《温馨的港湾》教学设计.doc

温馨的港湾课例学科：品德与社会课例名称：温馨的港湾执教教师：四川省安岳县通贤镇中心小学陈捷教材版本：教育科学出版社课型：新授课年级：三年级上册第二单元第一课教材分析：温馨的港湾是义务教育课程标准实验教材品德与社会三年级上册第二单元的一篇课文。主要通过“名字的故事”,“同样地爱”，“我和爸爸有个约定”三个小故事的学习，让学生体会家庭生活的温馨，认识自己健康成长离不开父母操劳和教育，懂得关心，体贴父母，感知在社会生活中，家人用无声的爱呵护我们的健康成长。家庭生活对学生来说是每天都要面对的，但由于学生的年龄特征以及认知水平的限制，多数孩子在家中养成了娇气、霸气、自私等不良品质。针对这现象，我力求以学生为本的教育理念，从学生熟悉的社会生活出发，从生活中学，从生活中悟，用生活中的实例对学生进行品德教育，指导言行，使其达到知行的统一设计理念：家是“温馨的港湾”，在每个家庭里时时刻刻都经历着感人、平凡而又动人的故事。这些故事寄托着父母对孩子的殷切希望，饱含着父母对孩子的伟大的关爱，体现着父母对孩子的任劳任怨。怎样让孩子通过自己生活经历中的故事，初步解读父母寄托的希望，感受父母给予的关爱，体谅父母付出的艰辛，理解父母投入的情感，感激父母的养育之恩，就是本节课的设计目的。学情分析：我班学生绝大部分都能遵守学校各项规章制度，积极参加少先队组织，思想进步向上，班上的班风好，学风好。但也有几个学生，组织纪律涣散，上课时能勉强遵守课堂纪律，课余时间不能自觉。最重要的是现在的孩子大多数都是独生子女，虽说拥有幸福的童年，然而，他们大都受到长辈无微不至的呵护甚至溺爱，使得不少学生身在福中不知福，不了解父母长辈付出的辛劳，不理解长辈为自己健康成长而付出的爱心，不愿意与父母长辈进行思想情感的沟通，更不懂得以自己的实际行动去增添家庭的温馨，感恩父母。三年级的学生有了认识了解社会和品德形成的需要，针对学生的年龄特点、学习兴趣、实际接受能力的实际，只能从学生的日常生活中、司空见惯的社会现象中入手开展教学活动。教学目标：知识目标：知道自己名字蕴涵的故事，明白每一个人的名字都饱含父母对自己的爱与希望。能力目标：了解自己的成长离不开家庭，萌发孩子对父母长辈的感激、孝敬之情，从而努力学习，以实际行动来回报父母对自己的爱。情感态度与价值观：1.通过讲解自己名字的来历、诉说长辈对自己无私关爱等教学活动，感受父母长辈的养育之恩，感悟家庭人员间的亲情。2.理解自己成长离不开父母的教导、离不开温馨的家庭的道理，激发孝敬父母长辈之恩。教学准备：1.课前让学生向家长了解自己名字的故事及家人名字的故事。2.照片、投影、心形图片、名字卡片等。3.重点准备歌曲母亲让爱住我家。教学重点：理解名字是家人对自己的爱与希望的寄托，让学生在教学活动中感受到父母长辈无私的关爱，体会家庭无比的温馨与幸福。教学难点：知道怎样回报父母的爱。教学方法：启发式、探究式、师生互动式。学习方法：课前调查式、探究式。教学过程：一、激趣导入。同学们看过实话实说这个电视节目吗？有些同学看过，有些同学可能没看过，不要紧，老师可以告诉大家，实话实说是个电视访谈节目，就是对一个大家都很关心的话题进行聊天式的谈话交流。这节课咱们也来一次实话实说。老师就是主持人，大家就是我邀请来的嘉宾。今天，我们谈论的话题就是家。（板书：家）【设计意图：几句真诚的开场白，消除师生间的隔阂，让学生在轻松的氛围中谈父母，谈家庭。为本课教学的顺利展开，奠定良好的心理基础。】二、述说名字，感受温馨。活动一：从名字的故事中感受到家人的爱与希望。1.名字的故事。提起家这个话题，我们首先想到的是自己的家。家是温暖的，是幸福的，爸爸妈妈、爷爷奶奶，所有家人对我们的爱使我们觉得家就是一个温馨的港湾。就拿我们的名字来说吧，就包含着家人对我们深深的爱。现在，我们就来谈谈名字的故事。（1）教师出示美羊羊和喜洋洋的图片，让学生说出他们的名字，并猜猜它们为什么叫这个名字。（2）教师适当补充。2.猜猜老师名字的故事。（1）学生猜。（2）老师补充自己名字的由来。3.介绍学生自己名字的故事。（1）引入：我们班有50个小朋友，那么也会有50个好听的名字。你们的名字里一定含有特殊的含义，现在请把你名字的含义跟你的同桌互相说一说吧。（生互说）（2）小组内交流（学生畅所欲言，教师随时点评）（3）进行“比一比，我的名字最精彩”活动，每组推选代表在班内交流汇报。（用投影仪展示上台交流的学生的照片或全家福）4.猜小朋友们名字的故事。老师知道几个小朋友的名字，你们能猜一猜他的家人为什么给取这个名字吗？（1）（点击课件出示：徐文博、谢裕杰）（2）学生小组内交流，再指名汇报。【设计意图：教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过让学生讲自己、讲他人名字的故事，培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识，并获得更深层次的情感体验。让学生带照片进行展示交流的环节，学生感受到自己被别人欣赏，被别人尊重，会引发主动与别人交流的意愿。】5.通过名字谈感受。（1）引入：从我们名字的故事中可以知道，一个平凡的名字包含着不平凡的意义，我们的名字不是随便取的，为了给我们取名字，家里的人都忙开了，有请人帮忙的，有用电脑查阅的，还有的把字典都翻遍了，甚至你还没出生就给你取好了名字。从家人费尽心思给我们取名字中，你感受到了什么？（生说时就板书：爱与希望）（2）活动：学生小组讨论后再交流、分享。（3）学生诉说后教师小结：是啊，每一个名字都包含着家人浓浓的爱与无限的希望。6.出示主题。（家）引入：爱你的爸爸妈妈和你组成了一个家，你觉得“家”像什么？【设计意图：让学生在自己的丰富的想象中渐渐走入活动，沉浸在“家”的遐想中。】有人说：“家是温馨的港湾”（出示课题：温馨的港湾）师生合作朗诵小诗：家是温馨的港湾西边的大山是云海的港湾。小小的月亮船，夜夜在那里靠岸。爸爸和妈妈是温馨的港湾。他们扶我学走路；他们教我学说话；节假日，他们陪我在公园里玩耍；闲暇时他们耐着性子和我一起看动画。我是只快乐的小船，在温馨的港湾里自由地飞滑。【设计意图：优美的诗，让学生打开回忆的闸门。师生沉浸在那美好而温馨的时刻。使学生明白自己的家庭是那样温馨。】三、温馨的关怀，浓浓的爱。活动二：感受温馨、体验爱意，相同的是爱，不同的是爱的表达方式。1.讲故事，体验亲情。家人的爱不仅仅体现在名字上，更重要的是在生活中，他们时时刻刻都在无微不至的关心我们。（1）引入：读着这首诗，你想起了哪些与父母相处的快乐情景？请你回忆一下，在你成长的过程中，你的家人是怎么关心你、疼爱你的？（点击课件出示：温馨的关怀）（2）活动：学生想一想，在小组内互相交流。（3）小组内推荐一名全班汇报。（4）总结：在遇到一些异常的情况时，我们的父母更是最先想到我们的安危。从爸爸妈妈无微不至的照顾你，你感受到了（生答：爸爸妈妈对我的爱）【设计意图：让学生明白自己的欢乐无不渗透着父母无悔的付出。讲过去的故事，在故事中去体验父母的最真实的爱。】2.播放歌曲母亲，感悟情感。（1）欣赏歌曲。父母为我们付出了很多很多，让我们在母亲这首歌中再次感受那浓浓的母爱。（点击课件，播放母亲。）（2）升华体验。母亲是普通的，也是最伟大的。小结：孩子们，这么多年来，爸爸妈妈一边忙着工作，一边又要照顾你们，他们把所有的爱都给了你们，此时此刻，你最想对他们说什么呢？学生思考后指名交流想法。【设计意图：此刻，孩子们根据歌词体验了伟大的父母之爱，将亲情升华，并将这种感情转移到自己父母身上，自己的父母也同样是伟大的。孩子们会在无限感动中萌生“感恩”之心。】3.家人的责备、批评也是一种爱。听了你们的故事，感受到你们的家人都在深深地爱着你们。那你们长这么大了，有没有被家人责备过？批评过？（1）学生回忆后，抽个别学生述说被家人责备的故事。（2）其余同学是否也遇到过类似的伤心事，让他也说一说。【设计意图：提出一个普遍存在的问题，紧紧抓住学生的心，使得学生对于“父母之爱”的理解更深刻。】（3）出示大屏幕：一个名叫小刚小朋友的一封求助信：今天，一向很温和的爸爸严厉的批评了我，那严厉的目光是我从来没有见过的，他生气的原因是因为我把同伴推倒在地上，现在，我也知道错了，但是我一想起爸爸那责备的目光就感到非常害怕，爸爸是不是不爱我了呢？看完后请一位小朋友来开导开导小刚，帮他解除心里的疑惑。（4）小组讨论：父母为什么要如此严厉地批评我们？【设计意图：在此处的讨论中，基于前面“体验亲情”的情感铺垫，学生内心在“爱”与“不爱”间进行激烈的矛盾斗争。这样就为顺利地解决矛盾创造了条件。】 （5）看完下面小刚爸爸的心里话，思考：父母这样做到底是不是爱我们呢？（教（师再次重复问题，且不急于作答，将矛盾推向高潮。转而让学生在下面的“听心里话”环节中，真实地去感受父母的良苦用心。这要比教师的作答更具有说服力，并且在无形中告诉学生解决矛盾的方法是沟通。）（6）听听父母的心里话。那么小刚的爸爸是怎样想的呢？我们联系上了小刚的爸爸，接着播放小刚爸爸说心里话的录音：儿子，今天爸爸严厉的批评了你，一定感到很委屈吧！对不起！不是爸爸对你太苛刻，爸爸实在是不想看到你犯错误！你知道吗？爸爸不是不爱你，亲爱的儿子，爸爸非常爱你！听完这样的话，你体会到什么？面对曾经的烦恼，你想说什么？【设计意图：此刻，学生在父母的真情告白中已解决了矛盾，并对父母的爱坚信不移。】师小结：是啊！爸爸还是非常爱小刚的，小朋友们，家人批评你们，是因为他们对你有一种更高的要求，更高的期望，他们希望你能更进步，更优秀。疼儿不叫儿知道，家人所做的点点滴滴看起来是很平常的，却凝聚着他们浓浓的爱。4、续写小诗。每个同学都深深地感受到了家人的爱。有一个小朋友不但感受到了这种爱，而且还写了这一首爱的小诗：（出示小诗）让我们来读一读。爱的小诗爷爷的爱是遮雨的伞；奶奶的爱是手中的线；爸爸的爱是责备的目光；妈妈的爱是（）（）的爱是（）那么谁的爱是什么呢？妈妈的爱是暖暖的被子；妈妈的爱是遮雨的伞；爸爸的爱是温暖的大手；奶奶的爱是好吃的饭菜。师小结：这一把伞、一根线、一顿可口的饭菜、哪怕是一句严厉的批评、一个责备的目光，都是家人对我们浓浓的爱。屏幕出示：相同的是爱，不同的是爱的表达方式。四、温馨的回报。1.爱的回报。（1）引导孩子谈谈自己要努力做到的事情。家人这么爱我们，我们应该怎样做才能回报他们、孝顺他们呢？（板书：回报）（2）活动：学生先想一想，然后全班交流。（3）老师小结:其实，我们除了好好学习，多做一些力所能及的事情，尤其是自己的事情自己做，就是对家人最好的爱。师小结：家人爱我，我爱家人，家才是温馨的港湾。2.情感升华，奉献出感恩卡。（1）情景引入：（播放歌曲让爱住我家）我们的成长离不开家人的百般呵护，此时此刻，你一定有很多话想对爸爸妈妈说，那就请你在精心制作的“感恩卡”上，写出几句话，表达你对家人的爱吧！（就写在你课桌上的感恩卡片上，写完后就贴在我们这个爱心家里）在柔和的音乐声中写自己的感恩卡片。（2）活动：（学生写完后，让学生展示，读出自己写的感恩卡片）（3）小结：这一张张感恩卡片都流露出同学们对家人那份浓浓的爱。【设计意图：让孩子们的感恩更具有实际意义。】五、共建“温馨的港湾”。1.许多年之后，我们会在爸爸妈妈的呵护下渐渐长大，但爸爸妈妈却会渐渐老去，他们也会变成白发苍苍的老人。到那时到那时，我们还要做很多事来回报父母的爱，（点击课件，出示诗歌）让我们一起动情地朗读这首诗：西边的大山是云海的港湾，月亮船夜夜在那里靠岸。我愿作温馨的港湾，有一天，年轻的父母不再年轻。他们忘了扣扣子、系鞋带，吃饭时，会弄脏衣服；梳头时，手会不停地抖；他们的脚会站不稳，走不动。到那时，我会紧紧握住他们的手，陪着他们，就像当年一样，他们带着我一步一步地走。我愿作温馨的港湾，让父母在温馨的港湾里安祥地驶过。【设计意图：动情地师生合作朗诵，与开头呼应，温馨的家庭需要父母的付出，也同样需要我们的付出。】2.（播放歌曲让爱住我家让学生再次感受家的温馨，在温馨氛围中下课）师在音乐中进行小结：课堂结束：孩子们，有爱就有家，让爱住你家，让爱住我家，让我们永远拥有一个温馨的家，但愿每个小朋友都能够在这个温馨的港湾里，健康、快乐的成长。【设计意图：课堂在感动中结束，但学生“感恩之旅”的脚步却刚刚开始。让温馨的港湾的课堂功效永远延续下去，直至成为学生一种自觉习惯的行为。】板书设计：温馨的港湾家课堂实录师：同学们看过实话实说这个电视节目吗？有些同学看过，有些同学可能没看过，不要紧，老师可以告诉大家，实话实说是个电视访谈节目，就是对一个大家都很关心的话题进行聊天式的谈话交流。这节课咱们也来一次实话实说。老师就是主持人，大家就是我邀请来的嘉宾。今天，我们谈论的话题就是家。师：提起家这个话题，我们首先想到的是自己的家。家是温暖的，是幸福的，爸爸妈妈、爷爷奶奶，所有家人对我们的爱使我们觉得家就是一个温馨的港湾。（板书）就拿我们的名字来说吧，就包含着家人对我们深深的爱。现在，我们就来谈谈名字的故事。活动一：从名字的故事中感受到家人的爱与希望。师：同学们！今天老师给大家带来了两位新朋友，想不想认识他们？生：想出示图1师：这是谁呀？生：是美羊羊师:你知道为什么叫美羊羊吗？生：因为她长得很美师：她不仅外表美，心灵也很美。图片2：这又是谁呢？出示：喜羊羊生：是喜羊羊师：为什么叫喜羊羊呢？生：因为她能给大家带来快乐，所以叫喜羊羊。师：同学们，知道老师叫什么名字？生（异口同声）：吕姝师：猜猜老师为什么叫这个名字？生：字典里“姝”，就是美丽、美好的意思。生：可能是你的家人希望你健康美丽。生:不光是外表美，而且心灵也很美。生：也许是你的父母希望你生活得很美好，很幸福吧。师：是的，当初父母给我取这个名字的时候，的确希望我不仅人长得美，而且心灵也要美，将来的生活幸福美满。师：我们班有50个小朋友，那么也会有50个好听的名字。你们的名字里一定含有特殊的含义，现在请把你名字的含义跟你的同桌互相说一说吧。（生互说以后）生1：我叫张扬，因为爸爸姓张，妈妈姓杨。师：你是爸爸、妈妈爱情的结晶。生2：我叫马凌寒，是妈妈给我起的名字，因为我是在一个寒冷的冬天出生的，妈妈说，那天天上下着雪妈妈希望我能向傲雪的梅花一样坚强，不畏严寒，不怕困难。师：你的家人希望你成为一个坚强的人，勇敢的战胜困难！生3：我叫张渝，重庆简称“渝”，因为生我的时候，爸爸妈妈都在重庆打工。师：看来，你的名字很有纪念意义。生4：我叫鄢俊龙，是爷爷给起的名字。龙象征着吉祥，再加上中国被称为东方巨龙，我们都是龙的传人，而我就是那条英俊的龙。（众生大笑）（学生畅所欲言，教师随时点评）师：老师知道几个小朋友的名字，你们能猜一猜他的家人为什么给取这个名字吗？（点击课件出示：徐文博）生1：他的家人希望他长大能读上博士。生2：我想他的家人希望他能知识渊博、博学多才吧！师：是的他的家人就是这样希望的。（点击课件出示：谢裕杰）生1：他的家人希望他变得富裕，有钱。生2：他的家人希望他为人类社会做出杰出的贡献。师：从我们名字的故事中可以知道，一个平凡的名字包含着不平凡的意义，我们的名字不是随便取的，为了给我们取名字，家里的人都忙开了，有请人帮忙的，有用电脑查阅的，还有的把字典都翻遍了，甚至你还没出生就给你取好了名字。从家人费尽心思给我们取名字中，你感受到了什么？请你说.（生说时就板书：爱与希望）生1：我知道妈妈很关心我。生2：我知道我的妈妈特别希望我能健康。生3：我感受到了家人的爱（师板书：爱）。师：也寄托着家人对我们的希望（生说师板书：希望）。师：是啊，每一个名字都包含着家人浓浓的爱与无限的希望。师：爱你的爸爸妈妈和你组成了一个家，你觉得“家”像什么？（让学生在自己的丰富的想象中渐渐走入活动，沉浸在“家”的遐想中。）有人说：“家是温馨的港湾”（出示课题：温馨的港湾）师生合作朗诵小诗：家是温馨的港湾西边的大山是云海的港湾。小小的月亮船，夜夜在那里靠岸。爸爸和妈妈是温馨的港湾。他们扶我学走路；他们教我学说话；节假日，他们陪我在公园里玩耍；这时他们耐着性子和我一起看动画。我是只快乐的小船，在温馨的港湾里自由地飞滑。活动二：感受温馨、体验爱意相同的是爱，不同的是爱的表达方式。师：家人的爱不仅仅体现在名字上，更重要的是在生活中，他们时时刻刻都在无微不至的关心我们。师：同学们，读着这首诗，你想起了哪些与父母相处的快乐情景？请你回忆一下，在你成长的过程中，你的家人是怎么关心你、疼爱你的？（点击课件出示：温馨的关怀）想一想，先在小组内交流交流。生1：我生病了，爸爸妈妈无微不至的照顾我。师：从家爸爸妈妈无微不至的照顾你，你感受到了（生答：爸爸妈妈对我的爱）生2：妈妈总是把好的菜往我碗里夹，自己舍不得吃生3：在我小的时候，有一次，我下楼梯忽然摔倒了，妈妈着急地把我送到医院，当时她都难过得哭了。生4：今年暑假有一天，我家的风扇坏了，夜里我忽然醒了，只见妈妈正拿着小扇子给我扇风，而她自己却满头大汗。师：我仿佛看到一位妈妈正在给她的孩子扇着扇子，而她自己却汗流浃背。生5：有一回，我在晚上发高烧了，爸爸又不在家，妈妈就特别的着急，背着我跑下了楼，把我送到医院，给我拿药，陪着我打针，一直到天快亮了，又送我去上学。其实，妈妈在工厂上班特别累，又熬了一夜，我看见她的眼睛都发红了。师：你的妈妈真的很辛苦。生：我感受到了他们很爱我。师：父母为我们付出了很多很多，让我们在母亲这首歌中再次感受那浓浓的母爱。（点击课件，播放母亲。）学生欣赏母亲这首歌。师：孩子们，这么多年来，爸爸妈妈一边忙着工作，一边又要照顾你们，他们把所有的爱都给了你们，此时此刻，你最想对他们说什么呢？生1：爸爸妈妈，我爱您！生2：爸爸妈妈，您辛苦了！生3：爸爸妈妈，我永远爱您！生4：爸爸妈妈，您太伟大了！生5：爸爸妈妈，我以后不让您太操心了！生：师：从你们这一句句简单的话语中，我也感受到了你们对爸爸妈妈那浓浓的情。师：孩子们，听了你们的故事，我感到你们的家人都在深深地爱着你们。那你们长这么大了，有没有被家人责备过？批评过？谁来讲一讲？生：因为考试考砸了，所以被爸爸妈妈批评了。师：是不是很委屈？生：是师：老师也有同感，我小的时候因为贪玩忘记写作业，也被责备过、批评过。师：那么，你是不是觉得爸爸、妈妈批评你就是不爱你了呢？生：不是师：（出示爸爸责备的目光图）刚刚我们节目组收到了一个名叫小刚小朋友的一封求助信，他也跟同学们一样受到了家人的批评，请看大屏幕：今天，一向很温和的爸爸严厉的批评了我，那严厉的目光是我从来没有见过的，他生气的原因是因为我把同伴推倒在地上，现在，我也知道错了，但是我一想起爸爸那责备的目光就感到非常害怕，爸爸是不是不爱我了呢？师：小刚遇到了烦恼，哪位小朋友能开导开导小刚，帮他解除心里的疑惑？生1：小刚，你爸爸批评你不是不爱你。生2：你爸爸批评你是为了你好，他还是爱你的。师：你们太能干了，真是个优秀的咨询师。那么小刚的爸爸是怎样想的呢？我们联系上了小刚的爸爸，请听小刚爸爸说的心里话：儿子，今天爸爸严厉的批评了你，一定感到很委屈吧！对不起！不是爸爸对你太苛刻，爸爸实在是不想看到你犯错误！你知道吗？爸爸不是不爱你，亲爱的儿子，爸爸非常爱你！师：是啊！爸爸还是非常爱小刚的，小朋友们，家人批评你们，是因为他们对你有一种更高的要求，更高的期望，他们希望你能更进步，更优秀。疼儿不叫儿知道，家人所做的点点滴滴看起来是很平常的，却凝聚着他们浓浓的爱。师：每个同学都深深地感受到了家人的爱。有一个小朋友不但感受到了这种爱，而且还写了这一首爱的小诗：（出示小诗）让我们来读一读。爱的小诗爷爷的爱是遮雨的伞；奶奶的爱是手中的线；爸爸的爱是责备的目光；妈妈的爱是（）师：那么谁的爱是什么呢？妈妈的爱是暖暖的被子；妈妈的爱是遮雨的伞；爸爸的爱是温暖的大手；奶奶的爱是好吃的饭菜；师：这一把伞、一根线、一顿可口的饭菜、哪怕是一句严厉的批评、一个责备的目光，都是家人对我们浓浓的爱。屏幕出示：相同的是爱，不同的是爱的表达方式。活动三：爱的回报。师：家人这么爱我们，我们应该怎样做才能回报（板书：回报）他们、孝顺他们呢？生1：我们要好好学习，用优异的成绩来回报父母。生2：我想妈妈下班累了，我就拿水果给她吃，给妈妈揉揉背。生3：我想帮妈妈刷碗、拖地。生4：我给他们讲个笑话。生5：我想自己叠被子。生6：我给他们讲个故事。生7：我自己的事情自己做。生：师：大家真是些懂事的孩子。其实，我们除了好好学习，多做一些力所能及的事情，尤其是自己的事情自己做，就是对家人最好的爱。我提议：每天坚持给家人倒一杯水好吗？师：同学们，家人爱我，我爱家人，家才是我们温馨的港湾。活动四：情感升华，奉献出感恩卡。（播放歌曲让爱住我家）师：小朋友们，我们的成长离不开家人的百般呵护，此时此刻，你一定有很多话想对爸爸妈妈说，那就请你在精心制作的“感恩卡”上，写出几句话，表达你对家人的爱吧！（就写在你课桌上的感恩卡片上，写完后就贴在我们这个爱心家里）在柔和的音乐声中写自己的感恩卡片。（生写完后，让学生展示，读出自己写的感恩卡片）师：刚才你们在感恩卡上都写了些什么？能说给大家听听吗？生读师：这一张张感恩卡片都流露出同学们对家人那