苏教版第三册第五单元教案.doc

课题识字5主备人目标1、 学会本课6各生字和由这些生字组成的词语，两根绿线内的生字只识不写。2、 能按笔顺描红。3、 体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。重难点认识本课生字、认真写字、能按笔顺正确地书写生字，把笔顺写正确，把字写端正、匀称。教具挂图教法学法讨论 交流预设教师活动：一、 导入新课1、 小朋友们，你见过大海吗？谁来说说他见过的大海是什么样子的？2、 看来小朋友们和大海已经是老朋友了，那今天，老师再带大家去看看这位老朋友，看看它家都有些什么好东西，好吗？3、 （录音机播放一段有关大海的乐曲，同时出示挂图）二、 指导看图1、 小朋友们，我们现在已经到了海边了，能告诉老师你都见到了些什么吗？2、 结合学生回答相机出示词卡：sh tn bi k jio y沙 滩 贝 壳 脚 丫hi u hi fn ln hu海 鸥 海 风 浪 花zhn zh y xi hi di珍 珠 鱼 虾 海 带n wi y chun wn xi港 湾 渔 船 晚 霞三、借助拼音，读准字音1、选择自己喜欢的方式轻声读一读这些词语。2、你会拼读哪个词语？能选择自己读得最好的一个词语读给大家听听吗？指名拼读，师生共同正音。3、全班齐拼 。4、分小组去拼音读。5、师配乐范读词串。6、（配乐 ）全班小声齐读，边读边想象大海的美景。7、找朋友：让学生把词卡贴到图中的相应位置，以达到图文结合。预设学生活动：学生讨论小朋友说说自己见过的大海是什么样子的？说一说现在看到海是什么样子？学生认读生字生词卡。指名读开火车读借助拼音，读自己喜欢的词语共同正音四、课间活动播放歌曲赶海的小姑娘，师生律动表演，体会在海边玩耍的乐趣。五、找生字，巩固生字读音1、学生在课文中圈出所学的生字。2、指名读（自评、互评）。3、“开火车”读生字。4、学生口头组词，用词说话。六、 指导书写小朋友们不仅把这些词语的字音读准了，而且还能用自己喜欢的词语说一句话，你们可真聪明！那你们想学会写吗？那我们今天就一起来学写“沙”、“贝”、“浪”这三个生字。1、学生自学生字，描红笔顺。2、指名书空（生自评，互评）。3、重点指导“浪”的笔顺。七、 拓展训练让学生用彩色笔画出大海的美景。学生在课文中圈出所学的生字。指名读（自评、互评）。“开火车”读生字。学生口头组词，用词说话。描红笔顺指导“浪”的笔顺。教学反思：课题识字5主备人目标1正确、流利、有感情地朗读韵文，背诵韵文。2继续学习生字词，巩固字音、字形。重难点发展语言和发展思维相结合，激发学生热爱祖国语言文字的情感，感受到冬天虽冷，但仍充满着生机勃勃和生活情趣。教具教学挂图、生字卡片。教法学法讨论 交流预设教师活动：一、复习1、出示生字卡片，指名认读。2、背诵有关“春天、夏天、秋天、冬天”的归类识字的韵文二、有感情阅读，背诵韵文1读本课韵文。2哪些词语介绍了冬天气候的特点? (读第一组词语) 3哪些词语向我们介绍了不畏严寒的三种植物? (读第二组词语) 4哪些词语使你知道了在洞中过冬的三种动物? (读第三组词语)预设学生活动：指名认读生字卡片背诵归类识字的韵文学生说说哪些词语介绍了冬天气候的特点说说哪些词语向我们介绍了不畏严寒的三种植物?说说哪些词语使你知道了在洞中过冬的三种动物5剩下的三个词语是讲述哪方面的?齐读第四组词语。 6指导有感情朗读。 读出植物不畏严寒的坚强，孩子们生机勃勃的精神面貌。 三、练习学习生字 1看笔顺描红。 2反馈：说说“刺”、“滑”的笔顺。 3指导写字。 “梅”、“滑”、“绳”：左窄右宽。 “蛇”的左右基本等宽。说一说冬天小朋友爱做那些游戏。有感情读韵文练习按笔顺描红按要求写字教学反思：课题识字6主备人目标1能有顺序地看图，认识图上所描绘的事物，凭借图画理解本课词语。 2正确、流利地朗读韵文。重难点认识图上描绘的事物及相应的词语。教具中国地图 生字卡片教法学法讨论 交流预设教师活动：一、导入 1(出示地图)这是哪个国家的地图? 2你能知道我国东、南、西、北部各在什么地方吗? 3今天，我们去这四个地方游览一番。 二、看图学词 1(出示挂图)你们在图上看到了什么? (1)相机把词卡贴在骏马旁。 (出示：骏马) (2)齐读两遍。 (3)骏马生活在哪里?(出示；塞北)齐读两遍。 (4)你对塞北有什么了解?古诗中有描写塞北的吗? 2(出示挂图)在这幅图上，你又看到了什么? (1)相机把词卡贴在相应的图画旁。 (2)(出示词卡：杏花 春雨)齐读两遍。 (3)词语训练：( )的杏花 ( )的春雨(4)这是?(出示词卡：江南)齐读。 (5)你对江南有什么了解?(景色：特产) (6)这么美的江南，让我们齐背白居易的江南好。 3(出示挂图)不知不觉中，我们又来到了哪里?看到了什么? (1)(出示词卡：椰树)齐读。 (2)椰树通常生活在哪里?(出示词卡：海岛) (3)海岛的气温怎样?我国有哪些海岛?预设学生活动：说一说见过那些地图？指认词语齐读词语说对塞北有什么了解看图回答是哪里的景色呢学生讨论交流：对江南有什么了解(4)是呀，那里的太阳那么辣，阳光那么强烈，这时我们就把这种太阳叫“骄阳”。齐读两遍。 4(出示挂图)我们继续西行，看，来到哪里?看到了什么? (1)(出示词卡：牦牛 冰雪) 齐读两遍。 (2)教师简介牦牛。 (3)这些牦牛就生活在高原上。 5自己读读词，同座位互相读，互相纠正。 6交流汇报自己已经会读的生字词。 7学生各自练读，指名读，开火车读，齐读。 8去掉拼音再齐读。 三、阅读课文 1这些生字词你们是否全部认识了？ 2做游戏：(一学生报一词)另一个学生将卡片贴在相应的图画旁)。借以巩固生字词。 3这些词都显示出各地的特点，根据不同特点有感情读韵文。 4示范读，齐读。想一想我国西藏有那些独特的景物？自己读读词，同座位互相读，互相纠正学生各自练读，指名读，开火车读，齐读学生根据不同特点有感情读韵文。教学反思：课题识字6主备人目标1学会本课4个生字，并能正确、美观地书写 2学会用文中的词语造句、说话。重难点教具生字卡片、教学挂图教法学法讨论 交流预设教师活动： 一、复习 1齐读本课韵文 2你能不看书，看着图，把这篇韵文背下来吗? 二、培养说话能力 1你最喜欢哪幅图的景色?你就把这幅图的景色介绍给大家。 2自己说，同座位互相说，互相评议，纠正。 3指名介绍，师生共同纠正、评议 4喜爱相同一幅图景色的同学就在一起，分成四大组。互相说、互相帮助，最后推选出一名代表。 5按春、夏、秋、冬的顺序介绍田地景色。预设学生活动：学生背韵文说说你最喜欢哪幅图的景色?你就把这幅图的景色介绍给大家。自己说，同座位互相说，互相评议，纠正指名学生说按春、夏、秋、冬的顺序介绍田地景色。三、教学生写字1说得好，写得也会好。 2出示字卡，读读生字。 3你是怎么记住这些字的? 4。自学课后笔顺表，按笔顺描红。 5指导写字。岛：里面的山字头中第一笔竖要缩短。骄、骏：左右等宽。塞：“八”要充分打开，才显美观。 6教师范写生字，学生仿影、临写，教师巡视指导。 7反馈、交流。出示字卡，读读生字按笔顺描红指导写字教学反思：课题识字7主备人目标1。学会本课生字和由生字组成的词语。会正确、美观地书写“亭、闻、鸣”。 2。通过观察图画体会宇义，初步了解象形字、会意字的构宇特点，激发学生学习汉字的兴趣。重难点1能把本课生字正确、美观地书写出来。 2初步了解象形字、会意字的构字特点。教具教学挂图、生字卡片教法学法讨论 交流预设教师活动：1(出示) 根据这几幅图，你能写出相应的汉字吗? 2今天，我们还要学类似的生字，这些生字的特点是什么?我们一起来看看。 二、看图领会字义识字 1(投影出示第一幅图) (1)图上画的是什么?图右边的字像什么? (2)出示生字：亭。 读准后鼻音，齐读两遍。 (3)怎么记住这个字?(指导学生借助图来记) 2(投影出示第二幅“鸟”图) (1)看看“鸟”字与图上的小鸟有什么相似之处? 写“鸟”时一定不要忘记什么?(小鸟的眼睛) (2)齐读“鸟”两遍。 3小结：像“亭”、“鸟”这样的字与原来的物体很相像，这类字叫“象形字”。以前我们学过这样的字吗? 4(投影出示第三幅“亭”图) (1)一个人走累了，他采到小亭子边准备干什么? (2)出示“停”，齐读两遍。 5(投影出示第四幅图) (1)图上这个人在干什么呢? (2)从图上看，你知道这会是什么字呢? (3)出示闻”齐读两遍。预设学生活动：学生说一说这些字有什么特点。学生读生字说说自己怎样记住这个字。看图说一说鸟与这幅图有什么相似之处。图上这个人在干什么呢(4)怎么记住这个字? 6(投影出示第五幅图) (1)这只鸟在干什么?你怎么知道的呢? (2)出示：鸣 齐读两遍。 (3)“鸣”表示什么意思呢? 7小结：像“闻”、“鸣”这样把两部分合起来的字表示一个新的意思，这类字叫“会意字”。 三、指导书写 1自己看笔顺，描红。 2反馈检查，“亭、闻”的笔顺。 3指导书写。 鸣：左窄右宽。“鸣的“口”应在左上与“鸟”的眼睛同在一条线上。 “亭”：要压在横中线上。 4教师范写生字，学生描红、仿影、临写，教师巡视指导。 讨论怎么记住这个字说说“鸣”表示什么意思呢看笔顺，描红学生练习书写教学反思：课题识字7主备人目标1能有感情地朗读，背诵、理解课文的意思。 2学会正确、美观地书写剩余的生字。 3扩展一些写景的古诗，引导学生背诵积累。重难点能正确、流利地朗读韵文。教具教学挂图、生字卡片教法学法讨论 交流预设教师活动：、复习 1读一读生字：“亭”、“闻”、“鸣”。 2说一说“停、闻、鸣”的意思。 二、理解语意，背诵诗。 1这课有一首很美的诗歌，写的是什么呢?自己借助拼音把诗句读准。 2这首诗中还有四个生字，我们必须掌握，谁来读一读? (出示：耳、侧、停、但) (1)自己读一读这四个生字。 (2)正音“停”；韵母是“ing。 侧”：读平舌音。 “但”：韵母是“an”， “耳”：韵母要卷舌。 (3)指名读，开火车读。 (4)去掉拼音再读，齐读。 3。请同学们再读这首诗，注意一边读一边看图，想想这首诗写的是什么意思? 4学生相互读，相互交流自己读懂的意思。 5你读懂了什么?学生相互交流，教师适当点拨。 6还有什么不明白的地方?预设学生活动：学生读生字说一说这几个字的意思。借助拼音把诗句读准读读懂。认读韵文中的生字“耳、侧、停、但”指名读，开火车读学生相互读，相互交流自己读懂的意思指名说说这首诗写的是什么意思?不明白的和大家交流(出示挂图)看一看，这里的树林长得怎样? 为什么只听鸟叫，而不见鸟，明白吗? 7怎样才能把这首诗有感情地读出来呢?指读，齐读。 8这么美的诗，能把它背下来吗?试试看。 自背，同座位互背，指名背，齐背。 三、教学生字 1卡片认读生字并组词。 2，自学课后笔顺表，并描红。 3指导写字。 “耳”，最后三笔是从上到下的三横，中间一横要靠近横中线。 但“停”，左窄右宽 4学生仿写，教师巡视指导。5反馈，评析。说说树林长得情况怎样？交流为什么只听鸟叫，而不见鸟？练习背诗认读生字并组词学生练习书写教学反思：课题识字8主备人目标学会本课的生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文重难点学会生字，正确书写：了解象形字的构字特点教具教学挂图、生字卡片教法学法讨论 交流预设教师活动：一 揭示课题。二学习声旁“包”1 出示书包，学生回答，引出“包”。2 板书“包”。三学习4个象形字1 看图启发。（1） 图上画了些什么人？（相机出示生字新词）（2） 图上的同学，正将“包”字与哪些偏旁组合？讲解：“包”是声旁，其他是形旁。2 学习生字。（1）“包”加上“火”变成“炮”，“炮”可以组什么词？（2）“包”加上“艹”变成“苞”，“苞”可以组什么词？（3）“包”加上“饣”变成“饱”，“饱”可以组什么词？（4）“包”加上“氵”变成“泡”，“泡”可以组什么词？预设学生活动：学生想一想识字4所学字词的方法学生认读“包”自己认读生字指名读说说图上的同学正将“包”字与哪些偏旁组合？学习生字3、 齐读生字新词。四指导练习写字。1 出示范字，让学生观察。2 分别指导。3 教师范写。4 学生练写。一 作业1 抄写部分词语。2 练习读儿歌。齐读生字词学生观察生字练习薄书写抄写儿歌教学反思：课题识字8主备人目标让学生了解象形字的构字特点。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。重难点学会生字，正确书写：了解象形字的构字特点教具教学挂图、生字卡片教法学法讨论 交流预设教师活动：一、 复习巩固1 给“包”找朋友。2 读生字新词。二学习儿歌1 借助拼音自由读。2 教师范读。3 指名读，正音再练练。4 观察插图，让学生说说看到的景色。（1） 图上画了哪些景物？（2） 按照顺序连起来说一段话。5 练习有感情地朗读课文。预设学生活动：想一想我们学了用“包”可以组成那些生字？你还知道那些？学生读生字词借助拼音自由读指名读学生看图用自己的的话说一说看到的景色三练写生字1 指导观察：满、吐、嘴。2 重点指导：满、嘴。3 教师范写。4 学生练写。四课堂练习1 扩词：满（ ）（ ）（ ） 嘴（ ）（ ）（ ）2 加偏旁组词：包（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）观察生字说一说它们 的结构，及要注意的地方，学生练习书写完成练习教学反思：课题练习五主备人目标1、按笔顺写好铅笔字2、学习字词句，给独体字加偏旁，在组成词。3、照样子，练习写上下结构的字，仿写时既要正确又要美观。4、熟记4条成语，读背诗歌腊梅花。重难点1、照样子，练习写上下结构的字，仿写时既要正确又要美观2、学习字词句，给独体字加偏旁，在组成词教具教法学法讨论 交流预设教师活动：一、 教学第一题 此项分散在各课教学中进行二、教学第二题。 1、审题。 2、指导。 （1）让学生用识字的方法拼一拼，再学组字（2）各自尝试学习，同桌相互交流体会（3）学习练习中的儿歌，了解儿歌的意思3、练习。 （）为儿歌配上图画（）学