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张湾中学崇文课堂116学案课题：九年级语文送东阳马生序 902班学习目标： 、掌握并积累一些文言实词和虚词，培养古文自读能力。 、 体会对比手法的运用。、 体会并学习古人刻苦学习和虚心求师的精神。学习重点与难点 、 重点：学习积累文言实词与虚词。 朗读背诵文言课文 、 难点：理解作者如何用自己的切身体会勉励学生勤奋学习的。学习新课晋书车胤传：“车胤恭勤不倦，博学多通，家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。”孙氏世录:“晋孙康家贫,常映雪读书,清介,交游不杂。匡衡，字稚圭，匡衡勤学而无烛，邻居有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，发书映光而读之。邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪，问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。史记孔子世家：“读易，韦编三绝。”二、学习新课1.简介宋濂宋濂(13101381)，字景濂， 浦江(在今浙江义乌县西北)人。元末明初文学家。 学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”2. 解题本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。3.关于“序”序，文体名。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 书序，即序言，相当于前言后记。本文是一篇赠序，古代一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。4.指导朗读课文1. 学生自读课文，并标注字音及节奏。2.学生展示朗读，然后齐读。三、检查预习成果1易错字嗜（ ）学 砚（ ） 叱（ ）咄（ ） 俟( ) 负箧（ ）曳（ ）屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 以衾（ ）拥覆 绮（ ）绣 烨（ ）然 2多音字容臭（ ） 既加冠( ) 僵劲( )3通假字 四支僵劲 皆被绮绣 4古今异义媵人持汤沃灌 汤： 古义 今义 走送之 走： 古义 今义 尝趋百里 趋： 古义 今义 或遇其叱咄 或： 古义 今义 卒获有所闻 卒： 古义 今义 以是人多以书假余 假：古义 今义 5、翻译句子1.录毕，走送之，不敢稍逾约。2. 既加冠，益慕圣贤之道。3. 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。4. 寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。5. 余则缊袍蔽衣处其间，略无慕艳意。四、通读课文，思考以下问题1.课文主要写了哪两方面内容？请用原文回答。2.文中哪些句子表现了作者幼年求学之“艰”？五、合作探究1.作者成年后求师的艰难表现在哪三个方面？2、作者写自己从师问学的“勤”“艰”时，面对生活比自己好的同舍生，“余”抱什么态度？3、 作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?4、 作者的写作目的是什么？表达了怎样的情感？六、拓展延伸 宋濂读书的“
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