7再塑生命的人教案.doc

7 再塑生命的人【教学目标】1理解铺垫的概念及铺垫部分的内容。 2.关注细节描写，并深入理解“我”的心情和感受。3.结合语境理解重点句子的含义。【重点难点】1理解铺垫的概念及铺垫部分的内容。 2.结合语境理解重点句子的含义。课时安排：1.5课时教学过程一、导入： 海伦凯勒(1880年6月27日-1968年6月1日)，是美国一位残障教育家。她在19个月大时因为一次猩红热而引致失明及失聪。后来籍着她的导师安妮莎莉文(Anne Sullivan)的努力，使她学会“说话”，并开始和其他人沟通。并且毕业于哈佛大学。被美国时代周刊评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有假如给我三天光明、我的生活、我的老师等。二、自学及指导（一）默读课文，不出声，不动唇，不指读，不回读，一气呵成贯通全文。（7分钟）记录自己的阅读速度（比一比进步没有）。检查生字词：妮 莎 捡 截然 感慨 搓捻 抚弄 绽开 唯恐 争执 惭愧 激荡 疲倦不堪 小心翼翼 不求甚解 混为一谈 恍然大悟 花团锦簇 美不胜收（二）再读课文，完成下面的问题（8分钟）1为什么海伦称莎莉文老师是“再塑生命的人”?在本文中，“再塑生命”是指：、“爱的光明照到了我的身上”。、莎莉文老师让我又回到自然，理解自然。、莎莉文老师还教我懂得“什么是爱”。2. 莎莉文老师是怎样的老师？海伦凯勒是个怎样的学生？ 莎莉文是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。海伦凯勒是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。3. 本文表达了作者什么样的情感？“再塑生命”表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。（三）合作探究1、仔细阅读1-5段，看看作者在安妮莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处？铺垫的内容：先总写“我”的感受，强调莎莉文老师到来的那一天“是我一生中最重要的一天”；接着写家里人的活动、“我”的等待，春天的阳光和花朵等；再用设问、比喻进行烘托，用呼告表达自己的渴望。这样写的好处：、用层层铺垫烘托出莎莉文老师对于“我”的重要性，也加重了开头所说的“最重要的一天”的分量。、给读者留有阅读期待，让我们急于了解莎莉文老师究竟是一个什么样的人。2、 文中有不少描写“我”学有所获后动作行为或心理活动的语句，画出这些语句，体味“我”学习的艰辛和收获的快乐。举例：“当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。”这一句有心理描写，有动作描写，把“我”获得新知的喜悦、激动以及急于与人分享的情感表达得淋漓尽致。3、 赏析：“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且使她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。3、 拓展延伸1、 课外阅读假如给我三天光明（节选）2、 海伦凯勒的一生给了你怎样的启示？ 3、 试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹： 奥斯特洛夫斯基 （1904-1936）苏联作家，25岁全身瘫痪，双目失明。以顽