爷爷一定有办法教学设计.docx

爷爷一定有办法教学目标：1.引导学生阅读绘本，享受阅读乐趣，激发学生对绘本的阅读兴趣。2.在赏读中，通过朗读和欣赏画面，让孩子感受绘本精美传神的图画和富有节奏感的文字。3、通过欣赏故事，感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。3.凭借绘本，激发学生想象力和创造力，进行故事创编。4.发现图画的秘密，体验读图画书的乐趣。教学准备： 课件和书教学过程：一、引入故事，启发阅读期待。1、师：我知道咱们班的小朋友可爱看故事书了，今天老师给大家带来一本新绘本书，你们看，这本书的题目是爷爷一定有办法,读这样的绘本就要仔细地观察，这样收获会更大。咱们先来看封面。你观察到了什么？2、阅读扉页（1）、小朋友，你看到了什么？（带星星的蓝色图案）猜猜它可能是什么呢？（2）、这是一块带星星的蓝色的布料。巧妙的故事啊，就从这里开始了二、阅读故事，感受阅读乐趣。（一）奇妙的毯子1、当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。2、观察：你们看，小约瑟盖上这条毯子，睡得多甜哪。毯子又保暖又舒适，还能把恶梦通通赶跑。小约瑟每晚都伴着甜美的梦入睡。这真是一条奇妙的毯子。爸爸妈妈、爷爷奶奶都非常喜欢约瑟。瞧瞧，他们看约瑟的神情。3、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。（二）毯子外套1、有一天，妈妈对约瑟说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”2、约瑟愿意丢掉毯子吗？（不愿意）你从哪里看出来的？约瑟会说什么呢？看看约瑟一副舍不得的样子，不知道他是怎么说的，我们来看看吧。3、约瑟说：“爷爷一定有办法”。他拿着毯子跑到爷爷家，（约瑟家有两层，他和爸爸妈妈住楼上，爷爷奶奶住楼下）。4、爷爷一看，噢！这毯子确实很旧了，爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。（老师边讲边用手做着翻过来又翻过去的动作）“嗯”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。（老师做起了喀吱喀吱剪、缝进缝出的动作。同学们边看边听）爷爷说这块料子还够做够做什么？我们来猜一猜（生猜）5、那爷爷究竟做了什么呢？让我们睁大眼睛来看“一件奇妙的外套。看，秋天来了，这外套改得正是时候呢！约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。”6、看，约瑟在和他的好朋友打招呼呢！谁来当一下小约瑟？（师拉着生1营造交际情境。）那你们呀就是小约瑟的朋友了！当小约瑟出现在你们面前的时候，你们会说什么呢？师：约瑟多高兴呀！这都是爷爷的功劳。爷爷可真是一位了不起的裁缝。7、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的外套也变得老旧了。（三）外套背心1、一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”2、看，她的小伙伴也觉得外套太小了，妈妈准备给他买一件新的外套，约瑟愿意丢掉旧外套吗？约瑟会说？（齐读：“爷爷一定有办法！”）3、约瑟跟我们一样对爷爷充满信心。于是拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。爷爷正忙着给客人量身做衣服呢！看到约瑟来了，爷爷会怎么做呢？4、让我们一起随着爷爷的剪子有节奏地来读读（齐读：爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。）5、读起来感觉怎么样？（是啊，用心读一读，很多图画书的文字是像音乐一样有节奏的。）4、爷爷说：“这块料子还够做”，观察画面：瞧，爷爷家的门口站了两个孩子，他们干嘛呢？（都很好奇，看这次爷爷还能变出什么来。）猜猜看还够做什么呢？一起来看，一件奇妙的背心！5、这一天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学，看，当他推开教室门的时候，小伙伴和老师多么惊讶啊！6、约瑟进教室时背对着我们，你能不能想象出他脸上的样子呢？他可能会怎么说？仔细观察图，加上你们的想象，待会儿我们来表演，好吗？”（请两名学生表演）老师、同学们都很羡慕，都很惊讶，约瑟多开心啊，他心里乐开了花：这可都是爷爷的功劳。我的爷爷真是一位了不起的裁缝！7、约瑟好得意哟！老师、同学们都很羡慕他，因为有爷爷为他做出这么奇妙的背心。不过，约瑟渐渐（长大），奇妙的背心也变得（老旧了）。（四）背心领带有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的背心，上面粘着胶，又粘着颜料，真该把它丢了。”约瑟愿意丢掉这件背心吗？生：不愿意。师：他会说 （爷爷一定有办法）师：约瑟很相信爷爷，他拿着背心去找爷爷，“爷爷拿起了背心，翻过来又翻过去，嗯爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。”（老师做起了喀吱喀吱剪、缝进缝出的动作。）“爷爷说这块料子还够做”（生猜）观察画面：瞧，那几个小家伙又来了，一个站在门口，另外两个坐在门口门槛上，他们说不定也跟我们一样在猜测，这次爷爷又能变出什么来呢？师：我真的很好奇呀！快来看看，爷爷给他做了什么呢？一条奇妙的领带！每个礼拜五，约瑟都戴着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家。你看，一家人围着烛光，吃晚餐多温馨啊！不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的领带也变得老旧了。（五）领带手帕一天，妈妈对他说猜猜看，妈妈会对他怎么说？师：是的，妈妈说：约瑟，看看你的领带，沾到汤，脏了一大块，弄得它都变形了。真该把它丢了。”约瑟愿意丢掉吗？看看图。约瑟说：“爷爷一定有办法！”（生合）我们和约瑟一样越来越有信心，爷爷也越来越胸有成竹。“爷爷拿起领带，翻过来又翻过去，“嗯”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。（老师做起了喀吱喀吱剪、缝进缝出的动作。）爷爷说“这块料子还够做”停顿一下。一条领带还能变什么呢？你愿意再来猜猜吗？（生猜）师：看看爷爷有多聪明，一块奇妙的手帕！约瑟收集的小石头就用这块手帕包得好好的，这块手帕陪伴着约瑟童年的许多快乐时光。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的手帕也变得老旧了。约瑟的这块手帕已经破破烂烂的了，用它包着的小石子儿掉了一地。（六）手帕纽扣有一天，妈妈对他说“约瑟，看看你的手帕，已经用得破破烂烂、斑斑点点的，真该把它丢了。”约瑟一脸的不高兴，他愿意丢掉吗？约瑟说：“爷爷一定有办法！”）爷爷拿起了手帕，翻过来又翻过去，“嗯”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。（老师做起了喀吱喀吱剪、缝进缝出的动作。）爷爷说“这块料子还够做”还够做什么呢？猜猜看。（生猜）师：刚刚我们说了那么多，猜猜最有可能做什么？为什么？（布料越来越少了）是呀，读书要边读边思考，这样就会越读越有意思。爷爷到底能把手帕变成什么呢？我真的很好奇，你们好奇吗？那我们接着往下看。看到吗？（哇，爷爷真是了不起，居然变成了一颗纽扣。）一粒奇妙的纽扣！你看，约瑟把这粒奇妙的纽扣装在他的吊带上，这样裤子就不会滑下来了。约瑟看着镜子中的自己，再看看爷爷，他会说什么呢？（七）故事高潮：纽扣丢失1、故事发展到这里，我们来猜猜看，这颗纽扣的命运后来怎样了？2、是不是也老旧了呢？一起来看看（示画面）读故事：有一天，约瑟和妈妈一起去打水，妈妈忽然对他说：“约瑟，你的纽扣呢？”约瑟一看，纽扣不见了，这根背带弹了起来。约瑟、小伙伴和妈妈都大惊失色，约瑟找遍了所有的地方，楼上、楼下、庭院，就是找不到纽扣。约瑟急急忙忙跑到爷爷家。约瑟嚷着：“我的纽扣！我的奇妙的纽扣不见了！”妈妈也跟着跑来说：“约瑟，听我说！”怎么说的呢？指名读：“那颗纽扣没有了，不在了，消失了，即使爷爷也没有办法无中生有啊！”爷爷也难过地摇摇头说：“约瑟啊，你妈妈说得没错。”3、纽扣不见了，约瑟的心情怎样呢？是啊，不光是约瑟难过，一家人都很难过。4、有没有人安慰他呀？猜猜小妹妹会说什么？ 5、有没有发现小妹妹的身后藏着什么，她手里拖着什么东西呀？有没有似曾相识的感觉？6、她看起来好像把这条毯子看得比娃娃还重要，藏在身后生怕哥哥发现。（看来爷爷的爱还陪伴着小妹妹呢。多么温馨的一家啊。）（九）、故事结尾：出人意料1、凝聚着爷爷深情关爱的纽扣没有了，怎么办？约瑟会不会就这样一直沮丧下去呢？（不会）他想：每次都是爷爷替我想办法，这次纽扣没有了，我要靠自己。2、来看看，第二天，约瑟去上学。嗯，回想起了爷爷、布料和自己之间的事情，约瑟拿起笔来，在纸上唰唰唰地写着。他说：“这些材料还够”3、钮扣已经没有啦，什么都没有了，还够怎么样呢？还够写成一个奇妙的故事。（示图）看！约瑟正津津有味地把这个故事念给一家人听呢，他们喜欢这个故事吗？师：是呀，奶奶鼓起了掌，妈妈、爸爸、和小妹妹听得陶醉了。爷爷听了，开心地笑了，爷爷笑得眼睛都眯成一条缝了。想一想：约瑟写的这个故事题目叫什么呢？（爷爷一定有办法）5、小结：这个故事的开头连着它的结尾，结尾连着它的开头，整个故事开头和结尾连起来就像一个完美的圆。是不是很奇妙啊！难怪有人评价它是“一本奇妙的书”呢！ 三、交流总结，感悟故事主题。1.为什么那些老旧的毯子、外套、背心、领带等等，约瑟舍不得扔掉呢？ 2在这个故事里所有的奇迹都是爷爷创造的，因为他有慈祥的爱心和灵巧的双手。其实，这些奇迹都是很多的长辈能创造的。约瑟的爷爷把爱藏在蓝色的布料里，那你的爷爷或者外公对你的爱藏在哪里呢？ 四、细品探秘，进行故事创编。1、师：小朋友们，故事讲到这里，你们想不想知道这颗纽扣到底丢到哪里了呢？2、（示结尾图）看图画的这个角落里，这里还有一家子呢！老鼠一家在干什么？想知道这颗纽扣到底丢到哪里了吗？答案就在这一幅画中。（出示老鼠全家福）找到了吗？（发现纽扣）观察小老鼠的头巾、小背心、背带裤，你还发现了什么?3、他们怎么会有这些蓝色的布料的呢？我们来找找看。4、（示爷爷缝毯子图）你发现了什么？（原来这种犹太民居是木头搭建的房屋。屋子底下还有一小段空间，那是老鼠的家园。）小老鼠一家会发生怎样有趣的故事呢？5.爷爷有办法将普通的布料变成奇妙的衣物，约瑟有办法把这些材料写成一个奇妙的故事，我相信，咱们班的小朋友也一定有办法，把小老鼠家发生的故事说出来或写出来。五、拓展延伸，深化学生情感