《为小诗配上图片》说课稿2.doc

为小诗配上图片说 课 稿各位评委、老师：大家好！我是 学校老师 ，今天我说课的题目是为小诗配上图片一、说教材今天我说课的内容是河南基础教育教学研究室编的小学信息技术第二册下第八课为小诗配上图片。 1、教材分析本课内容是学习掌握常用的文字处理工具Word的基础内容之一，也是重点内容之一。是在学生基本掌握了文本的编辑和排版的基础上进行学习的。需要学生不仅能熟练掌握在文章中插入剪贴画，同时能够灵活地应用。可以使文章图文并茂。图文并茂的文章，使人赏心悦目，同时能增强文章的表现效果。本课内容形象直观，灵活有趣，可以充分调动学生的手和脑，培养学生学习计算机的兴趣，使学生掌握一种简单有趣的图文混排方法。二、说教学目标:根据以上教材分析，我确立这节课的教学目标。（1）掌握插入剪贴画的方法；(2)能够使用图片工具栏对图片进行简单调整。1、重点、难点把插入剪贴画的方法作为重点；图片工具栏的设置使用为难点。三、教学方法：所用教法有演示法、讲述法和任务驱动法。学生学法有合作学习、探究性学习和自主学习。四、说教学过程 为了突破教学重难点，本课的教学设计坚持“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，充分发挥学生的主体作用。从而使学生学得生动活泼，并且妙趣横生。本节课力求在老师帮助指导下，让学生自己领悟，自己动手、尝试操作，使学生养成独立思考、勇于发现的思维习惯。 所以，我设计的教学过程有这样几个环节 1、激趣、导入：为了激发学生的学习兴趣，教师在课件中先后演示准备好的两篇文章（纯文字版的和图文混排版的）。让学生说说更喜欢哪一篇？喜欢的原因是什么。通过学生的讲述引出课题。2、新授：（1）尝试发现，对学生进行“实践体验”。本环节我是这样设计的：为了培养学生自主学习的习惯，首先介绍：word中有一个自带的图库，里面有许多简单又漂亮的图画，这就是剪贴画，你能找到吗？在哪儿？你能插入剪贴画吗？（出示自学要求：在同学们的电脑D盘2文件夹里有一个名为奇技的文档，下面请同学们打开这个文档，为奇技这首小诗插入一幅剪贴画。剪贴画插入方法和以前学过的文件中的图片插入方法相似，这部分内容可以采用学生自学的方式来进行。学生在自学过程中老师积极参与走到学生中间，处理学生遇到的各种问题，和学生打成一片。遇到困难可以向老师、同学、书本请教。这样通过协作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，开阔了学生的思路，从而对知识产生新的理解。部分学生操作成功后，为了进一步使学生掌握操作要领和操作技巧，指名学生让学生进行演示，看是怎样插入剪贴画的？然后运用多媒体教学系统在学生机上进行示范操作，要求学生一边演示方法一边讲解。此时针对学生的示范及时进行鼓励并质疑：有没有其他的方法也能插入剪贴画？然后找一名学生介绍：在绘图工具栏中，有一个快捷按钮，直接单击这个按钮，也可以出现“插入剪贴画”窗口，再往下的操作就和这位同学说的一样了：选择类别，再选择图片，单击“插入剪辑”按钮即完成插入剪贴画的操作。剪贴画插入以后，要想改变它的大小，首先要在插入的剪贴画上单击选取剪贴画，选中后的剪贴画四周会出现八个实心小方块，它叫做“图片控制点”。鼠标在八个图画控制点上和在剪贴画中间的形状是不一样的。为了培养学生的观察能力，分别在八个控制点上拖动鼠标，让学生观察剪贴画大小的变化。在剪贴画中间拖动鼠标，观察剪贴画的位置改变。这个环节是以实际操作、自我探索，自主学习的方法使学生操作过程中不知不觉实现知识的掌握与传递。然后再通过教师演示让学生直观掌握操作方法。从而解决了本课的重点。（2）自主探究，对学生进行“探索体验”。剪贴画的大小调整好以后，老师接着提示：能不能把剪贴画作为文字的背景呢？你是想听同学的介绍，还是想自己探索呢？学生探密心切，有的学生会说自己探索，老师就说：“好，请同学们按照课件要求自学吧，学会了就请同学们自己把剪贴画移动到合适的位置。最先掌握这一方法的同学将成为我们班的电脑小博士，并获得电脑小博士的称号。”（课件出示自学要求：将插图设置文字的背景：第一步：将图设置为水印效果，单击选中插入的片，单击“图片”工具栏上的“图像控制”按钮，在弹出的子菜单中选择“水印”选项；第二步：设置亮度和对比度。通过“图片”工具栏上的亮度和双比度按钮，调整图片的亮度和对比度，使背景不影响正文；第三步：将图片衬于文字下方。单击“图片”工具栏上的“文字环绕”按钮，选择“衬于文字下方”选项；第四步：根据文字所占版面大小调整图片大小。）最先完成自学任务同学，通过多媒体教学系统进行示范操作，演示给其他学生看。本环节抓住小学生争强好胜、好表现的特点，用有激励性的语言来激发他们的兴趣和创造欲望。3、成果展示 展示学生优秀作品，可以让学生相互评价，各抒己见，既锻炼了语言表达能力，又在自我展示和相互评价的过程中，进行了思想的交流和碰撞。