征河 第十周周三第三 节 11月 14日【课题】重力 相互作用【教学内容分析】1教学内容在教材中的地位：本节是研究静力学和动力学所必需的预备知识。是建立在初中对力的认识基础之上的。在自由落体运动的定义中，已提到了“只在重力作用下”。所以，本节内容既是运动的延续，又是受力分析、牛顿运动定律的基础，起着承上启下的作用。而基本相互作用的引入，也为学生初步建立了完整的力概念。本节在物理学习中的处于重要的指导地位。2教材的编写思路：这一节首先从力的概念入手进行研究，“力是物体间的相互作用”这个表达是抽象的，也是教学中的一个难点，教材从生活中的具体例子出发，说明力是改变物体运动状态的原因，是使物体产生形变的原因，在此基础上给出力的定义力的三要素是对物体进行受力分析时把问题简单化的一种方法，也是以后作力的分析草图时必须用到的一种基本知识和技能，特别是对力的示意图更要加以重视，这是受力分析的基础.教材用较大的篇幅介绍力的图示和示意图。重力概念的理解难点在于重心的理解，重心是重力的作用点，但重心的位置与物体的形状和物体的密度分布都有关系.教材较详细介绍理论方法和实验方法（等效法）来确定重心。对于四种基本作用教材较详尽介绍四类力的的特点和人类认识的线索。3. 教材处理：由于力的概念在初中已经有所接触，但是它的理解仍然是一个难点，关键是在于力是物体间的相互作用这一问题上，并且两个力性质是相同的教学中引导学生从生活中力的现象来理解力的产生和效果，从来感知力的存在。重力是在初中已经学习过的一个概念，对它的理解主要引导学生从生活中感知重力的存在(产生和效果上)，对于重心的学习上，知道等效性，知道用二力平衡实验方法确定物体重心的位置，中学只研究质点的运动，能够找物体的几何中心为重心即可。自然界四种基本相互作用是新教材新增的内容，课堂上对它的理解不必太深，了解这方面的知识，为将来发展打下基础，可鼓励学生周末上网学习探讨。【教学对象分析】1. 学生的兴趣：对物理现象的观察表现出浓厚的兴趣，对现象的思考和探究上兴趣欠缺。2. 学生的知识基础：初中已学习了力的相互作用、重力的大小、力的图示等相关内容，已初步掌握了物体为什么会受到重力及力的相互作用，会区别、画力的图示、示意图。3. 学生的认识特点：学生的思维停留在认识的层次上，正处在形象思维向抽象思维过渡的阶段。【教学目标】1.知识与技能：（1）通过启发讨论，知道力是使物体运动状态发生改变和使物体发生形变原因。（2）初步认识力是物体间的相互作用，能分清受力物体和施力物体。（3）知道力的三要素，会用力的图示和力的示意图来表示力。（4）理解重力的大小以方向。知道物体重心的概念。（5）了解四种基本相互作用；2.过程与方法：（1）能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的。（2）自己动手，找不规则物体重心的实验锻炼自我动手能力。 （3）通过“重心”概念的引入渗透“等效”的思想。3.情感态度与价值观：（1）通过生活实例和对四种基本力的产生的本质思考，激发学生对科学的求知欲，培养学生研究物理的科学态度和思想，激励探索，培养学生创新精神。 （2）通过重心的测定实验，培养学生的团结协作精神。【教学重点】力的认识和表示【教学难点】重心概念和重心位置的确定【教学策略设计(教学模式)】启发讨论法【教学用具】弹簧，磁铁，木板，三角板【教学过程设计】教学内容教师活动学生活动设计意图引课提问：加速度在运动分析中有何作用？加速度决定速度的变化快慢和变化方向加速度和初速度决定物体的运动性质，寻找加速度是物理学重要工作，寻找加速度必须分析受力，本章学习力思考回答说明学习力的意义力的基本性质（理解作用及其物质性相互性矢量性）提问：通过初中的学习，你对力有哪些认识？结合学生回答提问引导学生理解作用的感知方法，力的基本性质。（1）力的感知提问：你是如何感知力的存在的？从人推拉提压肌肉疼有作用，地球吸引物体下落运动状态改变有作用等实验认识：力的具体作用形式（地球吸引，推拉提压，摩擦，磁铁吸引排斥）力的作用效果（改变运动状态产生加速度，产生形变）提问：你总结寻找力的方法是什么？直接找：从力的产生本质找提问：各种各样的力能否归类？如何归类？归纳四种基本的力作用：万有引力，电磁力（推拉提压弹力，摩擦力，磁铁吸引排斥，分子力）强相互作用（原子核中枝质子中子间的短程力）弱相互作用（更小粒子间作用）间接找：从力的效果找提问：观察手抓举粉笔盒斜置于空中时，手对举粉笔盒的作用力大小方向如何？（2）力的基本性质提问：被抛出的粉笔头在空中运动时是否收到手对它的抛力？说明力的物质性施力物体对受力物体的力引导学生两手互相搓，提问：两手互相搓有何感觉？说明力的相互性施力物体对受力物体的作用的同时受力物体对施力物体也有同性质的反作用。提问：力的效果与力的哪些因素有关？说明力的矢量性。有向线段表示力的三要素：力的图示一定先确定标度。思考回答力是物体对物体的作用，相互作用，二力平衡等等观察思考回答学生看书总结观察思考回答用二力平衡回答手对粉笔盒作用力与重力等大反向。思考回答完成如下力的图示重500N的人对地面的压力完成如下力的示意图。悬挂的灯泡在空中不动。锻炼学生自主学习、归纳总结的能力培养学生从生活中学习物理的意识和能力体会力的存在，学会找力的方法。体现从生活走向物理，从物理走向生活。使学生学以致用。重力出示天宫一号发射视频并诱导：为什么飞船上的物体不下落而地球上的物体会下落？观看影片并思考、讨论、回答激发兴趣，引入新课提出问题：物体为什么会受到重力？思考并讨论、回答激发学生学习积极发言归纳总结得出重力产生的原因：（1）重力：是由地球吸引而使物体受到的力。（2）重力G与物体质量m的关系（同质量的物体在地球上不同纬度和高度，受到的重力可能不同）：G=mgg=9.8， g的取值通常是9.8粗略计算时可取10学生归纳、总结锻炼学生归纳、总结的能力重力的方向是怎样的？（3）重力的方向：竖直向下（不一定指向地心）思考、讨论并动手验证、回答锻炼学生由形象到本质的抽象思维能力问题：放在斜面上的物体受到的重力方向向哪？思考，猜想、关键的知识要由学生自己通过实验得出，使学生获得第一手资料老师适时诱导，答疑解惑：此时重力不垂直斜面，还是竖直向下，但垂直水平面动手验证，得出结论自己辨析，可鼓励学生用其他不同的话表诉概念，加深理解老师启发学生做出总结：竖直向下的方向与接触面无关找出关键锻炼学生通过现象看本质如何画物体受到的重力？力的图示及示意图有何区别？回忆，辨析知识再现巩固，为以后的画受力分析打下基础重心重力的作用点怎么找？思考，讨论、动手实验得出结论难点的突破方法是让学生自己通过实验得出结论结论：1、物体各部分受到的重力可认为集中于某一点，这一点叫重心2重心物体的重心是如何确定的吗？质量均匀分布，形状规则物体重心位置是几何中心。思考，讨论、动手实验体现从生活走向物理，从物理走向生活。使学生学以致用。一般物体重心位置和物体形状和质量分布有关。思考，讨论、动手实验提问：重心一定在物体上吗？（重心可在物体上也可在物体外）生活中有重力知识的应用吗？如何检查一个物体是否放平了？总结力是施