与孩子共同成长.doc

用爱的慧眼点燃孩子求知的欲望与孩子一起成长西航三校 郭静宜清风徐徐，夜色沉沉，在这万籁俱寂的时刻，静静地回想起我可爱的弟子们。细算之下，发现至今竟已从教近九年，期间有过坎坷，有过艰辛，但体会更深的却是心灵上的收获，一种其他行业所体会不到的幸福。尤其是这五年的班主任工作，更让我发自内心地喜欢上了这个行业，我称这是“累并快乐的一种修行”。在这一过程中，我和学生们一起学习，一起成长，一起收获。初为人师时的我，有着一股无法比拟的冲劲和闯劲，至今想来仍觉得犹如昨日。诸如主动帮学困生“加餐”；为性格内向的孩子“找朋友”，与家庭特殊的孩子谈心，等等。那时觉得自己俨然一个“救世主”的角色，总是一副恨铁不成钢的架势，总想将所有孩子百炼成钢。虽为学生解决了问题，但也走过不少弯路，错过了许多教育契机。曾今因为不了解孩子家庭情况而“告状”，导致学生被家长打得身上淤青；因为想要纠正孩子不按时写作业的习惯强留学生而遭遇家长不理解；因为与学生沟通欠缺技巧而导致学生某些小错误屡教不改。随着教学实践的不断深入，我开始向周围的同事学习，与家长们探讨，俯下身子和孩子们谈心，留心细微处的教育，我的工作渐渐变得得心应手，与家长和孩子们逐渐变成了朋友，这些大朋友和小朋友使得我的教育之路变得内涵更丰富，精神更愉悦。记得刘某某的父亲带着他来报到时，小男孩站在我的讲桌前这里摸摸那里动动，从他随意翻阅我的办公用品的那一刻，我就意识到他的好动和调皮。果不其然，开学一周，课堂上下座位，拉着前排同学说话，课间打人，几乎将所有坏习惯在他身上做了个集中体现。与家长谈过后才知道，家长做生意，孩子几乎没人管，从小疯跑疯玩习惯了，一下子还真收不住。而且看得出来，家长也的确没时间去管他。像所有老师一样，我对他进行特别照顾，座位在我眼皮下，课堂常提醒，课间多关注。如此时间久了，同学们也知道了，他比较特殊，难免有人对他另眼相看，而我却认为是在照顾他。他的逆反心理越来越严重，课堂上偶尔还会吹个口哨，用嗓子眼偷偷哼歌。我的严厉呵斥，我的苦口婆心，在他那里都被反弹回来。那时的我，对他的教育真是快要到达束手无策的境地了。没想到一个不经意的发现却成了我教育的转折点。那天下课以后，我看到紧接着的是室外课，所以就留在教室批改作业。忽然，刘某某的身影闪进了教室，似乎是拿了水杯，又急匆匆地冲出教室。“哎呦！”随着一声呼喊，我听到了撞击声，倒地声。“你没事吧？没撞伤你吧？”待我走出教室时，我听到了刘某某的询问，看到他不顾自己也摔倒，先询问对方的话语，看到他弯着腰扶起小同学的一幕。忽然间心里暖暖的。原来，我一直觉得“无药可救”的他，有一颗善良的心灵啊！那天下午的品德课上，我隐去姓名，和班里的孩子们讲述了这令我感动的一幕，正当大家纷纷猜测这是谁的时候，我看见了他略略羞涩的表情。当我告诉大家这是刘某某时，孩子们先是惊讶，随即报以热烈的掌声，而我，含笑给他送去了代表荣誉的小葵花。从那以后，他的作业变得整齐了，每一次家庭作业总是早早交给我，询问是不是已经批改。那眼中，分明闪烁着期盼和希望。有时我会摸摸他的头，微笑着告诉他有些课堂或作业中存在的问题，他说会努力改正。现在的他，虽然偶尔还会犯老毛病，但已经不会用打人来吸引老师和同学的关注，课堂上，也能看到他举起的小手；运动场上，能看到他为班级荣誉摩拳擦掌的身影。以他为榜样，我又鼓励班里与他学习情况相近的孩子跟他比一比，互相督促，看看谁的进步更快些。这样的举措，竟带动了好几个孩子共同的进步。他的例子，给我带来了启发和思考，我从那以后变成了一个细心观察的人，孩子们在我眼中变得更加鲜活起来，他们时常会为郭老师竟知道了他或她的细微变化而兴奋，而幸福。一个眼里有“爱与关怀”的老师是可亲又可敬的，是真正能够走进孩子们心里的。在与孩子们共同相处的日子里，我被他们不断地感动着，与他们一同收获着班级这个大家庭的温暖。我们现在的班集体，灯管不亮了马上有人主动去找后勤，该领蛋奶的时候都争着抢着为大家跑腿；有同学吐了，马上会有人拿起拖把簸箕帮忙收拾；有同学生病住院了，大家共同制作贺卡，送去录音和礼物为她赶走孤单爱是一种习惯，用爱心编织成的教育之网能使受教育者和被教育者的心紧紧相连，而且彼此都乐此不疲。当我在学生心中种下爱的火种时，我们共同辛勤浇灌，这棵棵幼苗终会长成参天大树，不断蔓延。在付出爱心的同时，在给予关怀的刹那，我也收获着孩子们回赠给我的不断提升的成绩，课后围着我猜谜的乐趣、喜欢我