苏教版二年级语文下册全册教案4.doc

苏教版二年级语文下册全册教案4 苏教版二年级语文下册全册教案4三、补充练习组词凡（ ） 闪（ ） 徐（ ） 供（ ）几（ ） 间（ ） 除（ ） 洪（ ） 练习6教学目标： 1、观察文字画，写出相应的字来。2、根据画面内容，发挥想象，编一个小故事，要求说清楚时间、地点、主人公、什么事情。教学重点、难点：重点：能通顺连贯的讲一个故事。难点：发挥想象，要求：说清时间、地点、主人公、什么事情。对策：帮助学生理清时间、地点、主人公、什么事情教学准备：生字卡片教学过程： 一、看文字画写出字1、出示文字画，说说图上都画了些什么？2、指名上前边点出各种图边说出是什么？（月亮、树木、鹿、龟）3、看了这些画，你会连想到哪些字？为什么？同桌讨论交流。4、交流：会想到“月、林、森、鹿”。因为这些文字跟画非常相似。5、照样子，在田字格内把相应的字写出来。二、想象说话1、学生自己读读题目要求，说说题目意思（看着图，发挥想象，编一个小故事）2、讲故事我们要注意哪些？（说明时间、地点、人物、事情经过）3、自己看着图静静地想三分钟，然后自己试着说说这个故事，出示要求：说清楚时间、地点、主人公、什么事情，并发挥自己丰富的想象。4、小组内交流自己编的故事，小组讨论评价。（老师安排好组长，并小组巡视指导）5、小组选出代表讲故事。6、师生共同评价。7、自己想想清楚修改一下然后再次小组内交流。 板书设计 发挥想象讲故事时间 地点 人物 事情 第 二课时教学目标 1、读读背背。要求熟记四个尊敬长辈、虚心求教的成语和三条名言警句。2、学写好三个以撇为主要笔画的字“衫、移、秒”。教学重点、难点：重点：在理解的基础上背诵成语和名言警句。书写好以撇为主要笔画的字。难点：1、熟练背诵成语和名言。2、美观的书写三个字“衫、移、秒”。板书第三课时教学过程一、读读背背（一）熟记成语。1、借助拼音自由朗读成语，要求：读准字音。2、指名朗读成语，并请学生随机正音。shn shn r莘 莘 学子 （注意这是念shn不是xn） 孺子可教（翘舌音）开火车朗读，齐读。3、看图读成语再理解成语。学生简单介绍你理解成语的意思。老师补充莘莘学子：众多的学生。立雪求道：是个典故，又叫做“程门立雪”，说的是一个下雪天，宋朝的杨时和游酢去拜访老师程颐，当时老师正在坐着打盹，二人毕恭毕敬地站在外面等候，等到老师醒来，门外的雪已经下到一尺深了。后来就用“立雪求道”来表示对师长的尊敬。春风化雨：老师的教育像和煦的春风和淅沥的小雨一样滋润学生心田。孺子可教：年轻人有出息，可以造就。4、背诵成语。自由读读背背。同桌互相背诵。指名背诵。齐背。（二）背诵名言警句。1、借助拼音自由朗读，读通每句话。2、指名朗读三句话。并正音。 xin读书百遍，其义自见。(这个字在这里不念jin)个别读准三句话，小组朗读比赛。3、对照图再次朗读想想你读明白了哪些？适当补充：读书百遍，其义自见：反复的读，边读边想，其中的意思你就会明白。读书破万卷，下笔如有神：杜甫的诗歌中的一句。意思是书读得多了，写文章的时候就能文思敏捷，笔走如飞。这就是书读得多积累的词汇语言丰富，写作能力就提高了。读书要三到：心到、眼到、口到：心到指的是心里要想，眼到是指眼睛要看着，口到，指嘴巴要读出来。4、背诵。二、学写铅笔字1、出示：衫、移、秒2、认读后说说每个字的什么笔画很多？（撇）3、同桌讨论交流每个字的撇该怎么写好？4、交流：衫：左边的横撇要舒展开来，比较长。三撇一撇比一撇长，而且三撇的起笔要对齐。移：左边的第一撇短，第二个撇要舒展，右边的“多”字撇要紧凑。秒：左边的禾字旁同上，右边的一撇要长而且在横中线起笔。5、范写指导。学生书空并描红。 板书设计 衫、移、秒莘莘学子 孺子可教春风化雨 立雪求道 第四课时教学目标 口语交际：我爱吃的水果。这是一项叙述、观察、体验的说写训练。教学重点、难点 重难点：说写训练。通过动用学生的感官，听觉、触觉、嗅觉、味觉、视觉使学生将自己喜欢的一种水果的形状、颜色、味道说清楚、写明白。教学准备：水果教学过程： 一、谈话导入。1、一年四季有许多水果，有哪些呢？ 2、学生用“有有有还有”的句式说。 师相机板书：苹果、桔子、香蕉、椰子、西瓜 3、师：这些水果都是什么形状、什么颜色、什么滋味？这节课，我们一起来看一看、说一说、写一写。 板书：我爱吃的水果二、借助拼音读题，说说题目要求。 问题：1）你喜欢吃什么水果？ 2）它的形状、颜色是怎样的？ 3）它的味道怎样？ 要求：1）观察 2）说一说 3）写下来三、指导1、说说喜欢吃什么水果？用“我喜欢吃（ ）、（ ）、（ ）和（ ），最喜欢吃（ ）。”这一句式说。2、指导观察桔子。1）出示一个大桔子，请同学们用眼睛观察，说说桔子的形状、颜色。2）板书：形状圆圆的 像（小灯笼、小拳头） 颜色桔红 黄澄澄 指导：小朋友由眼睛所看到的展开想象，这便是联想。指名一学生将桔子的形状、颜色连起来说一说。3） 开桔皮，指导学生观察。从桔囊的数量、样子方面说一说。（数一数，一、二、三一共八片，如同八个胖娃娃紧紧地凑在一起说悄悄话。）4）剥下一片，塞在嘴里，尝尝是什么味道？（舔中带酸）5）将桔子的形状、颜色、味道连起来说一说，注意加上剥桔子的动作。最后，可以说上一句赞美桔子的话。如：我真喜欢吃桔子啊！自由练说后指名说。3、选择自己喜欢的水果，说说它的形状、颜色、味道。自由说后交流说。四、把刚刚说的内容写下来。 教师巡视指导。提醒学生正确使用标点符号。写后交流。五、教师小结。我们观察一样事物，可以用我们的眼睛看，用鼻子闻，用手触摸，用嘴巴尝同时加上自己的想象，可以将事物的特征形象、生动、具体地描述出来。 板书设计 颜色我爱吃的水果 ： 形状（看到的、感觉到的） 味道17、歌唱二小放牛郎教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课12/11个生字，两条绿线内的5/9个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄，学习他机智勇敢的跟敌人作斗争的精神。教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课12/11个生字，两条绿线内的5/9个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学难点：理解课文内容，知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄，学习他机智勇敢的跟敌人作斗争的精神。教具准备：教学挂图或投影片，生字卡，小黑板教学时间：三课时第一课时课时目标：1、正确流利地朗读课文。2、学会本课的生字。3、初步理解课文内容。教学过程：一、导入。1、放音乐歌唱二小放牛郎，同学们，这首歌描写的是谁？他是干什么的？2、板书课题，齐读课题。学习“郎”。3、人们为什么要歌唱王二小呢？二、初读。1、借助拼音自读课文，读准生字，读通句子。2、再读课文，画出生字词和小节号。3、读词： 敌人 埋伏 机关 迷失 顺从 摔死 战士 报仇 传扬 挑在枪尖 贪玩 山沟 隐藏 抓住 埋伏圈 乒乓 受骗 胸膛4、把生字带入课文读一读，把课文读通顺，读流利。5、指名分段读课文，师生共同纠正。6、有谁比他们读的更好，读一读。三、初步理解课文内容。1、通过朗读，你知道课文主要写了王二小的什么事？2、出示挂图，填空。 王二小为了，英勇牺牲了，他的牺牲换来了人们的， 换来了战斗的，他是一位抗日小英雄。3、生交流讨论。4、齐读课文。四、教学生字1、分析字形。2、指导书写。3、学生描红。五、作业设计：1、填空。“扬”共（ ）笔，第四笔是（ ）。“死”共（ ）笔，第五笔是（ ）。2、比一比，组词。战（ ） 扬（ ） 伏（ ） 迷（ ） 站（ ） 杨（ ） 浮（ ） 谜（ ）3、3、正确、流利地朗读课文。第二课时课时目标1、有赶感情地朗读课文。2、图文结合，抓住重点词语理解课文内容。3、教育学生学习王二小机智勇敢地同敌人作斗争的精神教具准备：多媒体投影仪教学过程一、复习。1、抽读生字卡片。2、听写词语。3、课文主要写了一件什么事？二、新授。1、教学到2、3自然段。（1）图上画了什么？（2）敌人为什么叫王二小带路？自读第三节。（3）王二小怎样做的？他为什么这样做？引导学生学习第二节。自读第二节。（4）你读了第二自然段知道了什么？理解“扫荡、潜伏、隐藏”（5）齐声有感情地朗读2、3自然段。你觉得王二小是个怎样的孩子？2、教学第4、5自然段。（1）王二小把敌人带到哪里？结果如何？指读第4、5自然段。（2）你读懂了什么？（3）想象一下，王二小心里怎么想？敌人是怎样的狼狈？（4）能从哪些地方或哪些词语看出敌人的凶残？（5）八路军战士在干什么？（6）有感情地朗读第4、5自然段。3、教学第一自然段。（1）王二小牺牲后，他放养的牛儿还在山坡上自由自在地吃草，却再也看不到王二小了。（2）齐声有感情地朗读第1自然段。4、教学第6自然段。（1）乡亲们再也看不到二小了，他们的心情怎样？（2）自读第6节。（3）你读懂了什么？从哪些词句中看出来的？（4）带着怀念的感情读第6 节。5、器读全文。三、王二小是个怎样的孩子？四、作业设计：1、写近义词潜伏（ ） 隐藏（ ） 顺从（ ） 复仇（ ）2、多音字组词 tiao ( ) jia( )挑 假 tiao ( ) jia ( )3、把这个故事有感情地讲给爸爸妈妈听。第三课时课时目标：能背诵课文，会唱这首歌。教具准备：磁带、录音机教学过程：一、复习。1、通过学习这篇课文，我们认识了一个抗日小英雄王二小。2、请你用一句话来赞美王二小。3、齐读全文。二指导背诵。1、边看图边想故事情节边把课文背下来。自背。2、老师引背，学生接背。3、同桌互背，指名背。三、教唱歌唱二小放牛郎。1、放录音磁带。2、生轻轻地歌唱。四、作业设计1、照样子改写句子例：王二小把敌人领进我们的埋伏圈。 王二小将敌人领进我们的埋伏圈。（1）我把苹果洗给客人吃。（2）妈妈把饭烧好了。2、填空（1）、（ ）那天早上，（ ）去（ ）“扫荡”。山沟里潜伏着（ ），还隐藏着（ ）。（2）、王二小带路（ ），（ ）的埋伏圈。（ ），敌人（ ）受骗了。18、鸟岛教学目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。学会本课12个生字和1个二类字。知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。教学重点：背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征教学难点：理解句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。课时安排：两课时第一课时课时目标：初读课文，读准字音。正确、流利、有感情地朗读第一、二、三自然段教具准备：生字卡片教学过程：揭示课题。1、 小朋友们都喜欢鸟儿，由于种种原因，我们发现从天空中飞过的鸟儿渐渐变得稀少了，如果有一天，鸟儿真的绝迹了，人类是多么寂寞。幸好，在青海湖西部，有这样一个国家特设的鸟岛自然保护区，那里有各种各样的鸟2、 板书课题 ，齐读课题。解释“岛”的意思：指海洋中、湖中、江河中被水环绕，面积比大陆小的陆地。3、 老师从网上找到了两篇介绍鸟岛的资料，大家来看一下。多媒体课件出示文章，教师作介绍。二、 初读课文。1、 借助拼音自由读课文，读准字音。2、 自读生字、词语。3、 检查自学效果。（1） 出示生字卡片，指名读。纠正字音。齐读。（2） 多媒体课件出示词语，指名读。齐读。（3） 指名分自然段读课文。（4） 说说课文的主要内容。鸟岛有什么特点呢？三、 精读第一、二、三自然段。1、 精读第一自然段。（1） 指名读，想想：鸟岛在哪？原来叫什么名字？（2） 交流。多媒体课件出示第一段课文。 青海湖在我国哪儿？点击课文上“青海湖”一词， 多媒体课件出示中国地图，教师用鼠标指出青海省的位置，简单介绍青海省：在我国的西北部。点击“青海省”出现青海湖的地图，从图上找出鸟岛，让学生说出鸟岛的地理位置。 这个小岛原来叫什么名字？现在人们知道得更多的则是“鸟岛”这个名字。从哪个词可以看出来？ 板书：闻名中外。 有感情地练读这一段。指名读。齐读。2、 精读第二自然段。（1） 指名读第二自然段。（2） 多媒体课件出示第二段课文。交流： 从哪里看出六月的鸟岛最热闹？ 板书：热闹 鸟儿多从哪里看出鸟儿的种类多？学生回答，点击多媒体课件，出示词语：各种各样。 点击多媒体课件，出示几种鸟的图片。从哪里看出鸟儿的数量多？学生回答，点击多媒体课件，出示词语：小岛成了鸟的世界。点击多媒体课件，出示群鸟的图片。理解“聚”的意思。有感情地练读第一句话。指名读，再齐读。 从哪里看出鸟窝多？板书：鸟窝多学生回答，点击多媒体课件，出示词语：密密麻麻 一个挨着一个有感情地练读第二句话。指名读，再齐读。 从哪里看出鸟蛋多？板书：鸟蛋多学生回答，点击多媒体课件，出示词语：窝里窝外 到处有感情地练读第三句话。指名读，再齐读。（3）有感情地练读第三段。指名读。齐读。 （来岛上游玩的人是怎么对待幼鸟和鸟蛋的呢？我们下节课来学习。）第二课时课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课12个生字和1个二类字。3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。教学重点：背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。教学过程：一、导入 1、 今天，让我们一起去参观鸟岛。 （设计意图：一开始就让学生把自己当作一个游客，积极的参与活动，大大激发了他们的好奇心，在好心情和好奇心的驱动下去学习课文。） 2、 齐读课题，你有什么问题？ （1）鸟岛在什么地方？ （2）为什么叫“鸟岛”？）二、学习课文 1、 带着问题自己读读课文，找找答案。 2、 逐个讨论。 （设计意图：让学生提问，再去文中找答案，在质疑中困惑，在解疑中体会成功的喜悦，这个过程犹如放风筝，线在老师手中，但风筝仍能感到在空中放风的乐趣，这样的设计能培养学生的自主学习能力。） 3、 问题（1）鸟岛在什么地方？ 学习第一自然段 （1）、指名说说，你在哪个自然段找到答案的，请你来读 （2）、你们知道第一自然段讲了什么？ a. 出示：闻名中外 指名读，换个词说说它的意思 （驰名中外、中外闻名） 齐读，放在句子中读，说出你读的感受。 b. 指导读：自豪的语气 c. 齐读 （3）、填空：鸟岛在（ 。） （换词的目的是为了积累词语；而填空则可以训练学生的语言表达能力，可以帮助理解第一自然段，让学生灵活所学的知识，加深记忆，也有利于背诵，可谓一举多得。） 4、 问题（2）为什么叫“鸟岛”？ 出示第二自然段 （1）、自由读，找找关键词，想想从中你知道了什么？ （2）、交流： a. 鸟儿在春天来这里。 b. “一群一群、 陆续 ” 说明“鸟多” 板书：鸟多 读好“一群一群” （速度放慢些） 理解“陆续” 师演示：手里拿画好的群鸟图贴一次，再贴一次，再来一次 （边说边贴） c. 自由练读，再配乐指名读，齐读 （3）、因为（ ），所以叫鸟岛。 （4）、过渡：这么多的鸟来这里干什么？ 学生接读 它们在这里筑巢安家，养育后代。 （5）、这么多的鸟都来鸟岛，你觉得那里会是怎样的情景？ （设计意图营造一种气氛，让人感受春天的暖意，让学生酝酿读的节奏，为有感情的读课文打好基础。）学习第三自然段 （1）、谁愿意来读就和老师一起读。 （2）、用一个词来说说岛上的情景。（热闹）板书 （3）、具体说说哪几个词中可以看出来？（各种各样、聚、鸟的世界） a.你从哪里看出这是鸟的世界？ （出示幻灯片，练习说话） b.鸟儿来这里会干些什么？看图说说 六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（ ），有的（ ），还有的（ ），小岛成了鸟的世界。 c.学生自由练说 d. 指名说第一句话 （4）、指导朗读 岛上的鸟多，这么热闹，就该读出好的心情。 自己读、指名读、齐读 （5）、岛上除了鸟多，还有什么多？ 指名讲 （鸟窝多、鸟蛋多），你从哪里知道的？ a. 板书：鸟窝多 出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。 指名读，请一个学生上台画鸟窝，其他同学评价（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再请人补充。 b.“挨”可以换哪个词？ （靠） （6）、板书：鸟蛋多 请多人上台画鸟蛋，还要涂上颜色，（突出“窝里窝外、到处”） 齐读第三句话 （7）、小结：其实“窝多、蛋多”也反映了岛上的“鸟多”，让我们一起来读读第三自然段，进一步感受鸟多吧！ （8）、齐读 （9）、练习背诵：鸟多（ ），鸟窝多（ ），鸟蛋多（ ）。指名背诵 学习第四自然段 （1）、引读 师：鸟岛上真热闹啊！鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，来岛上游玩的人（ ），他们（ ），随手（ ），可是（ ），因为（ ） （2）、读了以后，你知道了什么？ 板书；爱鸟护鸟 19、台湾的蝴蝶谷教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课的8个生字词，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的成语。了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景色，激发学生对祖国宝岛的热爱之情教学重点：在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。教学难点：让孩子进入课文描写的情境。课时安排：两课时教学过程：第一课时课时目标：能正确、流利地朗读课文。学会8个生字，理解由生字词组成的词语。初步感知台湾蝴蝶谷的美境。教具准备：字卡，挂图教学过程：导入同学们，你们喜欢蝴蝶吗？祖国的台湾气侯温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方，今天我们就来学习19课，齐读课题。初读课文自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字漏字出示水源 茂盛 春季 赶到景象 撒 大批 立刻蝴蝶 照耀 花瓣 五彩缤纷A自由读B这课中，我们要特别注意哪些字的读音？C开火车读，指名读，齐读D教学生字字形，认识“走”部E把书翻到笔顺表，按笔顺描红。3、全文一共有几个自然段？火车读文，师生评议默读课文，勾画出文中不理解的词语。讨论交流A色彩斑斓：灿烂多彩B壮观：景色雄伟C翩翩起舞：形容轻快的跳舞。再读课文，把文中你认为难读的句子多读几遍，直到读通顺为止。交流课前收集到的关于台湾的蝴蝶的图片、文字资料。第二课时课时目标：能有感情地朗读课文、背诵课文。了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷米人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习：师：上一堂课，我们学习了台湾的蝴蝶谷，这一课，我们继续学习。师：首先，我们来复习上堂课所学的内容。师：请两个同学上听写词语，指名二人板演：台湾、花瓣、水源充足、花草茂盛评析。新授：学习第一自然段：听录音看图像。提出交流话题：欣赏了课文第一小节，你知道祖国宝岛台湾有什么特点？各自朗读课文第一小节。齐读课文。学习第二自然段1、过渡：台湾的确是蝴蝶生长的好地方，现在咱们就去蝴蝶谷去看一看，请同学们认真观察图像。（点击课件中“第二段”）提出交流话题：欣赏了课文第二小节，你懂得了什么？观察图像，理解“山谷”。观察图像，理解“色彩斑斓”（点击“图片”），引导学生说出蝴蝶多，色彩多，色彩鲜艳，在直观上理解词语。引读课文第二句。（两种方式：师读动词，学生跟读；女生读读动词，男生跟读。）指导朗读：创设情境，把握感情：蝴蝶飞过花丛，穿过树木，越过小溪，多么轻快活泼呀！大家来听一听，课文录音是怎样传达这种轻松愉快的心情的。听录音要求：注意录音中语速快慢、语调的轻重变化。交流听录音的感受，把握语速、语调：第一句中“也”应重读；第二句语速稍快，表现蝴蝶飞行的轻快；第三句语速稍慢，解释蝴蝶谷得名原因，应读得清楚明白。自由练读第2自然段。齐读第2自然段。（三）学习第三自然段过渡：此时蝴蝶谷一定热闹极了，我们一起看一看。课文第一句概括交代蝴蝶谷的景象非常迷人，齐读第一句。（板书：景象迷人）指名读第二句，观看插图。师：黄色的蝴蝶，在阳光照耀下，金光闪闪，多么美丽呀！齐读第二句。如果几种颜色的蝴蝶集聚在同一个山谷，是怎样的景象呢？观察图片：引导学生说出蝴蝶色彩美丽，舞姿轻盈的景象。书上将这上下飞舞的彩蝶比作什么呀？齐读第二句回答。（比作“撒落的五颜六色的花瓣”）听录音看图像，直观理解第三句。引读第三自然段：蝴蝶谷里的景象-。有的山谷里只有-。有的山谷有-。板书：有的-有的-模仿语言训练，造句。自由读课文。指导朗读。齐读本小节。学习第四自然段过渡：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批游客。蝴蝶是怎样欢迎前来观光的游人的呢，请大家自由朗读第四小节。理解：团团围住、翩翩起舞。观察图像，欣赏课文录音。指导朗读。指名读。齐读第四小节。（五）跟录音朗读全文。（六）引导学生谈体会，激发对宝岛台湾的热爱之情。1、假如你们也来到这美丽迷人的蝴蝶谷，心里会想些什么，说些什么呢？（展开想象，畅所欲言）2、让我们带着想象，有感情地朗读课文。三、小结，同学们，这节课我和大家初步领略了蝴蝶谷的迷人景象，今后大家有机会去台湾的话，一定要去蝴蝶谷看一看，课后，请同学们搜集台湾蝴蝶的资料，把蝴蝶谷的迷人景象摄入我们的心底。20、欢乐的泼水节教学目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。学会本课10个生字理解由生字组成的词语。知道我国是一个多民族的国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。教学重点难点：体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。课时安排：两课时教学过程：第一课时课时目标：正确、流利地朗读课文。学会本课10个生字理解由生字组成的词语。3、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。教具准备：幻灯、生字卡片教学过程：一、导入同学们，你们听过“泼水节”吗？简介泼水解傣族人民载歌载舞，欢庆这一年一度的泼水节，这就是我们今天要学的课文，齐读课题初读课文自己小声读课文，要求：读准字音，不添字出示 泼水节 木桶 互相 湿淋淋 吉祥 幸福 不肯离去 凤凰花 西双版纳 赛龙舟A自由读B这课中，我们要特别注意哪些字的读音。C开火车读，指名读、齐读D去拼音读E教学生字字形F把书翻到生字表，按笔顺描红全文一共有几个自然段开火车读，师生评议默读课文，勾画出文中不理解的词语讨论交流A西双版纳：傣族主要聚居之一，在云南省南部。B傣族：中国少数民族之一。第二课时教学目的有感情地朗读和背诵课文知道我国是一个多民族的国家理解课文内容，感受傣族人民过节时的欢乐心情。教具准备：幻灯教学过程：一、导入春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课欢乐的泼水节，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧！二、指名3人分小节读课文，评议。三、学文（一）、第一小节1、指名读。2、理解“一年一度”。放到句子中读一读。3、小朋友知道了，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情？4、指导读出高兴激动的语气。（二）、第二小节1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的？自由读第二小节,说说泼水节给你的感觉是什么？2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？3、指导朗读。4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看录象：欢乐的泼水节5、带入情境：如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢？6、质疑：为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢？7、小结。小朋友说得真好。是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。8、齐读第二小节。（三）、第三小节1、引读2、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢！你能从文中找出一句话来读一读吗？3、出示。读一读。4、练习：大家唱着（ 的）歌，跳着（ 的）舞，赛起了（ 的）龙舟，放起了（ 的）烟火，直到深夜还不肯离去。5、指导朗读。6、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊！学到这里，你有什么话想大声地说出来吗？四、指导背诵。五、作业：1、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话，可以和几个小朋友组成一个研究小组，对此进行研究。2、我国最盛大的节日是什么节？请你说一说或画一画节日时的情景。练习7教学目标：学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情。认真写好铅笔字。熟记4个成语和一首古诗词学会转述教学重难点：学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情学习口语交际课时安排：两课时教学过程：第一课时课时目标：学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情。认真写好铅笔字熟记4个成语和一首古诗词。教具准备：字卡、字典教学过程：教学第一题审题指导A学生自渎词语，如有生字查字典，并在书上注拼音。B指名读、齐读C回答书后问题“石林”在什么地方？为什么叫它“石林”？“阿诗玛”是什么人？火把节是怎么一回事？D齐读描写石林风情的词语。教学第二题审题指导出示生字卡，依次认读生字。师范写，讲述写字要点生描红临写，师巡视。教学第三题教4个成语看图，并讲述有关刘胡兰、抗日英雄王二小的故事齐背成语教学古诗词自渎、指名读、齐读熟悉作者：唐代诗人白居易借图理解诗意“风景旧曾谙”意思说江南风景之好，是当年自己亲身感受到的、体验过的。用自己的话说说诗的意思。齐读，试着背诵你知道白居易还写过哪些诗词吗？学生上台背诵。第二课时课时目标：学会转诉教具准备：挂图教学过程：教学第四题审题指导A老师让“你”告诉“李响”一件什么事？B如果你见到李响，该怎么转述老师的通知？C归纳转述方法，转述时必须要把内容说完整，说准备，不能丢三落四，也不能说错。D学生自由练习转述。E同桌互说，指名说。F教师在学生转述时适时点评。21、真想变成大大的荷叶 教学要求： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写。理解由生字组成的词语。 通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。教学重、难点： 通过观察画面，展开合理想象，理解诗意，体会亲近大自然的愉快。教学准备： 挂图、录音机、投影。教学过程设计：第一课时一、课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、初步感受大自然的美好。二、教具准备：生字卡片三、教学过程：一、 揭题设疑，激发兴趣。 小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多可爱呀！今天我们来学习真想变成大大的荷叶（板书课题，读题。）谁想变成大大的荷叶呢?为什么“真想变成大大的荷叶”呢? 二、初读课文。1、 听录音范读课文。2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。3、出示生字：戏、穿、伞、柄、眨、游、蝈指名说一说，你在读书前已经认识了哪些字？是怎样认识的？4、出示本课词语，学生自由读，四个人小组读。5、把句子读给同桌听。6、 检查，分节指名读。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翘舌音，“伞”是平舌音。7、指名读全文。8、读了课文，你知道了什么?教师板书：雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月9、再读课文，要求：不指着读，不出声音，边读边想，不懂的地方做上记号。10、学生提出不明白的地方。三、指导生字。带拼音读。去拼音齐读。找朋友游戏游 戏说一说你用什么方法记住了这些字？学生描红。教师范写指导，学生练习写字。四、作业设计：1、朗读课文，以及田字格中的生字。2、抄写生字，各组词一个。第二课时一、课时目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。二、教具准备：教学课件三、教学过程：一、复习旧知，导入新课。1、出示词语，指名领读。要求：领读的读准了就跟着读，读得不准就举起手帮助他纠正。2、夏天到了，“我”真想变成什么呢？二、指导精读，体会课文内涵1、第一节。 （） 指名读，谁来了?出示挂图，夏天小姐姐给我们带来了什么?（看图说话）她热情地问“我”什么? 过渡：“我”想变点儿什么呢?（） 指导朗读第一节。2、第二节。 （） 学生自读，“我”想变成什么呢? （） 男生读前半句，“透明的雨滴”是什么样子的，“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子的。 （） 女生读后半句，“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子。 （） 边看图边想象：雨滴“睡”在绿叶上，小鱼“游”到小河里，它们心里会怎么想?“我们”看到这些景象，心里会怎么想?（） 指导朗读第二节。3、 第三节。 （） 学生自读。 （） 小组讨论：为什么“我”又想变成“一只蝴蝶”“一只蝈蝈”?（可运用学习第二节的方法来充分展开想象） （） 指导朗读第三节。 第四、五小节。 （） 指导读第四节。 启发学生根据自己的亲身体验，一边读一边回忆夏天天空的景象。出示夏夜的画面，突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月”。 “我”为什么想到“变”成星星和月亮呢?联系第二、三小节反复诵读，引导学生体会“我”的感受：想把自己变成身边可爱的事物（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈），面对宁静的夜空，产生遐想，心里充满了新奇、美好的向往。 过渡：当“我看见小小的荷塘”时，最终为什么“真想变成大大的荷叶呢”? （） 自读第五节。 大屏幕放映出池塘里荷叶的画面。 说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。（理解“一柄大伞”“静静地举着”。） 为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”?让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。 “我”“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗?（让学生在诵读的基础上，分组讨论，在交流中深化认识，体会荷叶不仅美丽，还能给小鱼、雨点带来快乐。） （） 有感情地朗读第四、五节。三、配乐齐读课文。四、作业设计。1、夏天来了，你想变成什么呢？你也来做一个小诗人，学着课文写一写，还可以配上图。找描写夏天的诗读一读。五、板书设计： 21、真想变成大大的荷叶雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月（大自然的向往）22、猴子种果树教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、继续练习默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，懂得做事要有恒心，有主见，不能急于求成。教学重点、难点：通过朗读、表演理解课文内容，感悟寓意。教学时间：两课时教学过程设计：第一课时一、课时目标：能正确、流利地朗读课文。学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。二、教具准备：生字卡片三、教学过程：22课。板书课题，齐读。导入1、（出示挂图）这是谁呀？（一只小猴）它在干什么呢？（它在种果树）2、猴子是怎样种果树的？结果怎样？今天，我们一起来学习第二、初读课文。1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。2、出示词语：猴子 浇水 施肥 哇 耐心 拔掉 改种 喜欢 喜鹊 桃三樱四（1）自由读。（2）这课中，你要提醒大家注意哪些字的读音？（3）开火车读词，指名读，齐读。（4）去拼音读。再读课文，要求把句子读通顺。指名分段读课文。默读课文，勾划出文中不理解的词句。讨论交流：（1）农谚：有关农业生产的谚语，是农民从长期生产实践中总结出来的经验，对于农业生产有一定的指导作用。（2）施肥：给植物上肥料。7、再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，注意停顿看谁读得最通顺。8、读了这篇课文，谁能告诉老师课文主要讲了一个什么故事？（一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。）指导生字。1、出示生字。2、说一说你用什么方法记住了这些字？3、学生描红。4、教师范写指导，学生练习写字。四、作业设计：1、朗读课文，以及田字格中的生字。2、抄写生字，各组词一个。3、你除了知道“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三樱二”这些农谚外，你还知道哪些农谚，请写下来。第二课时 一、课时目标： 有感情地朗读课文。 教育学生做任何事情要有耐心，不要盲目地听从别人的话。 二、教具准备：教学挂图三、教学过程： 一 、复习检查：1、听写词语：浇水 施肥 耐心 拔掉 改种 等不急 不着急 2、默读课文，思考：猴子最后有没有吃到自己种的果子呢？为什么？你是从哪个小节看出来得？二、新授 1、指名读 ，齐读 。 2、从这里我们知道猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃，到头来什么树也没种成。 （教师一边说一边板书） 3、猴子为什么要这样做呢？ 它都听了谁的话而不断改种果树的？ 贴画 4、乌鸦、喜鹊、杜鹃是怎么叫的？ 你能学叫你喜欢鸟的叫声吗？表演给你的合作伙伴听。 a、小组表演 b、小组派代表表演 5、这三只鸟是怎么对猴子说的呢？ 你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话。 6、采取多种形式读三只鸟说的话。如小组读、小组选代表读、摆擂台、表演读等等。 7、师：听了三只鸟的话 ， 我们知道它们都说了一句农谚，都是哪些农谚呢？（板书） 乌鸦说了哪句农谚？（梨五杏四） 8、什么叫“梨五杏四”？ 9、梨树要等五年才能结果， 你说猴子有这个耐心吗？ 10、（出示句子）梨树要等五年才能结果， 你有这个耐心吗？ 换个说法， 使意思不变。 11、猴子听了乌鸦这么一说，它是怎么想的，怎么做的？ 12、听喜鹊说“杏四桃三”， 猴子又是怎么想的，怎么做的？ 13、那么猴子一定吃到桃子了！（没有） 为什么？ 14、那这次猴子一定吃到樱桃了！（没有） 为什么？（樱桃好吃树难栽） 15、齐读第8自然段 16、就这样，猴子到头来什么树也没有种成。 三、拓展延伸 1、小朋友，如果你是这只猴子， 你会种哪棵树？（培养学生语言表达能力及侧面教育学生做事要有耐心） 2、学了这篇课文， 你现在最想干什么？（表演） a、小组之间练一 练 ， 可以加动作、神情等。 b、愿意展示的小组，上台表演。（其他同学做评委，选最佳表演奖、最佳创艺奖等） 3、表演。 4、学生评价。 5、师： 小朋友们， 猴哥到头来，什么树也没有种成， 那么你想对它说什么呢？（把表演猴子的同学留在台上？） 6、师：猴哥听了这么多好伙伴的话， 你今后会怎么做呢？ 7、知错就改，仍然是个好猴子， 相信你今后一定能够吃到自己种的果子的。 四、小结 通过学习，希望每位小朋友今后做任何事情都要有耐心，有主见，争取把事情做成功， 不要半途而费。 五、作业 1、 回家把故事讲给爸爸、妈妈听。说说为什么这只猴子什么树也没种成。五、板书设计22、猴子种果树“梨五杏四” 没有耐心 “杏四桃三” 没有主见 一事无成“桃三樱二” 急于求成23、会走路的树教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课个生字，理解生字组成的词语。3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。教学重、难点：识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。 教学时间：两课时教学过程设计：第一课时一、课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。3、初步体会小鸟和驯鹿一家纯真的友情。二、教具准备：生字卡片 教学挂图三、教学过程：导入。板书课题，齐读。看了这个题目，你想知道什么？初读课文。1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。2、出示词语：早晨 好奇 陪伴 有趣 美丽 大概 激动 脚（1）自由读。（2）这课中，你要提醒大家注意哪些字的读音？（3）开火车读词，指名读，齐读。（4）去拼音读。3、再读课文，要求把句子读通顺。4、课文有几个自然段？指名分段读课文。师生一同评议。5、默读课文，勾划出文中不理解的词句。讨论交流：驯鹿：哺乳纲，鹿科，雌雄都有角，亦称四不象。大概：副词，表示有很大的可能性。 激动：（感情）因受到刺激而冲动。7、再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，注意停顿看谁读得最通顺。8、默读课文，思考：树怎么会走路呢？会走路的树到底是指什么？三、指导生字。1、出示生字。2、说一说你用什么方法记住了这些字？3、学生描红，注意姿势。4、教师范写指导，学生练习写字。观察“丽”字，写时应注意什么？学生发言后范写。观察“角”字，生板演，其他注意看，评。四、作业设计：1、朗读课文，以及田字格中的生字。2、抄写生字。3、正确地朗读课文。扩词。奇（ ）（ ） （ ）陪（ ）（ ） （ ）趣（ ）（ ） （ ）丽（ ）（ ） （ ）激（ ）（ ） （ ）第二课时 课时目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 品读课文，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。二、教具准备：白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。三、教学过程：品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。 1.播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”（老师贴驯鹿爸爸的图） 2.孩子们，听了朗读，你有什么感受？（感受到春天很美；感受到一棵金色的小树很美丽。）.是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？（指名读、 评议、挑战读）4.小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读、自然段，然后同桌交流。 （学生自读，同桌交流） 5 .谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。 （指名读有关的句子） 6.是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达出来。 （齐读第自然段） 7.小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？ 请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。 （指名读） 8.孩子们的想像力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。 （齐读第自然段） 9.孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢？请在人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。 （学生人小组交流） （全班交流） 10.是呀。小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。（老师取下驯鹿爸爸和小鸟图）品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。 1.一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。（贴小鸟图）这时，一只美丽的小鹿走了过来。（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？请自读第自然段。 （学生自读） 2.小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。 （指名读） 为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？ （指名说） （小鹿的角就像树的树枝。） 请你来学着小鸟的样子问一问？ （指名读、评议、推荐读） 3.小鹿是怎么回答的？谁来读一读？