2011南明之春研究设想与教学设计.doc

第十四届南明之春“以学生成长为中心”MODULE3 UNIT 1 Colour Changes 研 究 设 想 王 英研究设想：教学要以学生成长为中心，充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，鼓励学生对教科书的自我理解和自我解读。鼓励学生求异、求新、尊重学生的个人感受和独特见解，努力寻求独特的认识、感受、方法和体验，使学习成为一个富有个性化的过程，从而体现出学生的首创精神。这是新的课程改革的重要理念。“以学生成长为中心”的教学原则就是发挥学生的学习主体作用，要求学生参与教学，在课堂教学中发挥更为积极主动的作用，同时又不忽视教师的主导作用，让学生成为课堂活动的控制者和管理者。这就要求教师在教学中坚持新课程改革的理念，逐渐转变传统的教学观念和教学方式，在英语教学中建立起教与学的互动模式，灵活运用教学方法，培养学生的综合语言运用能力，让学生的观念从“要我学”转变成“我要学”。要调动学生参与的积极性，培养学生的参与能力，那么课堂的导入就是关键。众所周知，导入是一节课的开始，也是教师进行教学活动的第一步，是教学过程中最基本也是非常重要的一个环节。它的成功与否直接影响到整堂课的教学效果。俗话说，良好的开端是成功的一半。如果导入得当就能引起学生的注意，从而使他们产生良好的学习动机，极大的调动学生学习的积极性，营造一个轻松活泼的课堂气氛，使课堂各项活动得以顺利进行，从而提高课堂效率。 在英语教学中应运用多种导入手段来激发学生学习的兴趣，使学生能主动积极地参与到教学的各个环节，为整堂课做好开路先锋，让学生适度了解话题的内容，激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃。本节课使用的教材是Oxford English，我选择 5B Module3 Unit1 Colour Changes的核心教学内容是学习be 动词的过去式was 和were. 并用句型The was .Now it is.The were. Now theyre.来描述物体过去和现在颜色的变化。虽然在前一个单元中教材已出现be 动词的过去式，但五年级学生刚刚接触一般过去式，还不太熟悉，大部分学生还没有完全理解和掌握，在教学中我借助魔术和多媒体播放的颜色变化来帮助学生理解一般现在时和一般过去时，进一步提高学生听，说，读，写的综合运用语言的能力。本课的教学对象是五年级的学生。五(3)班共有人数54人，班的学生总体上中等的学生较多，具备一定的语言知识和技能。但全班思维不是很活跃，在课堂上能积极发言的学生不多，但在老师细心地鼓励下，他们还是能慢慢兴奋起来，达到较好的课堂效果。五年级的学生勇于开口模仿，他们接触英语有两三年了，对英语有一定的基础和兴趣。通过以往的学习，学生掌握了一些基本的句型和单词，能够进行简单的问候语和对话，还能听懂一些课堂用语和有秩序地进行教学游戏。但学生控制能力差，有些学生基础不好,对英语没有多大兴趣,因此在这节课中我充分利用多媒体和游戏活动吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣、培养学生的语言表达能力，让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。本次教学目标为一.知识目标: 进一步学习用be 动词的过去式was 和were来描述生活中物体颜色的变化，并能初步运用句型The was . Now it is. The were. Now theyre.来描述物体过去和现在颜色的变化，使学生能在实际生活中会用所学知识来描述过去和现在的变化。二过程与方法目标:1、用看图，领读和看图填空等方式学习巩固新单词和句型。2、采用师生问答、小组合作等方式进行教学，学生能够较好地掌握句型。三情感态度与价值观目标: 1、培养学生学习英语的兴趣，树立学生学好英语的自信心。2、培养学生的小组合作能力及参与精神。3、通过时间的变化学会感悟懂得珍惜关爱亲人。本节课的教学重难点是：使学生能在实际生活中区分be 动词的过去式was 和were，并用它来进行更好的交流。课前通过师生演唱大家所熟悉的英文歌曲，使学生学习的注意力集中在教学内容上，以生动活泼的形式激起学生对旧知识的回忆，让学生在歌曲中复习颜色单词，使学生很自然地进入英语学习状态，为接下来的学习做好了铺垫。接着我利用魔术来导入课题，让学生初步感知怎样描述过去和现在的颜色变化，使学生在神奇的魔幻世界中学习语言，从而突破教学重点。然后我通过PPT展示了chameleon（变色龙）不同的颜色变化，使学生更为清晰地感知了物体过去和现在颜色的变化，并通过变色龙单复数的变化，初步引出句型The was . Now it is.The were. Now theyre.的区别。随之，让学生观察并说出天空（sky）和树叶（leaves）过去和现在颜色的变化，进一步巩固所学句型。在接下来的教学中，通过图片和视频让学生自己观察和感受动物和贵阳城市过去和现在的变化，加深了学生对所学知识的印象，对所学内容起到了一定拓展的效果，并让学生通过小组合作的方式完成看图写句子，把所学知识落实到笔头上，进一步巩固教学内容。最后，让学生观看教师制作的关于妈妈过去和现在图片，引导学生发现The mothers hair was black. But now it is white.学生就有可能联想到自己的母亲，从而懂得感恩和关爱长辈。 我希望通过本节课的教学，能尽量体现知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观目标，突出教学重难点，相信大多数学生在学习完本课后能较好地运用be动词的过去式was和were来描述实际生活中物体颜色的变化，但有些学生基础不好，可能对所学知识还需进一步巩固练习。根据牛津英语教材的知识连贯性的特点，在设计这节课时我坚持以旧带新，新旧结合的教学原则。课前用英语歌曲热身，让学生带着愉悦的心情进入本节课，并为本课的学习颜色的变化做好铺垫。接着通过多媒体出示一些动物颜色的画面，让学生直观形象地感受新知，希望实现师生、生生情感和谐互动、合作交流、以情传情，在非常轻松的气氛中促使学生主动地学，在讲课时尽量促进学生积极去思考，主动接受新知识，发挥学生学习的主体作用，努力提高学生学习的积极性，围绕以学生成长为中心的教学原则。第十四届南明之春“以学生成长为中心” 新 课 程 课 例 评 比助 学 学 案教学课题：牛津英语5BMODULE3 UNIT 1 Colour Changes 教材分析：本教材以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，内容紧密联系小学生的生活和学习实际，话题的选择充分考虑到小学生的需求，语言材料真实地道、活泼有趣让学生易学乐学，使学生在丰富多彩的课堂活动中感知语言、习得语言 学生情况说明：五年级的学生上课比较活跃，上课比较愿意开口，但对基础知识的掌握情况不同，部分学生敢于运用所学的语言进行交际，有些学生缺乏自信心，需要老师多鼓励，创造较多的机会给他们，尽量让他们在课堂上发挥自主、合作精神。5B Module3 Unit1 Colour Changes的核心教学内容是学习be 动词的过去式was 和were. 并用句型The was .Now it is.The were. Now theyre.来描述物体过去和现在颜色的变化。虽然在前一个单元中教材已出现be 动词的过去式，但五年级学生刚刚接触一般过去式，还不太熟悉，大部分学生还没有完全理解和掌握，在教学中我借助魔术和多媒体播放的颜色变化来帮助学生理解一般现在时和一般过去时，进一步提高学生听，说，读，写的综合运用语言的能力。教学目标：一.知识目标: 进一步学习用be 动词的过去式was 和were来描述生活中物体颜色的变化，并能初步运用句型The was . Now it is. The were. Now theyre.来描述物体过去和现在颜色的变化，使学生能在实际生活中会用所学知识来描述过去和现在的变化。二过程与方法目标:1、用看图，领读和看图填空等方式学习巩固新单词和句型。2、采用师生问答、小组合作等方式进行教学，学生能够较好地掌握句型。三情感态度与价值观目标: 1、培养学生学习英语的兴趣，树立学生学好英语的自信心。2、培养学生的小组合作能力及参与精神。3、通过时间的变化学会感悟懂得珍惜关爱亲人。教学重、难点：本节课的教学重难点是：使学生能在实际生活中区分be 动词的过去式was 和were，并用它来进行更好的交流。学习资源：幻灯片、颜料、瓶子、水、磁带、卡片、教科书助学学案：PROCEDURESTeachersactivitiesStudentsactivitiesPURPOSEI.Warming upSing a song “Rainbow”1Greeting with the students and sing a song about“rainbow”with them.2.Review the words about coloursSing the song”Raigbow” and review the words about colours.让学生在歌曲中复习颜色单词，使学生很自然地进入英语学习状态，为接下来的学习做好了铺垫。II . presentation1.A magic with water1. Play a magic with water. What colour is it now? What colour was it ?2. Teach the new word “change” with a card.Watch the colour changes and answer the questions. Its yellow. Its green.Read the words after the teacher.利用魔术来导入课题，让学生初步感知怎样描述过去和现在的颜色变化，使学生在神奇的魔幻世界中学习语言，引发学生的好奇心和求知欲，从而突破教学重点。2.Talk about theChanges of the chamelons1.Show some photos of one chameleon and then two with different colours.2.Askand answer:What colour is it now?What colour was it?Look at the photos and find the changes and try to answer the questions.PPT展示了chameleon（变色龙）不同的颜色变化，使学生更为清晰地感知了物体过去和现在颜色的变化。看一看，说一说，激活学生思维，把内容引向课文。3.Talk about the changes of the sky and the leaves.1.Show the pictures of the sky and the leaves with different colours2.Ask and answer3.Write the sentences on the blackboard: The _was/were_Now its/ theyre _.1 Look at the photos and find the changes and try to answer the questions with the sentences2 Read the sentences通过幻灯片的呈现，为学生提供综合运用语言的范例，引导学生在此基础上进行学习，从而提高学生语言的综合运用能力。 这一环节，主要呈现本课的重点句型The was . Now it is. The were. Now theyre.III. Practice1.Listen to the tape.2.Group work(Look at the pictures and write sentences On the form1.Play the tape2.Divide the pupils into groups of four and talk about it with the group-mates. Then ask them to complete the forms(见附表).1.Look and read the sentences2.Practise in groups .3.Feedback.通过小组讨论，培养团结合作的精神和自主学习的能力。 为学生进一步操练句型提供了真实的任务，可以让学生在完成任务的过程中，感知，体验，操练，运用句型，达到对句型的复习巩固，同时这个练习，为学生提供了规范的语言表达方法，使学生在练习过程中能够掌握句型。小组合作的练习方式，一方面提供了学生取长补短的机会，同时培养了学生的合作意识。IVConsolidation and extension.1. Show some other photos.2. Play a video about the changes of Guiyang.3. Say a rhyme.4. Remind the students to give more love to their mothers1. Look and compare 2. Try to say something about the changes with the sentences they have learned