五下Unit 6 Work quietly!第1课时教学设计.doc

Unit6 第1课时教学设计【内容来源】人教版PEP五下Unit6【主 题】Work quietly!【课 时】第1课时：A Lets try. Lets talk. 一、目标依据依据新课标，要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。二、教材分析这是本单元的第一课时。Lets try为与本课主题相关的听力练习。Lets talk为交际对话，通过Mike和陈杰参观动物园时的问答，来学习如何询问并回答某些人是否正在做某事。 三、学情分析在之前的学习中，对现在进行时有一些零散的接触，并在五年级上册Unit5中初步学习了现在进行时的一般疑问句，本课将在此基础上学习现在进行时的特殊疑问句：询问并回答某些人是否正在做某事。 （本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）四、教学目标1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。2. 能够在情景中运用句型What are they doing? Theyre 询问并回答某些人是否正在做某事。 3. 能够在语境中理解生词及词组eating lunch, bamboo和its的意思，并能正确发音。4. 能运用现在进行时表达自己和其他事物正在进行的动作和情感。五、教学重难点1. 重点：在情景中运用句型What are they doing? Theyre 询问并回答某些人是否正在做某事。2. 难点：bamboo发音较难；掌握现在进行时的构成、意义和用法。六、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候2. Free talkHow about Mike and Chen Jie? What do they do on Childrens Day? Look!浏览陈洁和Mike儿童节的去处。3. Lets chant: “I am a I can ”I like birds best, because they are beautiful and they can fly. So I will say: “I am a bird, I can fly.”Which animal do you like best? And why?Rabbits. Because they are cute. “I am a rabbit, I can jump. ”同样的问题询问多个学生每个学生回答时都到白板上将自己喜爱的动物圈出来，最后教师和学生一起将所有圈出事物动物编成一首chant，全班一起吟唱。如：I am a bird, I can fly. I am a fish, I can siwm. I am a tiger, I can run. I am a bear, I can sleep.Step 2：Presentation1. Lets try(1)教师引导学生进入动物园后，在课件上呈现本部分图片，引出本部分内容。(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确图片。(3) 第二次播放教学录音，师生用问答的形式核对答案。并第一次出示现在进行时的结构。2. Lets talk(1)引导学生观看动物园中其他动物。Do you want to see other animals? Lets go!教师播放教学动画两遍，学生看完动画后回答问题：What animals do you see?S：I see pandas, monkeys and an elephent. (2) 教师按顺序呈现这三种动物的图片，依次讨论 T：What are the pandas doing? S：Theyre eating. Theyre eating lunch. They are eating bamboo. 理解词汇bamboo T: What else can you tell us about the pandas? S: Theyre so fat. Theyre so cute. Theyre black and white. They like bamboo. T: Whats the little monkey doing? S: Its（= It is） playing (with its(它的) mother). T: What else can you tell us about the little monkey? S: Its small and cute. Its funny and smart. It likes bananas.教师引导学生在语境中理解词汇eating lunch, its的意思。 教师呈现象窝，里面没有大象。引导学生寻找大象，并发现大象正在做的事情。 T：Do you see any elephants? S: No.教师点击PPT，呈现出大象的位置。Do you see any elephants? S：Yes. Its near the river. T: Look there! The elephant is near the river. What is it doing? S: Its drinking (water). (3) 教师播放课文录音，学生逐句仿读。再次理解词汇eating lunch, bamboo, its的意思。Step 3：Practice1. Role-play(1)教师呈现整篇文章，并将文章分成三段；(2) 学生两人一组，分角色朗读对话；(3) 全班齐读课文一遍，然后让学生上台表演对话。2. Choose and tell(1) 全班将动物园剩下的动物全部看完。(2) 学生同桌合作，问答关于其他动物在干什么。3.Make a new dialogue(1) 教师扮演A，请一位学生扮演B，利用所学语言即兴创编完成一个对话。为了使对话更有趣，教师准备了各种动态的动物贴在黑板上，对话示例如下：A: Look at the fishes. B: What are they doing?A: Theyre swimming. Theyre so beatiful.B: Oh, yes! Look there. Whats the lion doing?A: Its running.B: Its so cool! (2) 教师请学生模仿上述示例，利用教师给出的语言框架，同桌两人结对编一个即兴对话。教师鼓励学生调整语言，使对话更加生动有趣。教师请学生先在两人小组中练习，然后再请几组在全班表演。对话框架如下：A: Look at B: What are they doing?A: Theyre Theyre so B: Oh, yes! Look! Whats doing?A: Its B: Its so !Step 4: Summary教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。Step 5: Homework1. 观看课