五年级下册英语 whose dog is it？.doc

PEP五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it? (A. Lets talk)教学设计教学内容：Unit 5第1课时A Lets try & Lets talk教学目标：1. 能够读懂Lets try 部分的题目要求，并独立完成本部分任务。2. 能够理解对话大意，按正确的语音、语调及意群朗读对话，并能分角色表演。3. 能够听、说、读、写，并在情景中恰当的运用句型The is mine. Are these all ours? Whose is it? Its 询问并回答某物属于某人。4. 在具体的语境中理解新词：his的意思，并能正确发音。5. 能够运用核心句型问答Ask and find out部分图片内容，并能够和小组同学合作完成各项任务。教学重点：能够听、说、读、写句型：The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is it? Its Zhang Pengs. 并能够在具体情景中恰当运用上述句型问答某物属于某人。教学难点：在具体的语境中理解新词：his的意思，并能正确发音。课前准备： 录音或视频材料， PPT课件教学步骤：课前链接歌曲：Animals, animals are everywhere【设计意图：利用课前时间，通过歌曲营造英语氛围。】Step 1 Warm-up 1. Greetings.2. Free talk:Whats this? Its a/an .What are these? They are .Whose is this/are these? Its/Theyre (利用学生身边的物品做问答练习，最后引出单元标题,领读并板书)【设计意图：通过头脑风暴激活学生已有的相关知识，自由交谈复现已知句型及引出本单元标题,为下一步做铺垫。】Step 2 Presentation1. 呈现Lets try部分图画并完成此部分任务。l 课件呈现Chen Jie 和Mike的图片，三幅Lets try部分图片及单词school art show, 读图理解school art show的意思，介绍语境。预测听力重点信息。l 读题目要求，然后听音勾出答案，抓取关键单词trees。核对答案。【设计意图：插图和短语引入Lets try 的背景，通过预测、提取关键信息等方式降低学生完成任务的难度。】1. Lets talk (Watch & answer)： l 播放视频，回答问题。课件呈现Lets talk部分插图和问题。Q: Whose is the yellow picture? Whose are all these pictures? (圈出插图中的图画,导出问句Are these all ours? ) 引出核心句子：The yellow picture is (Chen Jies) mine. Are these all ours? (板书并领读) l 结合插图及实物操练核心句型，感知并理解单词his的宾格的语用与语义情景。【设计意图：初步整体感知文本，理解并熟悉句子：The yellow picture is mine. Are these all ours?，体会对话与Lets try 部分的整体性。】l 播放第二遍视频并口头填表，处理细节： ppt.呈现表格： Yellow PicturePicture of BeijingPicture of Shanghai Whose is it?听读后再让学生给出答案。【设计意图：通过听对话补充表格帮助学生进一步增强对细节的理解与掌握。】l Pair work: 引出核心句型，俩人一组操练T: Whose is ? Ss: Its . Its hers./ St-St Ss ask and answer with their books in groups.【设计意图：通过师生，生生问答，再根据PPT，学生自己的课本中的图画等道具帮助学生及时有效的突破重难点词句。】l 播放第三遍学生跟读对话。Listen and follow. 【设计意图：分角色朗读对话，帮助学生理解对话。】Step 3 Practice 1. Read in groups, then show in class. Ss read in role in groups. They can change their partners for once or twice. Then show in class.【设计意图：内化知识，培养学生的合作意识。】 2. Game: Drive the train. l Read the words and sentences on Bb.l Play the game:在小组内轮流问答Whose is it? Its .完成的又快又正确的一组为优胜组，获得一定的奖励。l Ask and find out. 播放光盘中48页下方的课件，清楚的说明要求。然后组内利用提示语言，模仿书中的对话进行问答，之后找两组学生汇报展示。【设计意图：通过游戏及时巩固核心句型，为下一步奠定基础。】Step 4 Production1. Rebuild the dialogue.PPT呈现图片及Mike和Chen Jie的隐去其中一些句子的文本，让学生尝试补全对话。（重点放在核心句型上面，时间充裕的话可以做替换练习。） 【设计意图：看图片重建对话能帮助学生更好的理解对话的意义，并尝试自主表达。教师要及时帮助学生，使其表达更恰当合理，更符合情景。】2. 以小组为单位，创设不同的情景：l 假如你组内的同学也去参加了绘画展，并且在那里丢下了一些东西，现在你和你的小伙伴要去找东西了，模仿书中的对话，和小组同学创编新的对话。如：S1: Oh, is mine. Are these all ours? S2/3: Yes, they are. Whose is it/are they?S1: 小组合作三分钟左右，进行展示。【设计意图：学生在图片和句型的提示下，努力和小组内的同学完成新的对话的编演，是语言运用的出色表现，使学生的口头表达能力得到了充分的发展。】Step 5 Homework1. Listen and read.2. 练习册的相关练习。3. 和你的同伴就某些物品属于谁进行简单交流。【设计意图：从听，读对话，完成相关练习，及简单对话等不同的方面安排课后作业，作业分层有梯度，兼顾到了学生听说