PEP五年级英语下册第二单元第一课时教学设计.docx

PEP五年级英语下册第二单元Whats your favorite season?廉江市吉水镇荔枝颈小学 赖小燕第一课时Lets learn Read and match学情分析运用Whats your favorite season交流的能力。学生在之前已学过Whats your favorite food?及与天气相关的词句。现在的学生从小学三年级就开始学习英语，学生已经对英语熟悉。小学也对英语的重视程度不高且参差不齐，学生一开始对英语还有兴趣，但随着英语知识的深入，这种兴奋往往会很快地减退，还很容易产生厌学情绪。因此最后能有一定英语基础的学生并不多。老师针对学生现状，在课堂上尽量以鼓励表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，营造学英语的氛围，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。 另一方面，学生有一定的分化，但也不是全部都差，没基础。麻烦的是，也有不少对语言学习接收较快的学生，对英语学习特别感兴趣的学生， 总之，我们要充分了解每个学生学情状况，确定教学方案及对策。 教学目标 1、能听说读写本课时的四会单词：season， spring，autumn，summer ，winter。2、能认读句子：Whats your favorite season? 并在实际情景中运用。 教学重点和难点 重点：四季的划分； 难点：句型：Which season do you like best? Whats your favorite season? 教学过程 Step 1 Warm-up/Revision（复习热身） 播放chant： Its warm today! Take off your jacket! Its hot today! Put on your T-shirt! Its cool today! Put on your sweater! Its cold today! Put on your coat!Step 2 Presentation （新课呈现） 1、直接出示season季节，T: Today well learn something about season.让学生尝试发音。 T: Whats the weather like today? Ss: Its cold and windy. 从学生的回答中引出winter, Its winter now!( windy和 winter对比，学生尝试发音) 2、CAI播放鸟叫的声音，师在黑板上画一棵树干，再画上几片浅绿色的树叶，对学生说：Look! The leaves are green now。What season is it now?引出：spring.教读后进行春天在哪里的游戏：将单词卡藏在一学生的抽屉中，请一位当侦察兵，其他同学齐读该单词，并用声音的强弱提示侦察兵单词在哪，学生根据声音的强弱知道离卡片的远近而找到卡片。 3、师做擦汗状，并做一个游泳的动作：Its very hot，I can swim and eat ice-cream in this season. Guess. 引出：summer.4、将之前树干上的绿叶涂成黄色，并画上几片落叶，引出：autumn5、开火车：拿出四张单词卡，让学生逐个按照春夏秋冬顺序快速说出。 Step 3 Practice（新课操练） 活动一：浮想联翩1、闻声猜季节：CAI播放鸟叫声，知了声，风的咆哮声等，让学生说出季节。 2、“看我做”：请某生上台，出示单词卡片让其发挥想象做出与这一季节相关的动作，台下的学生快速猜出 活动二：四季的颜色 让学生说说自己心目中四季是什么颜色，编成chant： Spring is green with flowers and songs. Summer is hot and the days are long. utumn is golden and farmers are busy. Winter is white and the year is gone.活动二：Read and match1. 学生观察本部分的四幅图，教师指着图片问：“Which season is it?学生回答：“Spring/Summer/Autumn/Winter.”然后教师问：“Which season do you like best?”学生根据自己的实际情况回答。2. 学生将句子与相应的图片连线，师生一起核对答案。Step 4 Extension（知识延伸） 小小调查员: Whats your favorite season? Why? Name Spring Summer utumn Winter Why？Step 5、Assessment（作业布置） 教学反思英语学习的最终目的是实际，实践是至关重要的。在本节课的教学过程中，我给学生创造了使用英语进行交际的活动环境，让学生在有趣味活动中逐步学习语言项目。教学时，我打破教材的限制，摆脱教室的空间局限感，留给学生发挥想象的空间，让学生动脑、动手、动口，给学生提供充分的操练机会。通过体验、实践、讨论、合作、参与、探究等活动方式，提高学生的听、说、读、写的能力。教学“四会