苏教版四年数学《认识整万数》教案.doc_第1页
苏教版四年数学《认识整万数》教案.doc_第2页
苏教版四年数学《认识整万数》教案.doc_第3页
苏教版四年数学《认识整万数》教案.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

苏教版四年数学认识整万数教案 苏教版四年数学认识整万数教案教学内容：教科书第10-11页例1和“练一练”，完成练习二第1-3题。教学目标：1.使学生联系现实的情境，认识万级数的计数单位和数位，理解整万数的组成，能正确读、写整万数。2.使学生经历自主建构万级数的计数单位和数位、理解整万数意义的过程，能利用已有的知识和认数经验进行有条理的思考；能联系现实的情境，体验整万数的实际大小，获得良好的数感。3.使学生通过一些具体的活动，感受大数在生活中的广泛应用，激发学生认识大学的兴趣。教学重难点：认识万级数的计数单位和数位，理解整万数的组成，能正确读、写整万数。教学准备：课件，计数器，算盘教学过程：一、情境导入谈话导入，呈现例1场景图片，引出课题二、自主探究1.认识万级数的计数单位和数位。出示计数器，让学生说说已经认识了哪些计数单位和数位，然后请学生在万位上一边拨珠一边数，数到九万，引导学生说出再拨一个珠子就是满十向前一位进一，10个一万是十万，在计数器上标出相应的计数单位：十万。以此类推，引出百万、千万即时练习：练一练第1题。请学生边拨边数，师适时纠正指导小结：通过刚才的学习，我们认识了哪些新的计数单位，相邻两个计数单位之间有什么样的关系？2.认识整万数的组成和读写（1）教学“六十一万”的含义和读写方法出示算盘，你能在算盘上表示出六十一万这个数吗？学生讨论交流后反馈，在十万上拨一个上珠和一个下珠表示6个十万，在万位上拨一个下珠表示1个万，6个十万和1个万合起来是“六十一万”。“六十一万”这个数怎样写、怎样读呢？讲解：十万位上是6，就是十万位上写6；万位上是1，就在万位上写1；其余各位上一个单位也没有，就在这些数位上分别写0.这个数读作:六十一万.,写作:610000(2) 教学”一百六十二万”的含义和读写法请学生带着以下问题讨论:说说是怎样拨珠的,为什么这样拨?一百六十二万由哪些数组成的?你能写出并读出这个数吗?学生讨论交流后反馈(2) 教学”一千三百四十三万”的含义和读写法要求学生仿照上面的过程在算盘上拨一拨、说一说、写一写、读一读。组织学生交流，重点说一说数的组成和读写方法即时练习：练一练第2题请学生看图说一说每个数的组成，再写一写、读一读，然后组织交流。3.整理数位顺序表.讲解：按照我国的计数习惯，从个位起，每四个数位是一级三、巩固练习1.做练习二第1题先请学生自由读一读，并说一说发现了什么，再引导学生比一比每组中的两个数表示的意义有什么不同，在读法上有什么相同和不同的地方。2.做练习二第2题。明确要求后，出示题中的三个问题，让学生选择，并说说是怎样想的。3.做练习二第3题。让学生独立地读一读每幅图中的文字信息，并写出横线上的数，再组织交流。四、全课小结这本课你有哪些收获？五、作业布置A组题：B组题：在计数器上拨出51320000，想一想，如
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论