2013年高考新课标卷化学复习备考.doc

2013年高考新课标卷理综化学试题分析曁20132014学年度高三化学复习备考建议 试题分析组成员：傅维华 刘永谦 张凯 乔永军2013年高考新课标全国卷分为新课标卷I 和新课标卷II两套，全部由教育部专家命题，整体难度：新课标全国卷I 新课标全国卷II，使用全国卷I 的地区考生竞争压力都比较大，需加大难度来增加区分度，使用全国卷II地区考生竞争压力相对较小，试题稍易。 2013年使用新课标理综卷I的省份有河南、河北、湖南、湖北、江西、山西、江西。我们对2013年高考新课标卷理综化学试题进行分析，对20132014学年度高三复习备考提出建议，供各学校参考。一、2013年高考新课标卷I理综化学试题分析：2013年高考结束，从学生反映情况看，化学较难。初见试题，感觉题目类型和一些概念超出老师和学生的预测和想象，如选择题部分的三道有机体，26题的有机实验题，27题较复杂的工艺流程题，26题中的吸滤瓶、球形冷凝管，28题的能量密度的出现，有点出乎预料，使考生在考场上产生畏难情绪和紧张心理，给学生造成了思维上的障碍。一卷中的7道选择题难度适中，考查内容均为教材中的核心知识，该部分加强了对学科基础知识和基本技能的考查;二卷中的必做题难度偏大，重视化学用语使用的同时，注重对能力的考查，突出考查了学生分析问题、解决问题的能力和实验能力。整个理综卷化学难度明显较物理、生物两科更大。试卷总体分析如下：1、稳中求变，难度加大2013年高考新课标卷I理综化学部分，题型及分值设置不变，在考察形式和内容上跟2011和2012年高考相比有所变化，如选择题部分，有机就有三道试题，考察结构与性质，实验也是以有机为主，大题顺序较往年有大变化，26题以有机实验为考察对象出题，27题为化工流程考察元素化合物、电化学等，28题为化学反应原理考化学性质、反应热、化学平衡、电化学等。从试卷大题来看，试题素材新颖（如26题以环己醇制环己烯为背景），以文字（26、27题为例）、流程图（27题）、数据表（26、37题）、图表（26、28题）等多种形式呈现信息，情景设置多变，图文交相辉映，体现着学科价值取向。形式变化较大，考察方式新颖，这种改变使学生不适应，增加难度。2、立足基础，突出主干知识考察试题考查考生对化学基础知识、基本概念的理解和对基本方法的运用，突出主干知识，主要考察的内容有化学常识、物质组成、结构、性质、应用、制备，元素化合物、氧化还原、方程式书写、化学反应原理，化学实验、有机化学、计算能力等等。试卷所涉及知识点覆盖面较广，能较好地考查考生对化学基础知识和基本技能全面理解程度，以及对诸多基础知识间的融会贯通、灵活应用能力。选择题题干简明、设问明确，第8题考查了由键线式推出分子式以及有机物（必修部分）官能团的性质，第12题略难，灵活地考查了同分异构体的书写。13题考查物质的分离提纯。第9题将元素推断和水的电离相结合，基础而不失灵活。11题考查对溶度积常数的基本知识的理解应用。26题考察实验的基本操作、仪器、简单计算等基本问题。在化学用语方面，除了分子式、有机物结构简式外，着重考查了离子方程式、信息化学方程式及电极反应式的书写。第27、28题对信息化学方程式的考查较多。3、突出学科特点，试题注重与生活、生产实际的联系从选择题的第（7）题中的侯氏制碱法、加碘盐、黑火药、到26题的环己烯的制备，27题的锂离子电池回收工艺流程，28题的二甲醚的生产，依实际问题为依托，设置问题，考察化学知识和分析解决问题的能力，体现化学学科以实验为基础，紧密与生产生活联系的学科特点，注重化学知识、化学技术的实际应用。4、注重学科思想方法、突出能力考查不少试题都需要考生用牢固掌握的知识去进行判断，用敏锐的观察力进行分辨，用灵活的思维能力进行分析。如：（1）数据处理能力。这里包括两方面的考查：首先是利用化学基本规律列出计算过程，其次是通过计算给出最后结果。整个化学试卷中涉及数据处理的问题，在必做题有三个小题。其中28题第5小题要求列式计算，第3小题要求写出热化学方程式，需要算出H,而第26题第7小题只要最后计算结果。这类考题仍是学生的易错点。（2）图像分析能力。今年考查仅在第28题出现，也非常简单，仅仅看个趋势，不涉及复杂的分析。图像分析仍是近年的热点，备考生需引起注意。因为图像分析能力对考生的学科素养和能力要求较高。平时靠死记硬背，对化学原理理解不深刻的学生难以得分。（3）信息处理能力、分析解决问题能力。工艺流程图是三年课改以来首次（第27题）出现在我省考试题中，难度较大。试题综合程度高，更加强调能力， 27题重点考察学生阅读信息，获取信息，快速分析、解决问题的能力，26题的第（2）小题的忘记加碎瓷片怎么办，考察实验能力，突发问题的处理能力，突出考查了考生分析问题、解决问题的能力和实验能力。 总之，2013年新课标卷理综化学部分试题难度偏大，体现新课程以生产、生活应用为载体，以能力立意为核心的理念；重视考查学科能力，有利于引导中学实施素质教育，今年有关化学试题评价的关键词：难、新颖、知识深度、考察能力、有机化学过多、工艺流程图、学科间综合（能量密度）等应引起化学教师的重视和思考，带领学生做好今年高三复习。二、选修课程学习建议全国新课标卷理综试题经过三年在河南使用，试题已经成熟，我们对试题也有一定把握，选做题为选修2化学与技术、物质结构与性质和有机化学基础三选一，根据2013年学生做题情况的分析，结合我市的实际，各学校要尽量加大对选修课程的学习力度，重视程度，及增加投入时间，增加试题深度，重视能力考查，如今年高考学好选修5有机化学基础是取得优异成绩的保障，学了选修2化学与技术做第27题会更有底气。建议对选修2化学与技术采取开设专题讲座的形式指导学生学习，在高三复习时可以和必修2第四章合并，讲几个专题，比如今年考察的侯氏制碱法就出自化学与技术第一章，再一就是要加大工艺流程问题题型的设置和训练，（建议好的学校或好学校的小班，挤出时间详讲化学与技术，这样有助于名牌大学和一本培养对象这部分学生做题能力的提高）。即使不讲，高三教师也需要对化学与技术认真备课，尽量把重要的知识融入其他章节的复习中。对于选修3和选修5，2013年河南省学生选做结构和选做有机的比例统计约为26:1，得分情况是：结构得高分不易，有机得满分比例较高，做结构的学生偏多，有些违背学科规律，因为有机化学发展应用最为广泛，老师们平时注意正确引导，高考可能会加大结构难度或减小有机选做题难度。应深入研究物质结构与性质高考题型，提升该选做题的得分空间，必须继续重视选修5有机化学基础的学习，力争所有的学生学精学透，2013年高考试题再次印证深入的有机化学知识学习会给学生做必做题提供很大帮助。二 、复习进度安排高三化学复习建议仍采用三轮复习法。一轮复习：2013年9月2014年3月中旬。一轮复习教学内容顺序安排：必修1（14章）必修2（第1章、第4章）选修4（14章，把必修2第二章内容融合在相应的章节中）选修3（13章）选修5（15章，把必修2第三章内容融合在相应的章节中）若学习选修2化学与技术，应放在第一轮复习开始之前完成新课学习，第一轮复习应放在复习选5之后或与必修2第四章融合。复习目标：根据高考化学考试大纲中对知识和能力的目标要求，按课本的章节进行系统地单元过关复习，重视知识积累，做好系统复习。注重知识的基础性、系统性和整体性，抓好知识点的全面复习总结，使学生整体把握知识脉络并熟练地利用学科知识解决实际问题。二轮复习：3月中旬4月底。（专题复习）主要进行专题复习，同时进行相应的专项训练，将教材内容有机整合，着力培养学生的综合能力，培养学生在新情境试题面前快速、有序地寻找解题思路和方法，提高解题能力。三轮复习：5月至高考（模拟训练）。进行高考适应性模拟测试和纠错练习，回归课本查漏补缺，通过仿真模拟训练，完成由知识向能力的转化，提高应试能力。四 、复习教学建议1认真研究新课程考试大纲和近几年高考试题（1）熟悉课程标准和考试大纲。课程标准和考试大纲是高考的依据，是化学复习的依据。为此，我们要在复习过程中不断深入研究，以便明确高考的命题思想、考察内容、试题类型、深度、难度以及考察能力层次要求，以提高复习备考的针对性和实效性。（2）研究新课程近三年高考试题，探寻考试规律。新课标新增知识点在新课程高考试题中明显体现出来，如平衡常数、2013年的11题考察溶度积原理、核磁共振氢谱判断，等效氢的种类和数目等。选择题中考查有机化学的内容加重，全国新课标卷连续四年选择题均出现两道有机题，而2013年的第8、12和13题都涉及到有机知识的考察。要认真研究2013年试题题型的变化，能力考察命题思想。因此，教师应加强对新课程高考试题的研究，准确把握高考命题的思路和方向，尽量寻找规律，总结出一些特点，这样会使复习更有目的性、针对性，更具实效性。2关注课本，夯实基础按照考试大纲，高考注重考查学科的基础知识和主干知识；注重基础知识和能力并重的考查，突出了化学学科的特点。例如2013年高考化学7个选择题比较容易，基本都源于生活、生产、教材和平常的练习，26题的环己烯的制备，其原理是学生很熟悉的乙烯的制备，37题第（3）问单质硅晶胞与金刚石相似，金刚石晶胞在选3教材第64页“学与问”图3-9出现。在总复习中教师应深入研究教材，指导学生阅读教材，梳理知识点，建立知识体系，完善细节，重视“双基”教学，引导学生善于把握问题的实质，重视知识的生成过程。教师要结合新课程标准、考纲和课本，将基本知识、重点知识和热点知识设计成学案，复习学案化，学案问题化，问题习题化，习题规范化。通过习题、小专题巩固落实基础知识。3提高对实验的认识化学实验是化学学科的特色，每年必考，建议把化学实验的复习渗透在整个复习教学过程中，可以按课本顺序先复习实验基础知识，要注重实验仪器，实验安全，实验操作的复习，并使其规范化，待复习元素化合物后，再进行综合实验复习，对重要元素化合物与实验进行整合、处理，让复习体现出新意，如2011年第28题制备氢化钙，2012与2013年高考新课标卷都以有机物的制备为背景，考查实验知识，尤其是对学生动手操作能力的考查。因此必须重视学生实验实践操作训练，2013年高考第26题以有机实验为背景设计，考察实验的相关知识，这仍是一种命题方向。因此，要重视化学实验的复习，从实验的基本操作到实验的分析、设计和评价，从“怎么做”到“为什么”，注意教材上的实验原理和实验方法，提高学生的实验能力。4加强化学计算的训练，突出有机在高考地位近三年的高考，化学计算都占有一定比例。2012年高考充分体现重视化学计算的必要性， 26题中两处计算、27题中3处计算、结构和性质中两处计算，共有七处需要计算。而且计算量较大，特别是有6个计算为非整数型计算，在没有计算器的情况下要正确算出需要一定时间，一轮复习中各章节都分散有计算的内容，要注意基本计算类型和方法的训练，如物质的量的计算、根据化学方程式进行计算、运用盖斯定律的计算、化学平衡常数的计算，结构和性质中的计算等。在以往的复习中，学生在做练习时跳过计算题，不动手算，导致学生的计算能力较差，这也是2012年高考学生感觉化学有难度的原因，2013年虽说化学计算难度有所降低，但计算问题、计算能力仍是高考考察点。因此，复习时一定要让学生动手做计算题，从而增强学生处理数据的能力，并规范计算过程。另外，从最近几年的高考命题情况来看，有机的考察比重不降反升，2013年选择题的第8、12两题是典型的有机考察，13题虽说是考基本实验的，但背景还是有机知识，而且难度也是超出必修教材要求的。选考36题题干中出现乙二酸，甲酸钠等有机化合物。注重有机化学考察可能依然是2014年的侧重点，因此，在2014年的高考复习中，对于必修部分有机知识的复习就不能虎头蛇尾了，一定要认真对待。5改革复习课教学方法，精讲精练，提高训练的实效性复习要以学生学会为目的，一切要围绕学生的需要进行，调动学生学习的积极性，讲练得当。在高三复习中，经常出现有些成绩好的学生，在老师讲复习课时不听讲，按自己的计划复习，这说明老师的教学没有新意，吸引不住这些好学生，因此，高三复习课的教学模式有待大家探索，找出更好的方法，讲出高效和精彩。教师在课堂上主要是给学生讲方法、讲原理、讲思路、讲规律，起到举一反三、画龙点睛的功效。老师精讲的同时学生更要精练，教师要精心选编习题进行精练，切忌搞重复的“题海战术”或习题过偏过难，注重考察的深度和新意。练习要针对不同的阶段、不同的问题和不同的复习内容，采取不同的练习方式，如热点知识专题练，错题过关二次练，提高能力综合练，使学生对所学知识真正理解，熟练掌握，准确无误，标准规范，即达到精练的目的。而练的总体目标是夯实基础，培养能力。6. 构建学科主干知识网络复习过程中，除了要作好查漏补缺、巩固强化知识外，更重要的是通过联系、归纳、总结、提升，实现知识的结构化、体系化、网络化、规律化。帮助学生在自主复习的基础上构建完善的知识结构网络，把零散知识提升为规律，注重化学学科规律的形成，把知识转化成能力。对考纲规定的每一个知识点都要认真把握其内涵和外延，探究知识的生长点及可能的命题点，深入理解考纲中新增或说法有所变化的内容，形成坚实的知识体系。7. 形成学科思想，加强学科方法的训练在复习中，方法线和知识线并重。要引导学生进一步理解和运用化学学科思想，如守恒思想、平衡思想、结构决定性质思想、量变质变思想等，通过解题实践使学生牢固掌握基本的解决化学问题的思维方法和模式。要将知识变活，通过解决新情景问题，形成对知识的迁移、应用能力。8. 联系实际，重视化学与社会联系考试大纲中提出高考命题“要重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展”，因此，关注环境与社会、留心生活、了解学科研究的最新成果和进展，也是高考复习的重要一环。例如2013年高考中选择题中的第7题，考察了以侯氏制碱法为背景的溶解度，工业氨泄露的检测、加碘盐的常识及黑火药的配比等。在复习中要选编有关的习题，引导学生自觉地关心自然、社会、科技以及生产、生活中的学科问题，帮助学生学会运用已有的化学知识对现实问题进行初步研究，使他们逐步形成对社会、对自然的健康情感、态度和价值观，并有利于提高考试成绩。9. 严格要求，按高考标准规范做答，使学生养成良好的答题习惯首先养成良好的审题习惯。学生由于审题不清而造成失分的现象经常存在。这就要求复习中，着力提高学生的审题能力，敏锐地觉察题示的信号，发掘题目中的隐含条件，排除干扰，抓住问题的实质，理清方法和思路，准确求解。要排除定势思维的干扰，具体问题、具体分析。笔试最为显著的特点是要求用规范的文字将应试的结果准确地表达出来。2013年试题为例，整个试卷中涉及8处方程式书写（必做），27题就有5处，28题的文字叙述等，针对化学用语多、高考化学重视对化学用语考查的特点，应在学生熟练掌握化学知识的基础上，强化书面表达的训练，把想法变成话语，把话语变成文字，反复推敲，提高语言表达