高中学科成绩不理想的原因分析与对策建议.doc

高中生期中考试成绩不理想部分的学科原因分析与对策建议北京四中网校内部参考资料2010年10月 期中考试不理想的同学，要将试卷认真分析，将失分题相关的知识漏洞，及时补上，并且建议同学请教老师和同学，将不明白的问题彻底弄明白，千万不能放过，这才是考试的真正意义之所在。尤其是理科，它的知识具有连贯性，前面的没学会，后面的就不可能学好。对于门门都不行的，建议全面补习，迟早都要补，晚补不如早补。时不待我，对于毕业班的同学尤其是这样。比如高三的英语补习，现在应该是最佳补习时机。现在补习，到一模时可初见成效，到二模时则会有明显的提高。换句话说，毕业班英语学科的补习到了四、五月份就太晚了。如果孩子期中考试不理想，对于家长来说，首先：一定不要责备孩子，应该和孩子一起分析原因，影响考试成绩的因素很多，比如考试时候的身体状态，心理等等，一味的责怪孩子会打击孩子的自信心其次：要找到成绩不理想的原因，比如有的孩子是心理素质不稳定，临场发挥不好。总之，孩子代表着家庭的未来和希望。我们四中网校的老师会和家长们一起来帮助孩子实现他们美好的理想，让孩子们的智慧火花闪亮、发光。我们希望家长能做到以下几点： 要爱孩子。没有爱的教育是苍白的。创造良好的育人环境，尽量抽时间与孩子们在一起，经常与孩子沟通，善于发现他们的长处，耐心地引导孩子正确看待自己的不足，并帮助他们改正缺点；正确看待孩子的分数（不要认为分数就是一切，考试分数高，要引导孩子不要自满，分数不理想，应该与老师、孩子一起研究问题的所在）；让孩子多读一些健康有益的课外书。为了孩子们的健康成长，我们四中网校的老师和孩子的家长们走到了一起，为了我们也是孩子们的共同理想，我们也必须一起努力，从一点一滴做起，来实现这个理想。 高中语文高中生语文成绩出现障碍的原因：一、 语文学习方面缺乏自我管理的能力很多步入高中的学生在语文学习方面欠缺一些自我管理的能力，主要表现为长时间漠视语文，没有形成定时定期检查自己语文水平的习惯。因为语文是最基本的学科，又由于其本身特殊的性质，不像数学、英语那样技能性比较强，所以不少学生并没有对它予以充分的重视。因此有些学生只是在考试时才惊觉语文是一门非常重要的学科，而在平时学习时对语文学习不上心不用心，这种长时间的漠视有可能带来一些问题，如语文水平停滞不前，甚至语文水平出现退化的迹象。二、 语文学习时没有掌握各种基本的技巧高中的语文相比初中难度大大增加，这时就要求我们学生掌握一些基本的解题技巧。如在文言文方面，断句的掌握能大大加深对原文的理解程度，学生就不能完全按照现代语法的规则来处理古人的文章；而在现代文阅读时，有不少学生还像课外阅读一样仅仅用目光扫描文字，这样肯定不能深入理解文字的内涵。三、 无法将语文课堂学习与语文考试有机结合起来很多高中生有学习的热情、求知的真诚，上课认真听讲，下课熬夜做作业，但是语文成绩依旧不起色，考查其深层原因就会发现不少学生无法将语文课堂学习与考试有机结合起来。在不少高中生那里，语文的课堂学习与语文考试是两条平行线，他(她)无法通过吸收、消化课堂知识来巩固强化自己的语文能力。四、 不能合理选择课外阅读材料，阅读内容无法帮助语文成绩有效提高。不少高中生也比较喜欢在课外阅读文字，但相当一部份学生所涉猎的课外阅读材料没有任何营养，对其语文成绩的改善起不到什么作用。花费了时间、精力却没有起到应有的效果，这是任何学生及其家长都不愿意看到的结果，而实际上合理选择课外阅读的材料对于高中生的语文学习起着重要的作用。高一语文成绩不好的原因可能是：1. 忽视学习方法的转变，自主学习的意识和能力不强。初中考试以课本知识为主，上课听明白了一般考试没问题。而高中仅仅学好课本知识还远远不够。课内课外要紧密结合。单单课内知识就非常丰富，不少知识老师不教，或者轻描淡写一笔带过，这就让自主学习意识和能力不强的孩子感到手足无措，初中主要靠老师传授知识，高中则需要学生用自己的一双慧眼去挖掘课内课外更丰富的知识。2. 自信心受挫后不能及时调整，再加上作业很多，心理压力大，兴趣大减，效果欠佳。可以采取的措施：1.巩固基础，训练思维，提高自主学习的能力。2.广读诗书，开扩眼界，增长见识，培养浓厚的阅读兴趣。3.体验生活，积累素材，坚持练笔，认真作文。在写作中提高思维的广阔性、灵活性和创造性。每次写作认真对待，写一次提高一步，否则就是到了高三，文章也是“小儿科”的。高二期中考试成绩不好的原因可能是：1.高一跟着老师走，基础没打牢，阅读和写作能力都无明显提高，步入高二，更感吃力。甚至有时候不知道语文到底该学什么。考试很多都是考课外的，上课再认真听讲也解决不了问题。2.语文学习是个慢热的过程，很快就要进入高三了，学生的压力很大，一种紧迫性让他们沉于题海中，结果学不得法，事倍功半。可以采取的措施：1稳固基础知识与提高阅读写作能力相结合，齐头并进。2了解高考语文需要具备的各种知识和能力，做到心中有数，有的放矢。3关注社会，广泛阅读，积累写作素材，试写高考同题作文，为高考做准备。高三语文期中考试成绩不好的原因可能是：1学生不甚重视语文学科，觉得即使付出了努力，也没什么收获，还是把宝贵的时间多挪到其他学科上吧。2忽视课内知识的复习。高考虽然主要考课外，但不等于就可放弃课本。特别是文言文阅读中实词、虚词和特殊句式的积累，与课内有着千丝万缕的联系。3忽视阅读，片面追求解题方法。解题方法很重要，但不等于就可忽视阅读。阅读是基础，方法是手段。4学习的计划性不强，不能系统复习。可以采取的措施：1重新认识学习语文的重要性。2不忘课内知识的复习，特别是文言文，要有效归纳重点实词、虚词和特殊句式。3在认真阅读的基础上掌握一些方法和技巧。4每一轮复习都制定出详细的学习计划，抓住重点复习。高中数学高一期中考试小结高一上学期的期中考试是师生和家长普遍关注的一次考试，因为这是学生升入高中后的第一次大型的考试。但是，我们常常遇到这样一类问题，不少在中考中取得优异成绩的学生一进入高中，经过一段时间后，数学成绩出现一定的滑坡。进入高中，数学成绩为何会滑坡？【一】学习初中数学与高中数学的区别高一数学教材内容比初中在“量”与“度”上的急剧增加，老师在单位时间内要传授知识信息量增多，对知识的难度加深。在初中的数学教学中，教师讲解详细，常把许多问题的解决建立为固定的思维模式，学生渐渐养成了“依葫芦画瓢”的抄录式学习方法。而高中数学要求学生掌握数学思想方法，善于归纳总结规律，在思维的灵活性、可延伸性、创造性方面提出了较高的要求。但学生的思维能力的发展和思维方式的转换有一个循序渐进的过程，这就给高一数学的学习形成了思维障碍。初中数学学习进度慢，对重、难点内容可以有充分的时间反复讲解并多次演练。而且高中数学较为抽象，教学偏重于对学生数学思想方法的渗透和数学思维能力的培养，对学生的接受能力、思考和分析问题的能力的要求和初中相比有一个大的飞跃，刚入高中的学生不容易适应这种教学方法。 【二】树立信心，培养良好的学习习惯进入高中就必须树立加强学习习惯的培养。学生可以阅读一些数学历史，体会数学家的创造所经历的种种挫折、数学家成长的故事和他们在科学技术进步中的卓越贡献，也可请高二、高三的优秀学生讲讲他们学习数学的方法，以此激励自己积极思维，勇于进取，培养学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。进入高中就要有一定的紧迫感。提倡课前预习，学会提出问题、分析问题和独立解决问题。课堂上要求积极主动地投入到老师的教学过程中，参与提出问题、思考问题、分析问题、解决问题，并及时总结本节课的教学内容。课后通过反复阅读书本，查阅有关资料，以强化对基本概念、原理、整个知识网络的理解与记忆并独立完成本节课的作业。每学完一单元、章节的内容都应仔细阅读课本的小结，养成归纳、总结的习惯。【三】重视学习总结，改进学习方法为了解决好高一数学学习“开头难”的特点，学习中要注意几点：、制订一个合理的计划。开学前可以先阅读一下课本，认真制定好本学期的学习计划；、重视数学概念的学习。由于概念之间的联系紧密，后一个概念往往是建立在前一个概念的基础上，逻辑性强，所以对于概念中的关键字眼要反复推敲，找出其关键点；、要充分的动脑、动口、动手，积极参与实践，课堂上对教师讲解的重、难点内容，积极参与师生讨论、发表自己的见解。在解题中发现自己的学习成效，体会探研知识的乐趣，提高独立或集体归纳知识规律与解题规律的能力。高二期中考试总结高二的数学课程安排相比较高一，虽然知识量有所减少，但是要想学好还是有很大的挑战的。高二年级的学生既无高考压力，又无高一学生的那种新鲜感觉，是“双无”学生。处在这个时期的学生，如果自制力较差，成绩极易出现滑坡。所以期中考试考不好相对部分同学而言，也是在意料之中。所以学生一定要注意克服懒惰情绪，注意强化训练，养成良好的学习习惯。高三期中考试总结进入高三，意味着高考已经迫在眉睫，所以学生的压力都比较大。高三上学期的期中考试也是所有师生和家长关注的焦点。因为这是升高三后的第一次大型考试，往往应届生在这次考试中发挥的不是那么出色。现在各学校基本上都在紧张的第一轮复习中，这轮复习不是高一高二知识点的简单回顾与整理，更是已学知识点的归纳、总结与提高。可能有些学生还不适应紧张的高考备战复习状态，应付不了各科繁重的作业任务。于是晚上熬夜、开夜车等一些疲劳战术全都用上！殊不知这恰恰是高考复习的一大忌！期中考试后的复习中要注意：一、学会找出错误一些考生在试卷发下来后，最关心的是分数，而不是努力地去找出错误的地方，这样的学生就是在平时的作业、练习等在做完之后从不检查，把做作业当成完成任务，应付了事，仅仅追求解题数量，而作业一旦批改后，或者自己做的练习核对答案后恍然大悟一下，错的地方不是不会做、不懂，而是不够仔细，没有检查，下次再做，然后再错。二、学会自主学习每个高三的同学，都应该学会自主学习，有目的有计划地复习，特别是自己要学会知识整理与归纳，对老师上课讲的内容、例题，对自己平时做的习题要进行分析，每个同学自己应该有自己的学习计划、复习计划，做到心中有底。一份试卷做完后，不但知道哪些会做，哪些不会做，而且还要知道哪些能得分，哪些会失分。三、学会分类解题高三学习过程中，效率问题非常关键。重点问题重点学习，难点问题认真钻研，对一个比较难的知识点，要努力通过各种途径，如钻研、查找资料、老师指导等多种形式，真正弄懂它，杜绝一知半解。函数、不等式、数列始终是高中数学的重点内容，解析几何、立体几何两大几何问题，通过几何特征考查学生分析问题、推理论证的能力，同时运算能力的考查也蕴涵其中。导数、向量的工具作用在高考中也得到充分的体现，三角、复数、排列组合、概率虽说难度不大，但可以考查知识掌握的熟练程度和数学的基本功。每一种题型的解题方法应有所不同，选择题要巧做，如特殊值法、排除法等；填空题要细做，因为填空题只有一个答案，没有过程分，方法正确，结果错误，是没有分数的；基础题要稳做，这是得分的关键，不能因为简单而一带而过，而把大量的时间化在难题上；高难题要敢做，近几年高考压轴题，得一半甚至一半以上的分数是很多同学可以做到的，能做好的同学却不多。四、学会解题后总结学好数学关键在于解题，但只解题不一定能学好数学。在训练时，首先提高正确率、然后注意解题速度，解题时不要满足于会做，更要注意解题后的反思，从中悟出解题策略，体会数学思想方法。近几年高考中都有一些创新题，平时要注意一些新颖问题的解题方法，找到与所学知识之间的相互联系，处理问题的方法的共同点，思考问题的突破口，使自己在遇到新问题时不会措手不及，能够从容面对。此外，心态有时比学习方法更重要，在数学复习中培养兴趣，保持进取状态。高中英语 高中三个年级学生在英语学习中的问题存在着共性，在此试将可能导致成绩不好的原因分析如下：一 听力差的原因分析及对策1. 语音问题语音与学生的听力水平紧密相关，如果学生自身发音不准，由于语音的原因而影响听力。当学生自己发音与标准发音相差较大，当他听到标准音时会出现一下子不能反应过来，影响整体的理解，特别是关键词未能听懂。2. 听的输入不够学生平常不够重视听的训练，听课文录音和课外材料过少，“耳生”，导致对单词和句子反应速度慢。当把相同的材料给学生能读懂而不能听懂的情况出现时，就是属于这种情况3. 词汇量和阅读能力差的影响根据语言学的理论，听说读写四项技能是相辅相成的，通常词汇量少，阅读能力差的学生，听力肯定会差，因为学生读不懂的东西，肯定听不懂。4. 听力技巧缺乏 ，相应文化背景知识缺乏学生缺乏相应的听力技巧知识，如利用背景知识来预测内容，抓关键词等。另外，对相关文化背景知识的缺乏，也是导致学生虽然能听懂每个单词句子，但仍不明其意的原因。二 词汇量少，阅读理解能力差影响阅读理解能力的因素有许多，包括词汇量不够，语法不清，不能正确分析句子结构，文化背景知识缺乏，平时阅读训练的方法问题，解题技巧等多方面，影响阅读能力。三 语法不清 （体现在单选题错误及对阅读理解和完形填空的影响）由于对英语交际教学法的误解，曾经有一段时间，“淡化语法教学”使得很多学生语法知识的非常缺乏，导致阅读出问题，以及在单选题中做错题， 在阅读中不能正确分析句子结构，特别是长句子结构不能分析清楚导致不理解。四 完形填空得分低完形填空题是考查学生综合能力的题，对学生的阅读能力，词汇知识是综合考查，学生普遍觉得难度大，得分低。根据了解，原因在于一是很多学生平时阅读量不够，课外很少阅读，阅读能力不强，导致语感不强，词汇知识不牢固。五 写作得分平平当前高中英语写作教学是相对薄弱的环节，普遍写作得分不高，原因有语感不强，中式英语突出，简单句堆砌，不能使用较高级的词汇和句式来丰富作文等等，没有经过系统和持之以恒的的训练。高中物理关于期中考试成绩不理想的几点思考（高一）紧张的期中考试过去了，有些同学成绩不理想，原因是多方面的，但都有一个共同点，那就是知识掌握不扎实，应考能力没有达到要求。下面总结几点高一同学易出现的问题供同学们参考：一、没有完成学习方式方法由初中到高中的根本转变。沿用初中的简单学习模式来学习高中知识，显然会感到非常困难，而且效果非常差。二、对高中知识的深度和广度没有引起高度的重视，未能及时对知识进行梳理和总结三、局限于对课堂知识的简单理解和对基本题目的一般性掌握，缺乏规律性探讨以上问题的出现实际说明了初高中知识体系和结构具有本质性的差别，如果不能及时认识，及时采取措施，很快就会掉队，而且再追赶都非常困难，具体建议同学们采取以下措施：一、从心理上充分认识高中学习任务的艰巨性，引起高度重视二、尽快系统总结出适合于自己的学习方法三、立足于课堂，积极挖掘相关知识的深度和广度，选取针对性题目加强知识点的强化训练关于期中考试成绩不理想的几点思考（高二）其中考试结束了，对于物理科目来说可能多数同学成绩不好，究其原因，不外乎以下几方面：一、基础知识不扎实，这里说的不扎实主要是指对问题的分析、理解能力方面，在高一的学习中未能形成这种能力；二、高二目前主要是电磁学部分，全面区别于初中的内容，是高中物理的难点和重中之重，学生没有能及时加大对知识的消化力度和典型性题目的训练强度；三、到了高二年级，必须形成课堂和自身学习两条线，多数学生没有达到这一要求。针对以上问题，特提出以下解决办法：一、经常性对高一力学部分进行有效复习和深入探索；二、即使掌握高中电磁学的内涵，章节总结和知识点转化必须要做，同时寻找典型性题目进行训练；三、必须形成课堂跟着老师走，业余时间自己总结的两条腿走路学习模式，全面深化课堂教学内容。关于期中考试成绩不理想的几点思考（高三）高三首轮复习已经展开了，其中考试主要是对高一力学，运动学两大体系的考查，有同学成绩不好，原因主要为以下几点：一、由于高三考查方式的突然转变，多数学生可能会感到不适应，学生明显感觉跟高一高二题目差别很大；二、对于一道题考查多个知识点以及很强的综合性达不到相应的要求，也就是说高一高二的知识点掌握不扎实；三、高三题目中相应的出现知识的拓展，学生不适应；四、学生对于同步知识的挖掘还不够，缺乏自己的总结和深入。针对以上问题，提出以下解决方法：一、加大相关高三题目的针对性训练强度，多做题，多做典型性题目；二、及时总结题目的规律性，寻找相关类型题目强化记忆；三、积极适应高三题目的实用性，论述复杂性，训练自己在解题过程中的从论述到知识点的甄别能力；四、提倡积极主动的学习方法，适当比课堂进度有一个提前量，充分温习相关知识点，对归纳总结有帮助。高中化学作为化学学科的学习，学生成绩不理想的原因我想应该按“预备文、理科学生”来讨论，对于高一年级的学生来说，预备文科生考试不理想可能会更加突出，下面我就引一个调查来谈文科生考试不理想的原因。调查结果与分析通过统计分析可以发现高中文科班学生在化学学习上存在许多共同性的问题，主要表现在以下几个方面：1 在认识学习化学的目的上比较消极调查表明，高中文科班学生在学习化学时的动力主要来自于会考的要求，这部分学生占了58.5%（见表1），他们对学习化学的兴趣一般。通过调查及个别交谈了解到，许多文科班学生在高一年时因理科成绩不理想，很早就放弃理科学习，从而造成大面积文科班学生化学成绩偏低，他们在高一时就已觉得化学比较难学，这部分学生占了61.7%左右（见表2）。因而，在高一文科班学生中化学基础参差不齐，这给组织课堂教学带来困难，教学中从学生实际出发，把握好教学深浅度问题显得尤为重要。表1 文科生学习化学的目的为了自己的全面发展为了提高自己的科学素质为了通过会考一班13.7%23.1%63.2%二班26.8%19.6%53.6%表2 文科生开始感到化学难学的时期初三高一高二一班7.8%65.5%26.7%二班7.5%57.6%34.9%2 没有良好的学习习惯，学习方法不科学良好的学习习惯和科学的学习方法是搞好学习的关键。众所周知，课前预习可以对将要学习的知识内容有一大致的了解，对上课时重点的掌握、难点的解决有事半功倍的效果，而课后复习可以对刚学的内容作系统的回顾、巩固，这有利于使知识系统化。但调查表明，只有5%的学生经常做到“课前预习”，11%的学生经常做到“课后复习”（见表3）；只有20.2%的学生对老师批改过的作业能做到“认真订正错误，及时弄清原因”；只有4.3%的学生会及时整理复习听课笔记，而有58.3%的学生是在临近期中或期末考试时才整理复习笔记。表3 文科生课前预习、课后复习的情况 经常偶尔从不课前预习一班6.3%36.6%57.1%二班3.8%48.1%48.1%课后复习一班2.6%