做一个有耐心的老师.doc

做一个有耐心的老师济水宣化学校 尚艳敏从去年接一年级以来，我一直都在努力地做着一个心平气和的“孩子王”， 一直都在努力地做着一个耐心十足的老师。上课铃响，孩子们仍在教室里吵闹的时候，我，不发火，而是一声不响，站在讲台上，然后，看到哪个孩子坐好了，仍旧是一声不响，走到坐好的孩子面前，笑着向他竖起大拇指，同时将一张笑脸贴贴轻轻放在他桌上，表示奖励。别的孩子看见了，不用我多说什么，也一个一个跟着安静下来，小手平放在桌子上，坐好了。当然，我会两个大拇指竖起来，表扬全班小朋友。这，就是心平气和的效果。教孩子们读书，当个别孩子走神，小手指错的时候，我，不发火，而是轻轻地握起孩子的小手，教他指了一行，再一行，又再一行，然后，我轻轻地放手，孩子自己指着读，没有错位了，而且读得非常专心了，声音也响亮了。这，就是心平气和的效果。教孩子们写拼音字母、写生字，一些孩子不认真，写得乱七八糟，甚至把新发的本子擦得“遍体鳞伤”，我，不发火，而是轻轻说，破了就破了，认真写，就不必擦来擦去，这样本子就不会破了，如果下回写的时候能做到本子不被擦破，老师送一支小铅笔。隔天，擦破本子的孩子真的少了，奖励小铅笔。再隔天，真的没再看到哪个孩子的作业本东破西破了。这，就是心平气和的效果。孩子们做完课间操回来，没有及时回座位坐好，还在教室里嚷着，还在窜来窜去，我，不发火，而是轻轻拿起小话筒，放慢100倍的速度对着孩子们说：“二一班的小朋友们”才说到这，全班孩子都明白我的意思了，都自觉地回到座位上小手背后，然后，在小班长的带领下，齐说“一二三坐端正，小嘴巴闭闭上”课前准备儿歌，接着，安安静静的等待老师来上课。这，就是心平气和的效果。当孩子在走廊上追跑打闹时，当孩子在洗手池玩水弄得一身湿时，当孩子在教室里把废纸洒满天时，当孩子与别班的小朋友起争执时我，不发火，而是请他们到我的身边坐下，心平气和，慢慢地跟他们讲道理。因为，我知道，心平气和地跟孩子交谈，效果比大发雷霆好多了，不，效果应该是好很多很多很多。我知道，要想做好一名老师，必须得有耐心，一个没有耐心容易发火的老师是不会受到孩子们的喜爱的。再来说说班中的学困生吧，对于这些孩子我真的很难将他们与聪明联系起来，上课不听，作业也不做，我的气没少撒在他们身上，可任凭我“咆哮”他们依然无动于衷，突然有一天，我审问自己：在我的怒不可遏中他们究竟学到了什么？似乎没有！既然如此我又何求他们好转呢？权益之计就是让他们学有所获！如何去做呢？我先耐着性子讲吧，一遍、两遍、三遍每一遍都要告诫自己“心平气和”，无形中这仿佛成了一个良性循环的链条，他们的作业、课堂状况渐渐好了，我也也不用撒气伤自己了，更让我欣喜的是他们会跟我沟通了。那天，就当我压低嗓音，强制怒火问到第三遍时，他用稚嫩的声音回答我：我跟爸爸说了，可爸爸说这道题只要求说一说，他不让我写上去的。那一刻我如释重负，好在一口气没出在他身上，否则多日经营的成果就毁于一腔怒火了。想想以前的他，就算你狠狠地摔下他的本子，他也一句话不说，现在他肯为自己辩解了，而且真诚的言语直击我心深处，让我深信孩子的纯真可爱，我也暗自窃喜自己在教书育人中又多了一份耐心，一种无法言语的欢欣涌上心头。当我们的孩子犯错时，我们是多么想大骂他一顿啊！当我们的孩子在课堂上不遵守纪律、走神，回家不好好完成作业时，我们是多么想大声呵斥他啊！但是，不能，不能，作为一名老师，我们不能这样的，在孩子面前，老师是没有发火的权利的。为什么？因为他们还是孩子，还是6、7岁的孩子。有多少时候，他们都没有意识到自己在犯错误。当你训斥他的时候，他的眼神是多么无辜啊！我们不能以成年人的规范来要求一个孩子！教师是最考验耐心，也是最磨练耐心的事业。所以，在工作中，努力做一个有耐心的老师吧，努力做一个什么时候都能对孩子有耐心的老师。我常常告诉我的家长朋友们，要努力做一个有耐心的家长，努力做一个什么时候都能对自己孩