五年级Unit5 Part B Lets learn.doc

Whose dog is it?Part B Lets learn教学设计学校：嘉福小学 教师：廖洁曼教 材：新版人教版英语五年级下册P52课 型：词汇教学年 级：五年级上课时长：40分钟教学内容：一、教学设计整体思路本课采用整体教学法，由Animals话题引导学生在创造的语言环境中，通过从整体到局部的方法，引导学生进入文本前先在歌曲中感知语言和呈现重点单词climbing, eating, drinking playing, jumping和sleeping.进入文本语境中学习并操练重点词句，教师在教材语境的基础上继续拓展，为学生进一步走出文本提供语言巩固和运用的机会，逐步引导学生在完整的语境和语篇中从感知语言，学习语言，操练语言，巩固语言，最后实现自主地输出语言。二、教学目标 1语言知识和语言技能目标：在语篇情景中与教师交际的过程中理解本课单词的意义和语用功能，能运用自然拼读法和构词法来读写climbing, eating, drinking playing, jumping和sleeping，在完成任务的过程中学会正确运用 “be +V. ing”来表达他人正在进行的活动。2学习策略目标：通过同桌、小组合作、对话理解、观察、新编对话等方式激活思维，并尝试用简单的英语来表达动物或他人正在进行的活动。三、教学重难点 1. （1） 能够在语境中听、说、读、写单词：climbing, eating, drinking playing, jumping和sleeping，（2）能够借助一定的语篇正确理解词汇和短文的意思，能完成相应的练习并在有意义的语境中正确运用本课词汇。（3）能够运用“be+v.ing”的句型描述动物或他人正在进行的活动。2. 教学难点：(1) 正确拼读climbing, eating, drinking playing, jumping和sleeping；(2) 能够运用“be+v.ing”的句型描述他人正在进行的活动，并在实际交际中正确运用所学词汇。四、教学辅具多媒体课件、学生练习、动物图片Step 1 Warm-up 1. Free talk以你最喜欢的动物引导学生进行对话活动T: Boys and girls , do you know these animals?S:.T: Well, which animal do you like best？S:T:Why?S:Because【设计意图】通过问学生最喜欢的动物激活学生已有的知识储备，调动学生的思维，并为呈现新单词做好铺垫。2.利用单元中的歌曲来让学生初步感知新学单词的形状.再呈现歌曲内容来让学生根据歌曲内容来选图片进一步感知新授单词.【设计意图】通过歌曲的活动自然地引出本课动词的分词形式并引导学生反复在语境中感知新词的语音和语义。Step2 Presentation1.通过歌曲图文介绍引出本课动词 【设计意图】引导学生从听歌曲图文配对中去理解单词2. 根据图片在句子中去感知和学习新授单词。T:Lets go to the Shenzhen Zoo. Look, the monkey is _ trees. .T:Is the monkey climbing trees?Ss :Yes, it is.【设计意图】引导学生从图文配对中去理解单词的音形意,并操练重点句型以及了解句型的结构。Step3 Practice & Consolidation【设计意图】通过补充短文单词进一步强化学生对对话理解和对单词的认识。Step4 Extension1 根据情景来做个新对话。2.show time:让学生找搭档来演示对话【设计意图】让学生动手写，合作交流，培养学生积极参与，主动学习的好习惯，同时也培养了学生大胆说英语的习惯。Step5 SummaryT:Today we learn six new words. What are they?Ss: They are eating climbing drinking.【设计意图】 通过引导学生结合板书回顾总结本课所学的重点单词，让学生对本课知识有一个总体的感知和回顾。Step5 Homework1. 完成课课通P34.2. 把本节所学的单词背诵默写出来。【设计意图】 通过背默新单词，写句子，进一步巩固所学内容。为后面更好的学习打下牢固基础。板书设计Unit 5 whose dog is it? B Lets learnclimbing eatingplayingjumpingdrinkingsleeping教学反思：这节课40分钟，我说话语速正常，我在教室内走动较少，能够做到微笑面对学生