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文档简介

2009-2010学年度下学期单元备课 六 年级 语文 学科 备课人： 马彩清 第 一 单元一 、单元知识结构 1、文言文两则：学奕、两小儿辩日 2、匆匆 3、桃花心木课例 4、顶碗少年 5、手指 漫画作文习作 感触最深的是 第一次1回顾生活经历口语交际 2 精心组织语言，主动自我展示 3学会倾听，积极交流互动 1交流平台 回顾拓展 2日积月累 3成语故事4二、单元重点难点及突破对策重点：1.正确流利、有感情的朗读课文，理解课文，学会背诵。 2.通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文所表达的深刻含义。3.探究本单元课文，交流见解和感悟，并进行拓展训练。难点：1.感受文言文的特点，从古代传统文化中感悟生活，获得启示。2从故事引发出对生活的感悟和对身边事物的思考，完成习作选择一个身边的普通事物，写写自己从中得到的感悟。3完成口语交际和习作训练。突破对策：1对照注释，借助工具书联系上下文用心读，用心感悟学习文言文的一般方法。2充分发挥学习的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。3自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。4引导学生多读多想，在读中理解，在读中感悟，并通过联系生活实际，理解含义深刻的句子，体会蕴含的道理，采用读写结合法，写出自己的感受。三、单元教学目标1综合运用学过的识字方法认识本单元生字，培养学生主动识字和独立识字的习惯；会写本单元生字，书写做到规范、整洁、端正，继续培养良好的书写习惯；积累词句，并学会在具体语境中运用。2正确流利有感情的朗读课文，抓住关键词句体会情感，在阅读中积累语言，增强语感。3读懂课文内容，并从中感悟人生的哲理，获得人生的启迪。4在把握课文主要内容的基础上，学习作者表的感悟的不同方式，并尝试在习作中运用。5反复诵读课文，产生自己的独特的感受。并四、单元教学整体设计指导意见本单元课文属于人生感悟的专题，由于学生对人生哲理缺乏生活体验，理解起来比较困难。教学时一方面要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，另一方面还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启迪。教学中注意把握单元各部分内在的联系，使本单元课文的教学形成一个有机的整体。阅读教学中，注意以教材为基础，搜集相关的材料，引入相关的内容，拓展学生
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