苏教版二年级语文第五单元教学设计.doc

苏教版二年级语文第五单元教学设计识字5是一篇词串识字的韵文，12个词语分为四组：第一组表现了冬天的气候特点；第二组词语介绍了不畏严寒的三种植物，第三组介绍了在动里过冬的动物，第四组介绍了三种适合冬天的活动。“识字6”看起来是一串词语，其实这些词语都是典型的事像，其间是留有空白的。儿童借助这几个典型的事像加以想象、补充，就能在头脑里浮现出一幅祖孙夏夜乘凉的画面。识字7这是一篇看图会意识字，利用看图体会字的形式班组学生识字。课文配有了5副形象的文字图画，通过形象的图画揭示了会意字的构字特点。而字的后面附有一首清丽的小诗，小诗的下面又有一幅插图，形象地在现了诗的意境。识字8组成形声字的两个部分，这组字就可以使学生进一步了解形声字的构字规律，激发学生学习汉字的兴趣。培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。让学生联系生活实际，联系课文插图来学习，同时对学生进行欣赏美、创造美的教育。 1、词串识字，怎样不仅突出识字功能，还突出了审美、认识事物功能及为连词成篇打基础，这些应成为老师研究的重点。 2、揭示汉字构字规律 1）看图会意明字理 这主要是就象形字、会意字讲的。课文类型是“看图会意识字”。即让学生通过看图来体会构字的原理。2）转盘识字辨形声 形声字在汉字中占到80以上，让学生掌握形声字的规律，对他们学习汉字十分有用。学生可以悟出：这几个字声旁相同，故读音相近；形旁不同，表示的意义也不一样。 “ 教学目标：1、学会“雪、蜡、翠”等8个生字，认识羽字旁1个偏旁。（能借助汉语拼音认读汉字；结合上下文和生活实际了解课文中词的意思） 2、认识冬季的物候特征，学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽饽生机和生活的情趣。(诵读儿歌、童谣和浅近的诗歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。) 重点与难点：识字、写字。 课前准备：投影、生字卡、录音带 一、导入 小朋友，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，现在，老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？请闭上眼睛（教师出示投影），小朋友，我们到啦！请大家仔细看看，野外怎么样？ 看图自由说。激发学生的学习兴趣。二、看图说话学字词 1、冬天到了，天气怎么样？（1）引导学生看图练习说话。（2）相机出示词卡，让学生认读：大雪、北风。（3）词卡贴在相应的事物旁。（4）小朋友，冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。出示词卡 2、天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语？你认识吗？（1）引导学生看图练习说话。（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。（3）“蟒蛇”你了解吗？ 看图练习说话。让学生认读：大雪、北风。 ，认读。 看图练习说话 齐读蟒蛇、蚂蚁、刺猬。 自由说。 通过学习能认识冬季的物候特征。三、根据词义归类学韵文四学写生字 3、哪些植物不怕冷？它们分别是什么样的？（1）引导学生看图练习说话。（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。（4）教师介绍：腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作“岁寒三友”。 4、小朋友也不怕冷，他们在干什么？（1）指导学生用“有的有的有的”练习说话。（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 1、小朋友，看这图上的词语，想一想，读一读 2、分组讨论。请四个大组推选一人来取词卡，并按顺序排列在黑板上，贴后以组为单位读一读。 看图练习说话。 学生用“有的有的有的”练习说话。认读 5、借助图画，看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。说哪些词语分别表示冬天气候特点的？哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表示在洞里过冬的动物的？哪些词语表体育锻炼活动的？ 3、练读韵文。（1）按要求归类读词语。（2）多种形式练读。 4、去掉生字注音读韵文。 5、背诵韵文。看图背诵，边背边想象画面。学写雪、蜡、翠，在习字册上描红。 初步懂得了冬季里蜡梅花、松和竹不怕寒冷，依然苍翠挺立，蟒蛇、蚂蚁和刺猬躲进洞里生活，小朋友不怕冷。掌握羽字旁。 说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。 教学目标：1、学会“雪、蜡、翠”等8个生字，认识羽字旁1个偏旁。（能借助汉语拼音认读汉字；结合上下文和生活实际了解课文中词的意思） 2、认识冬季的物候特征，学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽饽生机和生活的情趣。(诵读儿歌、童谣和浅近的诗歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。) 重点与难点：识字、写字。课前准备：投影、生字卡、录音带 一、复习字词，出示韵文。 二、巩固韵文，指导背诵三、小组合作，知识竞赛 自主识字，完成练习 1、 出示生字词：寒流、北风、蜡梅、翠竹、苍松、蟒蛇、刺猬滑雪、溜冰、跳绳 2、 出示韵文 3、 把韵文的顺序打乱选择其中的一些词语，根据刚才出现的画面说一段话。能按照一定的顺序给这些词分类吗？ 1、 你还知道哪些动物过冬的方式吗？ 2、 你能说出几个表示冬天寒冷的词语吗？冬天可开展哪些有益的体育活动？鼓励小朋友提出学习中有困难的生字集体交流。 指名读齐读自由朗读韵文选择其中的一些词语，根据刚才出现的画面说一段话。分分类齐读韵文按一定顺序练习背诵学生分成4大组，共同回答师提出的问题。 1、在小组中学习生字，小组内同学相互交流、补充、帮助。 2、完成习字册 会熟读词语卡片，有感情的朗读韵文。能连贯的说几句话，并能将意思表达清楚。通过交流，增长见识。注意掌握生字的写法。 说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。 教学目标：细观察图画，凭借图画联系生活积累，认识生字，初步了解本课词语的意思。学习本课生字，读通课文，读准生字和词语的音，会写本课“骄岛、塞”3个生字。（能借助汉语拼音认读汉字；结合上下文和生活实际了解课文中词的意思） 重点与难点：识字、写字。课前准备：投影、生字卡、录音带 2、以一行一行出示词语，让学生认读，相机正音，注意“骏马、塞北、杏花、椰书、牦牛、冰雪”的读音。 3、出示整篇课文，让学生整体练读。 。 4、小组学习，让学生结合看图理解词语的意思，并讨论。 5、再组织练读课文 1、出示生字，让学生认读。 2、去拼音后让学生认读。 3、让学生认读“骄、塞、岛”，组织学生为这些生字组词，并用自己的方法记忆字形，再集体指导，相机板书 。 4、让学生在书上描红，注意纠正学生的写字姿势。 5、布置作业：在习字册上描红、仿影，临写。巡视学生写字，纠正写字姿势及字的笔顺。 在教师的引导下积极地认真地观察图画。 一边看图一边说说自己看到了什么，在教师的指导下，把词语读准确。并尽量把话说具体。 学生先借助拼音读词串，读准字音。 在教师的指导下读准每个字每个词语的音。并注意词语连读。 练习读好整篇课文，注意行与行的关系。练习读出韵味。 说说自己学懂了哪些词语，哪些词语还不懂。 再练读课文。 学生认读带拼音的生字。注意读准字音，如“塞”平舌音，要注意读好。 认读“骄、塞、岛”，并用自己的方法记忆字形。 在书上描红，写字姿势要正确。 在习字册上描红、仿影，临写。努力养成正确的写字姿势。 能有顺序的观察图画，认识图上描绘的事物。在理解的基础上朗读韵文，并产生主动识字的愿望。注意掌握生字的写法。 说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。 教学目标：1细观察图画，能凭借图画联系生活积累，巩固生字“骄、塞、岛”，深入解本课词语的意思。（能借助汉语拼音认读汉字；结合上下文和生活实际了解课文中词的意思） 2.了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。 (诵读儿歌、童谣和浅近的诗歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。) 重点与难点：识字、写字。课前准备：投影、生字卡、录音带 7、你能说说你学了这一课知道了什么或有什么样的感受吗？ 1、出示生字，让学生认读。（去拼音） 2、让学生认读“骄、岛”，学习新偏旁“山”。组织学生为这些生字组词，并用自己的方法记忆字形，再集体指导，相机板书。 3、让学生在书上描红，注意纠正学生的写字姿势。 4、布置作业： 在习字册上描红、仿影，临写。巡视学生写字，纠正写字姿势及字的笔顺。读生字卡片，并说说词语。 读课文，注意词语和行的读法。 在教师的引导下先仔细地观察图画，说说自己最感兴趣的或最喜欢的事物，把它说具体。并说说自己看了以后的感受。让学生在头脑中出现四幅画面。（一群膘壮强悍的骏马，迎着秋风驰骋在一望无际的塞北草原上；白色和粉红色的杏花，沐浴着潇潇春雨，把锦绣江南装点得更加美丽；海岛高大的揶树挺立在骄阳下，海风拂过） 听教师范读、听光盘读或听同学读，在评议中学会读出语气来。 小组讨论后发言 学生认读去拼音的生字。注意字的结构，并用自己的方法记忆字形 在书上描红，写字姿势要正确。 在习字册上描红、仿影，临写。努力养成正确的写字姿势。 复习巩固 通过引导诵读，读中感悟出祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。注意掌握生字的写法。 说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。 教学目标：1、学会本课生字“亭、停”等，理解由生字组成的词语“小亭等。初步了解象形字、会意字的特点。（能借助汉语拼音认读汉字；结合上下文和实际了解课文中词的意思） 2、能正确流利地朗读小诗；能看图体会字义。(诵读儿歌、童谣和浅近的诗歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。) 重点与难点：正确规范地按结构书写生字。 区别：停 亭课前准备：投影、生字卡、 一、 揭 揭示课题，明确目标。二、看图领会字义，主动识字。 三、指导书写 这节课我们学习识字7，要和许多有趣的字娃娃们交朋友，怎么样，想和他们见见面吗？ 1、 出示教学挂图。 2、 指导看图，图字联系，了解“亭”字由图中的画演变而来，从而了解象形字的特点。 3、 有一个人来到了小亭边，突然停下来，可以用哪一个字来表示。（停）从而体会字的特点。 4、 说说闻表示什么意思。 5、 这只鸟在干什么？（叫） 6、 前面我们还学过这样的字吗？我们把这些字叫会意字。教师示范写：亭，闻，鸣。 齐读课题 1、学生观察图画，说图意。（1） 图上画的是一座亭子。（2） 停表示一个人靠在亭子上休息。所以是停。（3） 闻表示打开门用耳朵听。（4） 鸣表示鸟儿叫。（5） 学过的字有：尖、看、灶、尾。齐读生字，个别读生字。 学生在描红本上描红，仿影写字。亭，闻，鸣，耳。 激发学生的学习兴趣。能看图体会字义，激发学生学习汉字的乐趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。注意生字的写法。注意掌握生字的写法。 说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。 学目标：1、学会本课“但、深、”生字，理解由生字组成的词语和最后一句意思。（能借助汉语拼音认读汉字；结合上下文和实际了解课文中词的意思） 2、能正确流利地有感情地朗读课文。了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。(诵读儿歌、童谣和浅近的诗歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。) 重点与难点：理解小诗最后一句的意思课前准备：投影、生字卡片、习字册。 一、复习巩固 二、指导朗读，理解诗意 三、教学生字，指导书写 出示生字卡片：亭，闻，鸣，耳。 1、出示小诗指导朗读。学生自由朗读小诗，边读边想诗的意思。 2、指导反馈讨论：（1） 这个人来到小亭边干什么？（2） 为什么他只听见叫声而看不见鸟儿呢？ 3、背诵诗歌。给生字找朋友。师示范书写生字：但 深。 学生认读，并说说生字的意思。 1、学生借助拼音，自由朗读小诗。 2、指名朗读，检查是否读准。 3、（1）个别读第一句，说说这句的意思。（2）个别读第二句，说说这句的意思。（3）个别读第三句，说说这句的意思。（1） 连起来，说说整首诗的意思。（2） 4、由练习背诵，集体背。个别背。 5、生练读生字，并组词。 6、说说生字的笔顺。生在习字册上描红，仿影，临写。 复习巩固能看图体会字义，激发学生学习汉字的乐趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。注意掌握生字的写法 说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。 教学目标： 1、学用字词句，能模仿识字8的方法，拼学生字。（喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。） 2、练习写好上下结构的字。（养成正确的写字姿势和书写习惯。）3读背蜡梅花(诵读儿歌、童谣和浅近的诗歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。) 重点与难点：识字、写字。课前准备：卡片、插图 一、学用字词句 二、写好铅笔字三、读读背背 四、作业 1、引：通过上节课的学习，你有什么收获？ 2、今天，我们就用已学会的本领来学一组字。（拿出卡片） 3、投影出示用“江、红、空、虹”这组字编的儿歌。 4、引导想象 1、卡片示生字：另 苍 家 2、根据学生所说，在黑板上板演。走下台去，给好的字加上“苹果”。 1、出示相应的图片。 2、根据学生的回答，板书：滴水成冰 雪窖冰天鹅毛大雪 学兆丰年收集、阅读与严寒天气有关的成语、诗句。 1、谈收获。 2、拿出卡片，以小组为单位，合作拼一拼，学一学。小组汇报，认读生字。 3、读一读用“江、红、空、虹”这组字编的儿歌。 4、展开联想与想象，试着用彩笔在书上为儿歌配上一幅画。 5、谈谈你用今天的办法还能学哪些字？ 1、读读生字，说说今天要写的生字有什么共同特点？ 2、找出最难写的一个，“开火车”说说每笔放在什么位置，应当注意什么？ 3、指名学生上黑板前来板演，其他人在书上描一个。 4、评析板演的生字，再在书上描一个写一个。 1、看图，说说你从图中知道了什么？ 2、自由再指名朗读成语或古诗。 3、大体理解其意思。 4、试着背一背，练习用成语说话。 通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。学生能积累四个与严寒天气有关的词语。增长知识。 说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。 教学目标：1、做做写写：认识蔬菜。学会说、写几句语气通顺、意思完整的话。（对写话有兴趣写自己想说的话。） 2、口语交际：我长大了。（有表达的自信心）重点与难点：在生活中识字、说话，并写几句通顺、连贯的话。课前准备：插图、蔬菜图片 一、做做写写 二、口语交际 三、作业设计 1、游戏导入，激发兴趣。说有关蔬菜的谜语。提示：抓住蔬菜的特征。（2）再做游戏“你说我猜” （3）、开展活动，互动互学引导：可以从蔬菜的形状、颜色、味道等多方面进行介绍。（4）要求：认一认蔬菜的名称，记一记不认识的字，遇到问题可以请教他人。 1、出示插图 3、反馈交流示（1）我长大了想当（做） 。（2）因为 ，所以我喜欢当（做） 1、统计一周内哪种蔬菜在家里的餐桌上出现的次数最多。 2、尝试与妈妈合作做一回“营养配餐师”。 （1）、做游戏“你说我猜” 猜一猜老师出的谜语。（2）、说说跟妈妈去菜场买菜，看到了菜市场有哪些蔬菜？（3）、将自己收集到的蔬菜图片及名称向大家展示，说说自己是通过哪些途径知道蔬菜名称的？（4）每组选一名学生上台猜，另选一名学生抽取蔬菜名称，其他学生进行描绘。（1）说说妈妈买了哪几样蔬菜？（2）小组合作，将小组收集的图片、名称及蔬菜的知识等材料加以整合，制作成“蔬菜展板” （3）每组准备一名或两名“解说员”，向大家介绍“蔬菜展板”。（4）每人参加“蔬菜展览会”。 1、仔细看图，说说图上画了哪些人，他们在干什么？ 2、联系自己，展开想象，说说自己长大了想做什么工作，并说说为什么 学生在生活中学习语言，培养他们的观察、思维和表达能力。联系自己，展开想象，说说自己长大了想做什么，并说说为什么。增长见识。 说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。 教学目标：11、学会本课包、饱“等4个生字，理解由生字组成的词语。（能借助汉语拼音认读汉字；结合上下文和实际了解课文中词的意思）2、能正确流利、有感情地朗读课文。(诵读儿歌、童谣和浅近的诗歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。)重点与难点：识字、写字。课前准备：投影、生字卡、录音带小朋友，双胞胎有很多相似的地方，有时候连他们的爸爸妈妈也分辨不出哪是老大，哪是老二？今天，老师要向大家介绍一对四胞胎，想认识他们吗这节课，我们就来比一比，看谁先能认清这对四胞胎。 1这就是老师要向大家介绍的四胞胎。（出示炮、苞、饱、泡）想知道他们的名字吗 2这是老大，他（她）叫什么呢？谁来喊喊他的名字？ 这是老二，他（她）叫什么呢？ 这是老三，他（她）叫什么呢 这是老四，他（她）叫什么呢 教师根据学生回答在字上面注上拼音 3让我们仔细看看这四胞胎，他们有什么特点呢 （1）读音方面。 对，这四胞胎啊，两个是男孩，两个是女孩。为了区分男孩和女孩，他们的爸爸妈妈帮他们取了不同的名字。男孩的名字中声母都是p，女孩的名字里声母都是b. 我们一起再来喊喊他们的名字，可别叫错啊。 （2）字形方面。 再看看他们的长相吧。他们有相同的地方，原来这四胞胎长得都像他们的妈妈“包”。板书包。 （根据学生回答教师板书火字旁、草字头、食字旁、三点水。） 老师告诉大家，其实啊，他们都是形声字家族的，形旁表义，声旁表音四胞胎长得像，难分辨。但是我们有好办法来分辨出老大、老二、老三、老四。猜猜看，他是谁 1火字旁边站，一声火炮响。他是谁 2草帽头上戴，像朵荷花苞。他是谁？见过花苞吗（简笔画释义） 3加点白米饭，肚子撑得饱。他是谁看看谁的精神最饱满，最神气 4左边加三点，爱把水泡冒。他是谁 1填一填 瞧这回四胞胎要到排到队伍中去了，可不知该排哪？你能为他指路吗 你能说说为什么选这个字吗 教师适当补充并小结这就是形声字的形旁表义。 2读儿歌。让男女生对比读。3喜欢这首儿歌吗？把它记在自己的脑子里好吗 4读一读 记住今天新认识的四胞胎的名字和长相了吗让我们到课文里去认认他们。1认识了四