中华经典诵读经验谈.doc

中华经典诵读经验谈李敏侠为了弘扬中华文化、传承中华文明，加强优秀文化熏陶，激发学生爱国情感，促进学生全面发展，我校开展了中华经典诵读活动。诵读经典，不仅对于他们道德品质与行为习惯的培养有着积极的影响，同时对于孩子的艺术启蒙、音乐启蒙、科学启蒙等方面都有着潜移默化的教育作用，通过一年来的诵读实践，我深刻体会诵读活动带给学生的益处：1、 诵读经典美文，陶冶学生的性情在学生幼小纯洁的心灵中播撒诗书的种子，垦荒植绿，在他们心中会产生四大效应：第一，了解了优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国注意情思；第二，心中会产生一种宽容善良的人性美；第三，培养形象思维、想象力和创造力；第四，培养良好的学习习惯和学习方法。儿童在诵读经典的同时，会自觉地用圣人的言行来规范自己的言行，行为好转，心地向善，修养提高。正是“读千年美文，做少年君子”。实验发现，儿童之所以能够通过每天15-20分钟的时间轻松、简单的诵读经典，就能够在识字量、注意力、记忆力、人格等方面全方位地提高，一个主要原因就是经典是“高度浓缩又相互关联的智慧思想体系”。经典在词汇方面是大量的，在语言内容方面是高度紧凑浓缩的，包括大量对人生、世界、乃至宇宙的智慧思考，和为人之道的论述，是古人真实深远的生命体验。但在文字的组合时，却多用简练的短句，读起来有一种轻松有趣的音韵感。2、增大识字量对于读经典的孩子而言，识字是自然而然的过程。在阅读中开发智力。我们曾经发现很多上小学三年级的孩子还在读三四岁幼儿的书本！主要就是识字不多的原因，这就浪费了孩子脑力发展的最佳时光！3、提高阅读及写作能力识字是阅读的基础，当孩子认了很多字，实际上已经具备了初步的自学能力，我们需引导孩子多读多看有益的书就行了，一旦孩子多看课外书，用丰富的信息来刺激孩子的大脑，孩子的智力就在大量信息的刺激下得到了开发！大脑神经网络的发展，除了靠直接经验的刺激以外，更要靠间接经验的刺激，因为个人的接触面、生活面毕竟很有限。我们是以直接经验所累积的体验为基础，去吸收更大更广泛的见解经验，也就是别人的经验，以建构复杂的大脑。而接受间接经验的最好途径便是阅读，尤其阅读人类最高智慧的结晶经典之作！要孩子写出优秀的作文，就需要大量的阅读作为基础，以实际经验为背景，以间接经验为后盾，只要胸有万卷书，自然下笔如有神！4、促进考试成绩的提高成绩的好坏，往往不是取决于学习的努力程度，而是取决于他的理解能力的高低。上面已说过，要提升孩子的理解能力，中文经典教育是非常好的教育方式。我们从头再看一下：读中文经典可以让孩子自然识字；识字可以促进阅读能力的发展；多读好书可以拓展孩子的视野、去别人的精华为其所用，书读多了，很自然地，知识面就广，知识面一广，理解能力、逻辑分析能力自然就强，孩子喜欢异想天开，书读多了，还可以激起他的创造能力。由此，孩子在各种信息的刺激下，理解力、逻辑分析能力、记忆力、想象力、创造力都得到极大的提升，这个时候孩子读教科书还会难吗？还用担心考试成绩不好吗？孩子读经的附加价值太多了：除了明显的增进记忆力外，领悟力也提高了，用心读经的孩子绝不会变坏，因为他有善的环境、善的朋友。5、读经能够提高学习成效、提升学习能力诵读经典可以提升记忆力、增进日后的理解力、加强阅读能力、思考的触角多且广、提升语文能力、口语表达能力、提升作文能力、增加语汇、认识许多字、较易了解文言文、提升专注力、持续力增加、开发理性等。对于生活常规、行为礼节等属德育、群育的范畴，读经也具有深远的影响：涵养性情、修身养性、比较懂事、不和别人计较、容易静下来、达到自我规范、自我要求、具有反省能力、易于接受他人的指正、懂得兄友弟恭、体谅别人、具有羞愧心、在家表现好、师生间互动良好、同学间互动良好、班级常规良好、整洁、秩序得名、家长产生自信心、自己比较有自信心、增添生活情趣等，可见读经可以陶冶性情，教化民众，具有规范性功能。除此以外，读经对于存留文化、导正社会风气，亦具有相当程度的作用。6、增加了古诗文的积累通过“大量诵读古诗文”活动，一是激发了学生诵读古诗兴趣，形成了诵读古诗的良好氛围。很多学生不满足于教师指定的背诵篇目，自己找来其他诗文诵读。二是开拓了学生知识视野，学生知道的“诗的故事”、“诗坛轶事”多了；学生知道、了解的诗人多了；学生背诵的古诗多了。最多的能背诵一百多首，最少的能背20来首，在限定5分钟时间内，最快、最熟练的学生能背42首，有的甚至能把春江花月夜、琵琶行、将进酒、蜀道难这样难理解的长诗流利地背下来。三是学生初步掌握了诵读古诗文的方法，并能运用于课外自读古诗。部分学生还能把学到的古诗运用于作文之中。7、熟读经典，使阅读能力、理解力、思考力、想象力大大加强学生诵读大量的经典以后，再读起普通书来毫不费力，使小朋友几年之后就可以达到一天一本普通好书的阅读量。这就是“以少数经典带动大图书馆”的阅读方针，其结果是一卷顶万卷，一书带万书，一本生万利，带动众多学科和技能的有效学习，促进人才全面发展。8、对学生潜移默化的熏陶及感染古诗文诵读效果短期内不是很容易看出来的，它是长期的，潜移默化的。但事实上，不少孩子已经在生活中不知不觉地运用起他们学过的东西，甚至会根据自己的理解加以运用。一个上小学三年级的孩子更是令人叫绝，一次在课堂上，老师提问有谁知道“树高千尺，叶落归根”的含义，他立刻站起来背了一首贺知章的回乡偶书：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相间不相识，笑问客从何处来。”不但精确到位，而且回答方式也令人耳目一新。还有很多经典名句学生也是活学活用，如碰到一个同学上课不专心听讲时，学生就会用“听而不闻，视而不见，食而不知其味”这样的名句来批评他。还比如有的学生在作文中写到做人要守规矩、有礼貌时，竟引用了论语名句“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言非礼勿动。