41人口与人种(2课时).doc

4.1人口与人种 第一课时【教学重点】1.世界人口增长的地区差异2.世界人口的分布差异【教学难点】人口问题对环境及社会、经济的影响教学活动学生活动教师活动提出问题：对世界人口问题你了解多少，还想了解哪些方面的内容自由发言、提问教师根据学生讲述的材料，归纳出世界人口的增长、世界人口问题、人口的分布和世界人种四个问题，指出这是本节要讲述的主要内容。提问：你熟悉的亲戚、朋友，近几年家庭人口变化了吗？怎样变化的？人口数量变化跟什么有关？（出生和和死亡的人数）请解释下面的一句话：“我国1971年人口自然增长率为2.34%，1985年下降为1.12%”读教材提供的人口出生率、死亡率和自然增长率示意图，用自己的话解释出生率、死亡率和人口自然增长率的概念。教师根据学生回答、理解情况进行纠偏、落实。提问人类历史已有几百万年，世界人口是怎样增长的呢？（学生读图和书，教师巡回辅导。最后引导全班讨论得出结论）读图及教材相关文字并思考下列问题：全班分成三组活动：第一组计算人口每增加10亿用了多少年。（世界人口增长示意图）第二组：完成非洲人口增长柱状折线图（非洲人口增长柱状折线图）第三组：计算4国1998年人口出生率、死亡率和自然增长率。全体思考、讨论并回答1.世界人口增长速度有无变化？如果有，是怎样变化的？（世界人口增长曲线图）2.人口增长的原因 （读课文）3.各大洲人口增长是否一样快，有什么不同？（结论） 1. 世界人口一直在增长；2. 18世纪以前增长缓慢；以后增长加快，由于现代医疗卫生技术的进步，1930年以来速度更快；3. 各洲人口增长速度不同，非洲最快，欧洲最慢；发展中国家快，发达国家慢。世界人口增长图 算一算：在一节课的时间内，要增加多少人？（6885人）相当于我校总人数的多少倍？一分钟钟内，要增加多少人？ 1.完成活动（1）2.全班每三人组成一小组（三人之一：负责计时三人之二：负责计算三人之三：完成一项自己认为在一分钟之内能完成的事情。例如：做一道算术题、把自己的书包重新整理一遍）指导学生活动，让学生体会在一分钟内我们能做的事情及世界上新增加的人口数。展示人类和环境关系模式图提问：请你说说人与环境的关系。人口增长过快，会带来哪些问题？活动：脑力激荡以小组为单位，看哪一个组写出的最多（发每组大白纸、彩笔、胶条）。小结：看来人多的问题还真不少，那是不是人少就好？阅读材料：不同的人口政策提问：那怎样的人口才是适宜的？学生分组讨论总结：人口的增长要与社会、经济相适应，与资源、环境相协调。人口增多的同时还出现了乡村人口向城市的迁移。提问：人们为什么迁往城市？（读乡村人口向城市迁移的原因示意图图回答）提问：你能举例说出人口的增长给城市发展带来的好与坏吗辩论：人口的增长给城市发展带来的好与坏说明：因为城市有较好的条件,所以大量人口涌进城市。许多发达国家城市人口比重多很大，例如法国70%、德国85%。读图提问：甲地的人口密度是500人/平方千米，你能说说什么是人口密度吗？世界人口在全球的分布并不均匀，读世界人口分布图，找出人口稠密和稀疏的地区。并对照世界地形图、世界气候和降水图，分析影响这个地区人口密度的主要自然原因。学生分组读图、讨论，教师巡回指导结论人口稠密的地区：亚洲东部、欧洲、北美东部。人口稀疏的地区：沙漠、雨林、严寒的高纬度和高原地区。人口的分布与自然条件优劣、经济发展水平、开发历史长短等因素有关。课堂小结 作业：1以小组为单位，总结一份课堂笔记 2地理填充图作业4.2人口与人种 第二课时【教学重点】世界三大人种及主要分布区【教学过程】学习内容学生活动教师活动猜猜看：他们是谁（媒体投影展示三幅图片：）1、展示球衣的韩日两国首脑2、安南与球王贝利3、欧文和贝克汉姆（或任选三幅能反映三大人种的图片，人物一定是学生熟悉的）（同学们看图回答）提问：这是三幅世界杯的图片，人物同学们都很熟悉。同学们可以从另一个角度思考，这三幅图片反映了世界的三大人种，你能说出来吗？你是怎样区分出来的？活动1、媒体投影展示世界人种分布图提问：非洲北部、亚洲西部和印度北部主要分布着什么人种？学生回答后，抽签分组准备，（可以短剧表演、化妆表演、动手画面具）表现出世界三大人种各自体质特征，说出三大人种的特点教师问：你见过白种人和黑种人吗？你能从肤色、眼色、发色等方面说出世界三大人种各自体质特征吗？除亚洲以外，还有哪几个洲黄种人较多？活动2、有人说：非洲是黑人的故乡，但是，黑种人不仅仅分布在非洲。结合下面的阅读材料黑人被贩卖至美洲采取小组讨论学生回答小组讨论：用自己的语言解释黑人的分布为什么会出现这种现象。教师媒体展示三大人种的特点，教师根据学生的认话水平，适当说明美洲的印第安人、因纽特人都属黄种人；南亚的印度人则属于白种人。教师补充材料读一读“三角贸易”活动3、自由辩论：一些人把某个人种说成是“高等”或“低等”的，并对“低等种族”的人加以歧视和压迫，你赞成吗？自由辩论：人种有高等、低等之分么（要求有理有据）但是，也应该指出：人种的外部特征差别，同人种的心理素质差别没有因果关系；近代，一些白种人为了推行种族歧视政策，制造了白种人是“高等”人种，有色人种是“低等”人种的反动种族优劣学说。教师小结：人种的外部特征同原居地的自然条件有关，这是事物发展的客观规律，而绝不是什么“神的意志”。论证：你能举例说明么特别强调：种族优劣论是违反历史事实的，例：属于黄种人的中国人创造了长达五千年的人类文明历史的古代文明；印第安人在美洲创造了辉煌的古玛雅文化和印加文化；黑种人，中世纪时曾在尼日尔河流域创造了灿烂的贝宁文化，都比所谓的欧洲文明要早得多。作业：1.地理填充图作业2.准备一个故事会：世界三大人种中，杰出人物的故事（可