晏子使楚导学案刘文青.doc

河间第一实验小学语文五年级导学案设计：五年级语文教研组审核：林淑英班 级： 小 组： 姓 名：课题10晏子使楚学习目标1会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业。”等词语。2正确、流利、有感情朗读课文。3理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。学习重、难点通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。使用说明与学法指导1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画。小组合作，抓住文中的具体词语和句子，联系生活来想象。2、认识研究学案，独立思考，限时30分钟完成；规范书写、小组合作探究，答疑解惑。一【自主学习，师友互查】（一）自主学习1查找晏子的相关资料和当时的历史背景。2、读课题：“使”的意思是： “晏子使楚”的意思是：3、读第一遍课文认读下列词语，并注上拼音，把它们书写在填字格内。说说你是怎样记住这些字的？侮辱、谎、敝、矩、囚、嘻、臣、淮、柑橘、枳、贼、赔4、读第二遍课文认读词语，抄写两遍。侮辱、威风、矮小 冷笑 为难 规矩 招待 囚犯 出息 大臣 柑橘 盗贼 取笑 笑嘻嘻 赔不是 实话实说 面不改色 安居乐业 撒谎 敝国 淮南苦枳5、默读课文，思考：课文的主要内容是什么？课文是按什么顺序写的？事情的起因、经过、结果是怎样的？试完成下面的填空。 这篇课文主要写了 时期，齐国大夫 和楚国 侮辱与反侮辱的故事。这篇课文是按 顺序写的，故事的起因是： ，经过是： ，结果是： 6、再读课文，思考填空。课文写了三个回合的斗智。第一次是楚王为了侮辱晏子，想让他 ，而晏子却说：，晏子的话隐含的意思是：结果楚王只好大开城门，迎接晏子； 第二次楚王为了侮辱晏子说： ，意思是： ，晏子反唇相讥说： ，隐含的意思是： ，结果楚王听了只好陪着笑；第三次是楚王在招待晏子时押了个犯人说： ，意思是： 晏子却说： ，隐含的意思是： ，结果楚王听了只好陪不是。7、质疑。 （二）师友互查要求：1、对自己的学案订正修改完善。2、学友向学师陈述自己怎么错了，如何改正。如果陈述不清，学师教他。3、学友汇总遗留问题并汇报。4、同伴指定的段落，学友先读，学师评价；把错误的读音带着学友读三遍。二【合作探究，师友互助】(一)、合作探究师友交流，我的问题是什么，互相质疑。要求：1、问题要与课文内容有关。 2、解释问题要有理有据，尽量在文中找答案。3、汇报声音洪亮，语言流畅。（二）师友互助1、 组内交流“合作探究”中问题。（学友说，学师补充。）2 、全班交流汇报。三【精讲点拨，总结提升】精讲点拨 再次品读课文1、默读课文，思考楚王是怎样侮辱晏子的呢？请画出相关的句子，并抄写在下面。 （1）（2）（3）2、把上面三句话多读几遍，说说你体会到了什么？ 3、他的目的达到了吗？浏览课文，把他每次侮辱晏子的结果画出来。 你从中又体会到什么？4、楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。那么晏子是怎样实现反侮辱的呢？让我们跟随这个引人入胜的故事，走近这个历史上熠熠生辉的人物，去感悟他的语言艺术，去体会他的铮铮铁骨吧！从三个故事中，找出晏子的话，想想晏子的话到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢？（1）读课文第三自然段，找出楚王侮辱晏子的事例，体会晏子反驳的话，哪句最厉害。（用线画出侮辱的事例，用线画出晏子反驳的话）想想晏子的话妙在哪里？。（2）读第四自然段，画出晏子反驳楚王的话，反复读几遍填空。读出晏子的嘲弄戏谑。按照齐国的规矩，上等人访问（ ），下等人访问（ ）他最不中用，就派到（ ）,所以楚国是（ ）.晏子先贬低（ ），再贬低( ).(3)读第五自然段，画出晏子反驳楚王的话，带着诙谐反问的语气多读几遍，然后填空。晏子把“淮南”比为_，把“淮北”比为_；把“橘”比为_，把“枳”比为_，是为了说明橘之所以变为枳是因为： ，齐国的人到了楚国就做了盗贼，是因为： ，讽刺了楚国 。（4）请用歇后语形容此时的楚王。4、课文写了楚王三次“笑”，请在课文中划出来，认真读读上下文，从中体会到了什么？ （二）总结提升学生讨论交流，教师总结梳理。1、文章开头、中间、结尾有什么联系？。2、晏子在楚国反击楚王的目的是什么？能够成功反击依靠的是什么？你觉得晏子是个怎样的人？结合课文内容说一说。四 巩固拓展 学以致用一、组词。 赔（）敝（）撒（）淮（）尊（）既 陪（）敞（）撤（）准（）遵（）即 二、用文中的三句话解释下面的词语。 举袖成云（ ）挥汗成雨（ ）摩肩接踵（ ） 三、选词填空。 尊严尊重尊敬尊称 1村委会隔壁住着一位和善的老人，因为他以前在中学教过书，邻居们都（）他为李老师。 2我爷爷虽然文化不高，但是生活经验丰富，没有私心，肯帮助人，所以得到了大伙儿的（），村里人有了什么事都愿意来