地理人教版八年级下册地球运动.doc

教学设计地球的自转1、 教学目标1、 知识与技能：掌握地球自转的方向、周期及自转产生的地理现象2、 过程与方法：通过学生自己拨动地球仪和观看视频的方式了解地球的自转方向、产生的地理现象3、 情感态度价值观：通过对问题的探究激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲2、 重、难点重点：地球自转的方向、周期和地理意义难点：地球自转产生的地理现象3、 教学准备地球仪、手电筒、相关教学视频4、 教学过程教学过程师生活动设计意图导入：尝试解释生活中的这些现象1.为什么每天日月星辰东升西落，周而复始呢？2.为什么我们观看巴西世界杯的时间常常是深夜呢？通过生活中常见的现象引入，激发学生的学习兴趣和求知欲望。探究活动一：自转的方向1、地球是怎样自转的呢？你能通过拨动地球仪演示吗？2、当面对地球的南极和北极，地球是怎样旋转的呢？【学生合作学习】学生小组合作、教师个别指导，学生展示学习成果【归纳小结】地球的自转方向是自西向东，面对南极点看地球呈顺时针方向旋转，面对北极点看地球呈逆时针旋转。通过学生自己拨动地球仪，分别面向赤道、北极点、南极点观察地球的旋转方向，小组合作学习，更有利于学生对自转方向的掌握。探究活动二：自转的周期通过拨动地球仪，模拟地球自转，思考自转一周需要多久呢？【学生活动】学生分小组合作学习【归纳小结】地球自转一周需要1天的时间，约为24小时通过学生自己拨动地球仪，并结合生活实际经验来掌握自转的周期，把抽象的问题简单化。探究活动三：自转产生的地理现象地球自转会产生什么样的地理现象呢？1、 同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时，为什么会有时间差异？2、地球自转会产生什么样的地理现象呢？【学生合作学习】学生小组合作、教师个别指导，学生展示学习成果【归纳小结】姨妈位于纽约，刚刚进入夜晚，畅畅在北京，刚刚进入早晨。她们问候的是对方的时间。地球自转除了会产生时间差异，还会产生昼夜交替的现象。通过分析教材中的实例，结合自己的生活体验归纳总结地球自转产生的地理现象。探究活动四：如果地球不自转，会有昼夜现象吗？【学生活动】学生用手电筒照射不自转的地球仪，观察，讨论。【点拨归纳】即使地球不自转，由于地球本身是个不发光的球体，仍会有昼夜现象。只不过全球有一半的地方始终是白天，另一半始终是黑夜。引导学生辩证地看待问题，激发学生的探索欲。探究活动五：地球是不停地转动的，为什么生活在地球上的人们不会觉得头晕呢？【学生思考】学生查资料、讨论【点拨归纳】因为我们是与地球共转而且地球的转速很小，以至于我们无法感觉到。而且我们的参照物与地球相对静止的，所以我们没有感觉到头晕。激发学生的学习兴趣和学会查阅相关资料获取知识的学习习惯。 随堂练习1、地球自转一周的时间是_2、地球自转的方向是_3、面对北极点看，地球自转是_（顺/逆）时针方向转动4、判断题：地球自转产生了昼夜现象（ ）5、地球自转除了产生昼夜交替现象，还产生了_现象。通过题目的训练让学生掌握本节课的基础知识，并与下节课（地球的公转）形成知识网络。 课堂总结本节课我们主要学习了地球自转的相关知识，如地球是自西向东自转的，自转一周约需要24小时，自转产生了昼夜交替和时间差异的地理现象。帮助学生梳理本节课的主要知识，强化重点知识。 教学反思（上完课后及时反思，记录本节课的得与失，为下一次的教学提供帮助）及时反思一节课的得与失，为二次教学提供