苏教版六年级语文下册《天游峰的扫路人》教案.doc

苏教版六年级语文下册天游峰的扫路人教案 苏教版六年级语文下册天游峰的扫路人教案教材分析 天游峰的扫路人九年义务教育苏教版第十二册中的一篇散文。作者用细腻的笔触，通过游人与扫路人的深刻的对比描写，以及对扫路人的外貌、语言、神态的生动描写，刻画了一位质朴而充满自信的老人的形象，表达了作者对老人自信、开朗、豁达的生活态度的赞赏。教学目标1、有感情地朗读课文。2、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。3、从具体的语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。教学重点：通过朗读品味老人的乐观的生活态度，感悟生活，培养学生乐观自信的生活态度。教学难点：品味文中老人话语中所蕴涵的人生哲理。教学准备1、多媒体课件：天游峰图片及文章中描写老人神态、语言的句子等。教学过程一、创设问题情境，质疑激趣。1、多媒体显示天游峰图片，引导学生复述它的“险”。2、引导质疑：就是这样一座险峰，一位年过七旬的老人每天一级一级扫上山，再一级一级扫下山，清扫着一千八百多级台阶。同学们，如果你们是前来天游峰采访的小记者，老师就是这位扫路人，你们想问我什么呢？3、谈话引入：是呀，老人累吗？他为什么不退休？这位可敬的老人给了我们一个谜。本节课就让我们走近老人，凭自己的力量解开这些谜。二、小组合作，读中理解，读中感悟。1、快速阅读课文412自然段，画出描写扫路人神态和语言的句子。（神态用“ . ”标，语言用“”画；先独立画，然后同桌交流）2、四人小组合作交流。朗读所画的描写老人的神态、语言的句子，完成下列作业：1）边读边联系上下文，并能大胆展开想像，用自己的话说说：你仿佛看到了一位怎样的老人？为什么？2）试着将你从所画的句子中体会到的通过朗读表现出来。3、全班交流1）谈话：你们仿佛看到了一位怎样的老人呢？为什么？（各组代表用自己的话汇报，如感受不同，同学之间互相补充。）2）通过读、评、议、演理解文章重点句。“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说：“按说，我早该退休了，但我实在离不开这里，喝的是雪花家的水，吃的是自己种的大米和青菜，还有花鸟作伴。我能舍得吗？”（抓住“不累、好山好水、轻轻松松、自在悠闲、悠然、早该、实在、舍不得”等词及反问句，引导学生读、评，读出怡然自得的语气，体会扫路人对大山的一片深情及扫路人乐观、不断攀登的精神。“30年后，我照样请您喝茶！”说罢，老人朗声大笑。A、辩论：30年后，眼前的这位可敬的老人能请作者喝茶吗？B、有感情朗读。C、结合课文第11自然段，分角色表演。D、这充满自信、豁达开朗的笑声一直伴随我回到住地。（引导学生质疑后联系上下文体会该句表达的思想感情。）三、分角色朗读。四、总结全文（师和着乐曲，生全体起立，闭上眼睛、合拢双手）同学们，虽然30年后这位可敬的扫路人不一定能与作者相聚，但还是让我们一起为他能成为一位百岁老人而祝福祈祷吧！因为正是这位普通的扫路人，让我们感受到了生活是如此美好，如此充满了希望，再苦再累的日子，我们也要笑着过！五、课外延伸30年后，如果老人健在，作者再一