数学北师大版二年级下册认识角教学设计.doc

认识角时间:2017-04-28 执教人：马紫筠一、 教材分析本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。二、 学情分析对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验，但是，低级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好地认识角，形成角的表象。我设计了一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角，发现角。从而感受到生活中处处有角。三、教学目标：1、 结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，初步直观认识平面图形中的角，知道如何记、读角。2、 在小组活动中，形成角的表象，在动手操作中，学会画角。3、 在各种活动中培养学生学习数学的兴趣。四、 教学重点与难点教学重点：形成角的正确表象，初步建立角的概念。教学难点：能在具体情境中正确地找到角。五、教学准备：课件、小圆片、三角板六、 教学过程（1） 创设情境师：喜羊羊今天来到了我们的课堂，他带来了一些我们的老朋友，想考一考你们是否还认得他们。（课件出示平面图形）师：你们能把这些平面图形分成两类吗？想一想。生：正方形、长方形、三角形、平面四边形为一类，圆形为一类。师：能告诉我为什么呢？生：因为正方形、长方形、三角形、平面四边形都是有角的，而圆是没有角的。师：对了，正方形、长方形、三角形、平面四边形都是有角的，今天我们来一起认识这个来自平面图形中的新朋友角。（板书：认识角）通过认识这个新朋友，我们将学习到.（出示学习目标）2、 新知探究1、 初步了解角（课件出示剪刀、钟、红领巾）师：其实在我我们日常生活中经常会碰到角，你们看，剪刀张开的两个刀刃，钟面上的两根指针，以及红领巾的两条边都可以组成“角”。师：现在请同学们再找一找，看我们身边是否还藏着角。生讨论，汇报2、折角师：同学们已经找过我们生活中的，现在，老师想请同学们利用你的圆纸片折一折，看能不能折出一个角？折完后，摸一摸，小组内说说你摸到了什么？生活动，汇报师：谁要展示他的作品，并说一说他摸到了什么？生：我摸到了角有两条边。生：我摸到了一个尖尖，和两条边。师：没错了，角有两条边，同时我们把尖尖的地方叫做顶点。3、 画角（1）教师指导画角师：同学们都会找角，折角，想不想把心中的角画下来？生：想师：现在请看老师如何画角，学会了，同学们自己画。（师示范画角，并讲授角的组成部分） 边 顶点 . 记作： 1，读作：角1 边师：现在请同学们自己画出你心中的角，并标出角的各部分名称。（2） 认识角的记读（特别注意讲授直角的标记） 边顶点 . 1 记作： 1，读作：角1 边 边顶点 . 2 记作： 2，读作：角2 边4、 认角师：现在同学们已经学会找角、折角、画角，老师要考一考同学们会不会认角。（出示P62第3个绿点）指导如何标出角，再让学生尝试。集体订正，重点讨论第四个图中有多少个角？直线河曲县组成的是不是角？（3） 巩固练习1、 练一练第2