五年级下册Unit 4.doc

新版PEP五年级下册 Unit4 When is Easter？ B Read and write教学设计乐亭县第三实验小学 赵娜【教学目标】知识目标： 1、学生能够在图片和教师的帮助下，养成按照意群阅读的习惯，读懂Sarah关于两只小猫成长的日记，并根据日记内容完成连线活动。2、根据日记内容，仿照例句，写出两个描述小猫生长状态的句子。3、能够熟练地听、说、读、写本单元对话板块的核心句型；能够听、说、读、写词汇板块的所有单词。技能目标： 1、在阅读时，养成按意群阅读的习惯，用目标句型和词汇读懂日记，以及生日的表述。 2、能够根据日记内容，仿照例句，写一写关于日期的句子。 情感目标：以日记的形式表达自己对身边事物的关注，鼓励学生关爱保护小动物，培养学生关爱大自然的情感。【教学重点】 1、句型：Their eyes are open on April 6th. They have white fur on April 21st. They can walk on May 3 rd.2、词汇：在具体的语境中理解still, make noises, fur.【教学难点】1、学生能够在图片和教师的帮助下，养成按照意群阅读的习惯，读懂Sarah关于两只小猫成长的日记，并根据日记内容完成连线活动。并能仿照例句，写出两个描述小猫生长状态的句子。2、能听懂并说出Their eyes are open on April 6th. They have white fur on April 21st. They can walk on May 3 rd.3、能够在教师的帮助下总结基数词及序数词的用法，并完成相应练习。【教学过程】1、 Warming up/Revision（情绪热身/复习）1)Greetings and Free talk.T:Hello,boys and girls. My birthday is on May 2nd. What about you? When is your birthday? Ss:My birthday is on 【设计意图】自然的问候、简单的对话缩短了师生之间的距离，有效地吸引了学生的注意力，使学生较快地进入良好的英语学习状态.2、Presentation/Practice（新课呈现/操练）激趣导入T:Well,boys and girls.On our birthday,Well have a birthday party.Two friends are coming.Please look and listen .Who are they?T: They are small.They are pink. They have fur. They have small body. They have a tail. They can run.They can play with me. Who are they?Ss:Guess Draw baby cats on Bb.（简笔画小猫） They are two new kittens.引入主题词汇Two new kittens.(板书)【设计意图】运用本节课的三句重点句型以“猜谜语”的形式，让孩子们熟悉句型结构，同时培养孩子们认真聆听的习惯。再次以简笔画的形式揭晓答案，直接引入主题词汇Two new kittens,形象直观、简单明了。Two new kittens are baby cats.When are the kittens birthday?Look.This is Sarahs diary.(领读diary)【设计意图】此环节以Sarahs diary为切入点，利用自制日记本,提炼文本关键信息，充分调动学生的探索欲，使学生对下一步的日记学习充满兴趣。3、Reading diary速读通过图片排序，书写日期的方式，筛选出kittens的生日，进行初步的语言识别。Please read quickly and find out the answer. When are the kittens birthday?Look and number the pictures,then write the date.【设计意图】此环节以小猫的不同生长阶段图片为切入点，让学生在阅读前将已有的语言结构进行简单的语言输出，为下面的日记阅读环节做了必要的知识铺垫。Please look and check the answers.When are the kittens birthday? 板书April 15 th 【设计意图】学生通过速读文章对图片进行排序，初步对课文有了一个整体的感知，为下一步精读起到了引领作用。日期是日记中必不可少的一项内容，而英文日期的书写既复习了已有知识，又可以使学生对这四篇日记更加有条理性。T:Well,boys and girls.Can you say something about kittens?They areThey haveThey canPlease read again and find out the answer.Please circle some new words、new phrases、new sentences.You dont know.精读以小猫的描述性语言，三种重点句型为载体，学生们认真细读文本，筛选出答案，并圈画出不理解的词汇或者句子，自主探究，具体感知文本，发现新词汇，师生互助解决生词，以帮助学生理解文章大意。Lets find the way, make the sentences easily.【设计意图】此环节首先引导学生们筛选出所熟知的句型结构They areThey haveThey can，并在此基础上圈画出新词汇，学生在自主学习理解语篇的过程中，找出存在的疑难问题，然后以师生互助的方式，轻松突破语篇学习的难点问题。听读出示问题，让学生根据阅读语篇信息回答问题。Some questions for you.Please listen and find out the answers.1、When are the kittens pink? 2、When do they have white fur ? 3、When are their eyes open ? 4、When can they walk ? 【设计意图】大量的听觉语言信息输入是为了更好的语言输出，学生根据问题有针对性的阅读语篇，层层推进，减轻阅读的难度，让学生循序渐进的了解短文大意，从而提高学生的自主阅读能力。跟读对课文进行跟读，进行必要的纠音，使学生掌握更为标准的语音语调。Please read after the tape.【设计意图】教师的语音语调毕竟有一定的局域性，因此必要的跟读训练对学生而言，无疑就是最为简单准确的模仿过程。 默读学生完成课本练习，连线并仿写句子。Please read and match,then write two sentences about the kittens.【设计意图】将传统的集体朗读课文转化为个体的默读课文，将集体的外化语言转化为个人的内化语言，学生通过自己默读文章，从而将语篇语言输入升华为语言中读写的输出。4、Consolidation（巩固提升） Please look.They are my birds.Read “My Birds”and tick .【设计意图】在这个语言输出的活动过程中，以“My Birds”为兴趣点，检验本节课的语言知识结构。5、Summary.Homework(收获分享) According to this lesson ,Can y