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苏教版八年级语文下册多一些宽容教学设计 多一些宽容郭安凤教学目的1、学习文章严谨的思路，紧凑的结构。2、理解文章阐述了人与人之间宽容的重要，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。教学重点、难点1、对宽容和批评统一关系的理解。2、理解文章以讲道理为主的论证方法。教学课时：一课时教学过程一、导入出示林则徐自题联的上联：海纳百川，有容乃大。学生说下联：壁立千仞，无欲则刚。这幅对联16个字，气势磅礴，表现了林则徐磊落的胸襟与刚正不阿、无私无畏的品格。二、朗读课文，整体感知学生讨论、交流明确：课文3段，按照为什么怎么样的思路展开第一段：论述提倡宽容的意义。第二段：论述怎么样才能做到宽容。第三段：对观点作补充论述。三、学习第二段思考：作者按照什么层次来论述怎么样才能做到宽容？学生讨论、交流明确：这一段有5个层次，先总说后分说，分说的内容由轻到重，安排十分讲究。第一层（开头2句）是总述。三个“一种”：对宽容的性质进行定位。“要就必须”说明“互谅、互让、互敬、互爱”，是宽容的基本要求。这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是全段的总领，以下四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。第二层谈互谅。第一句话先说什么是互谅。第二句从人的心理需要的角度说明为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意义。第三层谈互让。在说明什么是互让之后，着重阐述互让的意义。运用了对比说理的方法。第四层谈互敬。先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。运用一个排比句从正面加以论述。这一段四个并列的层次之间，写法大体一致又有一定的变化，使文章思路严谨而不呆板。四个层次的顺序，也安排得十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。四、探究活动1、读了课文后，你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义？如果你觉得你周围的有的人心胸狭窄，请引用课文中关键性语句，对这些人进行劝说。劝说时要注意用语委婉，以理服人。学生讨论、交流通过对生活中具体现象的分析和思考，认识文章的现实意义，加深对主旨的理解。要有独特的见解，不求统一。2、搜集有关宽容的名言、故事等小组合作、交流有关宽容的名言，如下：宽以济猛，猛以济宽，政是以和。 孔子家语意志坚如铁，度量大似海。 毛泽东尊敬别人，才能让人尊敬。 （法国）笛卡儿不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。 （俄罗斯）屠格涅夫一个伟大的人有两颗心，一颗心流血，一颗心宽容。 （黎巴嫩）纪伯伦爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 孟子 离娄下 惟宽可以容人，惟厚可以载物。 薛 渲人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容征服。 （俄罗斯）斯宾诺莎五、小结本文通过有力的透彻分析，阐述了人与人之间宽容的重要，并逐层说明了人们怎么样才能宽容相处，提倡在党性原
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