9的乘法口诀9第一课时.doc

9的乘法口诀9第一课时教学目标1让学生在学习了28的乘法口诀的基础上，在解决实际问题中，通过观察、联想、推理，在探索与交流中编出9的乘法口诀，找到口诀之间的规律，并利用规律记口诀。2在学习与练习中熟练的进行相应的乘法计算，能用所学的知识解决生活中简单的问题。3在数学学习过程中，让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑筋思考及主动探索的精神。教学重难点 在探索与交流中编出9的乘法口诀，能用所学的知识解决生活中简单的问题。教学准备教学点全覆盖资源教学过程（一）复习旧知识1.口算，并说一说用哪句口诀。 36= 72= 43= 75= 86= 64= 76= 54= 16= 77= 88= 66= 2.把口诀补充完整，并说出乘法算式。（ ）十六 （ ）二十四 （二）自主探究9的乘法口诀1课件出示：你们喜欢小袋鼠吗？袋鼠有什么本领？你们知道得真多！它是动物中的跳远冠军。看它一下就能跳几个格子？ （1）学生看书，指名读题，说明题意。 （2）学生独立在空格里填数。教师行间巡视。 （3）订正，除了让学生说出每个空格里应该填的数外，还要着重让学习有困难的学生说一说这个数是怎样算出来的。 09提问：下一个格子里应该填几？你是怎样算的？也可以问是几个 9 相加得到的？ 999999999 （4）观察这些数，你有什么发现？ 2教学例 4。我们学习 7 和 8 的乘法口诀时，许多乘法口诀都是同学们自己编出来的，今天我们一起来研究 9 的乘法口诀。出示例4图：赛龙舟是我国民间的一项传统体育活动，每条龙舟上有 9 名队员。1 条龙舟上有几名队员？2条，3 条，9 条呢？ （1）每条龙舟有 9 名队员，是什么？求 1 条上、2 条上、9 条上有几人，怎样想？（就是求 1 个 9、2 个 9、9 个 9）学生列式解答。 （2）你们能根据算式，编制 9 的乘法口诀吗？可以独立编制，也可以和同学合作编制。 （3）汇报你们编制的口诀，如有不恰当的，其他同学帮助订正。并说说编制这句口诀的想法。（教师板书）19 9 一九得九 91 9 29 18 二九十八 92 18 99 81 九九八十一 （4）我们一起来分享一下，我们编制的作品（读一读 9 的乘法口诀），9 的乘法口诀能帮我们做些什么？（计算 9 的乘法） （三）探索规律思考：9的口诀积有什么特点吗？学情预设：（1）9的乘法口诀，积的个位和十位上数字的和是9，如二九十八，1+8=9；八九七十二，7+2=9。（2）9的乘法口诀中，9乘几，就是几十减几。如93就是303；98就是808。（课件演示）（3）9的乘法口诀中，相邻的两句口诀积相差9。（4）9的乘法口诀中，一个因数不变，另一个因数增加1，积就增加9。（四）记忆口诀的方法1出示数学游戏 用手指记法熟悉一遍9的乘法口诀。两手伸开，掌心面向自己。先把左手的大拇指收回，剩下9个，一九得九；把左手的食指收回，把10个手指分成两部分，一部分是1个，另一部分是8个，二九十八；把左手的中指收回，把10个手指分成两部分，一部分是2个，另一部分是7个，三九二十七；把左手的无名指收回，把10个手指分成两部分，一部分是3个，另一部分是6个，四九三十六29的乘法口诀还可以这样记：9乘几就是几十减几。95就是50-5=45；98就是80-8=72。3. 假如你忘记了“五九四十五”这句口诀，应该怎么办？学情预设：学生回答可能有（1）可以在五八四十的基础上加5得到五九四十五，也就是8个5+1个5=9个5=45。（2）可以在四九三十六的基础上加9得到五九四十五，也就是4个9+1个9=5个9=45。（3）可以在六九五十四的基础上减9得到五九四十五，也就是6个9-1个9=5个9=45。（五）巩固练习1动画：9的乘法口诀转盘280页 做一做 29= 69= 79= 99=98= 93= 95= 94=板书设计：9 的乘法口诀 199 一九得九 9192918 二九十八 92183927 三九二十七 9327